梁艷

由于受到生理發(fā)展以及身心健康發(fā)展的雙重制約，小學生通常較為缺乏自主能力，不論是在生活還是學習的過程中都需要父母以及教師的幫助。長此以往，小學生就容易養(yǎng)成依賴的心理。這種依賴心理若不處理好，則可能危及他們的心理健康，影響日后成長。所以，小學教師應該將培養(yǎng)學生良好習慣，關注學生心理健康為教學工作的出發(fā)點，在教學中融入對學生的心理健康教育，讓學生健康快樂地成長。

一、小學學生依賴心理的表現及成因

小學生較強的依賴心理首先表現為對環(huán)境的依賴，比如無法適應天氣的變化；無法與新朋友單獨相處；無法與陌生人溝通等等。其次表現為對學習的依賴，如不愿自己動腦筋，等待教師和同學的講解；不想寫作業(yè)，依賴同學和家長的幫助。究其原因是平日里依賴心理太強，只要稍微受到父母教師的嚴厲批評，就會產生被拋棄的感覺。

現代心理、教育、社會科學的研究以及大量調查表明：產生依賴心理的主要原因有兩個方面，一是教育不當引起的心理依賴，二是由自卑衍生出來的心理依賴。

首先，小學生依賴心理的產生，與我們平時的家庭教育、學校教育有著密切關系。很多家長覺得，孩子年齡太小，所以就對其過分寵愛，為其大包大攬，不給孩子任何自己動手的機會，這樣就造成學生有一種“自己的事情爸媽做”的錯誤認識。正是因為家長對依賴心理的不正確認識，導致學生無法建立主動的意識，缺乏做事的能力，漸漸失去對自己的信心，與此同時學生的心理心理也越來越嚴重了。

學校教育方式也存在某些缺陷。雖然新課程教學提倡教師的主導地位，提倡用合作的學習方式探究知識，但教師在實施這些教學法則時卻很難合理把握“度”。本應由學生獨立解決的作業(yè)，卻常常由教師事先幫助學生讀題，分析題意。久而久之，學生在學習方面也對教師產生了嚴重的依賴性。

其次，是由自卑衍生出來的心理依賴。如果學生經常受到家長以及教師的責罵，一方面他會對自己失去信心，另一方面當遇到困難時，為了逃避責罰，他會選擇讓他人幫他解決困難，久而久之，學生就會產生強烈的依賴情緒，若是沒有外界幫助，將感到無所適從。

毋庸置疑，小學生的依賴心理將可能影響學生各方面能力的發(fā)展，為日后的成長帶來阻礙。

二、音樂教學中如何消除小學學生的依賴心理

（一）營造輕松的歌唱氛圍，培養(yǎng)學生自信心

有的學生因為拘謹內向，在課堂不敢說、不敢唱。為了調動這部分學生的積極性，培養(yǎng)他們展現自我的能力，教師可以采取獨唱、領唱和齊唱相結合的方式，并且對敢于表現自己的學生給予口頭表揚或是其他獎勵，激發(fā)其他學生的表現欲望。另外，對那些不敢開口的學生，教師要給予充分鼓勵，善于發(fā)現他們在其他方面的優(yōu)點并幫助他們充分挖掘，以此來構建他們的自信心。當這些學生勇于突破自己，能夠開口演唱時，教師一定要及時表揚，讓學生能夠體驗成功的快樂。

（二）以歌詞敲響心靈，促進學生心理健康養(yǎng)成

針對小學學生的依賴心理，音樂教師可以選擇一些關于感恩父母、感激師長的歌曲，讓學生充分理解歌詞意義，了解歌曲所要傳達的精神。在教學過程中，教師應通過做游戲、講故事等方法讓學生懂得感恩父母的道理，從而學會照顧父母、幫助父母，不能總是依賴父母，學著自己的事情自己做，讓學生在快樂的音樂學習中升華對生活的認識。

（三）學生個別差異，合理安排教學內容

有些學生太過依賴教師以及同學的幫助，從不進行獨立思考，總是要等到其他同學給出正確答案后才去仔細分辨。對于這一類學生，教師在進行鼓勵療法、心理疏導的同時，也不能忘記嚴格對待。教師在彈出音符后，可重點叫那些依賴性強的學生回答問題，強迫他們開動腦筋。另外，在預留課外作業(yè)時，教師可單獨為這些學生安排一些與眾不同的作業(yè)，讓他們必須憑借自己的努力和實踐才能完成。

依賴心理的形成是一個長期過程，是多種因素相互作用的結果。作為教師，我們必須對有依賴心理的小學生充分重視，給予他們最真誠的愛意和最長久的耐心。同時，教師也要有打持久戰(zhàn)的思想準備，協同家長一起常抓不懈。我相信，只要父母、教師和學生三方面共同努力，小學生的依賴心理一定可以成功克服。

【責編 張景賢】