劉培

興趣是最好的老師，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)也不例外。如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的知覺就會(huì)清晰而明確，思維就會(huì)精細(xì)而敏銳，記憶就會(huì)深刻而持久。反之則會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，才能使學(xué)生愛動(dòng)、愛學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。所以，信息技術(shù)課的教學(xué)要突出趣味性，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都應(yīng)該重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)。

一、熟悉操作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系。學(xué)生初識(shí)計(jì)算機(jī)，興趣當(dāng)然不小，但如果教學(xué)方法不當(dāng)，興趣就會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，但興趣從哪兒來，如何讓這位最好的老師發(fā)揮最大的作用呢？小學(xué)生想學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生來說有擋不住的誘惑。教師在教學(xué)中如果能因勢(shì)利導(dǎo)，把游戲適時(shí)引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，就會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。

例如，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦時(shí)，許多學(xué)生沒碰過電腦，對(duì)鼠標(biāo)的基本操作非常陌生，我就讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動(dòng)。通過游戲，一方面消除了學(xué)生對(duì)電腦的恐懼心理，另一方面又使學(xué)生熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求知興趣

科學(xué)的兒童心理學(xué)告訴我們，低年級(jí)小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)地位，邏輯思維的能力處在萌芽之中。由于生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能的初步發(fā)展，在低年級(jí)上信息技術(shù)課的知識(shí)非常困難。但是學(xué)生對(duì)有動(dòng)感、有情節(jié)故事和有強(qiáng)烈色彩的東西有好奇心。我利用這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了與教學(xué)有關(guān)的動(dòng)畫片，引起了學(xué)生們極大的興趣。在導(dǎo)課中，我將教學(xué)內(nèi)容編制成動(dòng)畫故事并配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生欣賞。等他們沉浸在奇妙的故事和場(chǎng)景中時(shí)，我慢慢停下來告訴他們這些都是計(jì)算機(jī)制作出來的，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、開展競(jìng)賽，強(qiáng)化興趣

幾乎每個(gè)學(xué)生都有好勝心，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。組織學(xué)生進(jìn)行比賽，成績(jī)優(yōu)秀的可以得到小紅花，學(xué)生的興奮勁一下子就被提起來了。

針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽?！百悺笔菫榱颂岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不定時(shí)地進(jìn)行競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生在競(jìng)賽過程中達(dá)到了“練”的目的。我在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽，如在鍵盤操作練習(xí)時(shí)，進(jìn)行鍵盤錄入的比賽；在畫圖教學(xué)時(shí)，評(píng)選最佳小畫家等。

四、發(fā)揮學(xué)生的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上有些學(xué)生一點(diǎn)就通，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)比較弱，學(xué)習(xí)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)做自己喜歡的事情而不愿聽講，不能很好地配合教師上課，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。

我在上每一節(jié)課前都要先用大屏幕給學(xué)生做演示、講解15分鐘左右，然后讓學(xué)生自己操作，對(duì)個(gè)別接受能力差的學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。在上機(jī)時(shí)，教師由于各種原因不能兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這時(shí)讓一部分操作較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”，對(duì)其他學(xué)生在上機(jī)過程遇到的一些難題互幫互助，共同學(xué)習(xí)，這樣就有效地誘發(fā)了更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、給予學(xué)生成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

點(diǎn)滴的成功對(duì)于學(xué)生都是進(jìn)步，都是下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師可在學(xué)生學(xué)習(xí)中通過回饋，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使學(xué)生產(chǎn)生成就感。

如：在課堂上學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表揚(yáng)，發(fā)出聲音“你真棒！”“你真聰明！”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果有學(xué)生回答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息——“再想想”，并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦。

又如在“用Word制作書簽”的教學(xué)中，教師可以收集學(xué)生制作的書簽，并將書簽打印出來分發(fā)給學(xué)生做為實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果，自然調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)，使他們?cè)诳鞓分蝎@得知識(shí)，接受教育，提高能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是多方面的，教師要注意在教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在課堂中成為真正的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并且能不斷地獲得成功的體驗(yàn)。在輕松、民主、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。這樣，他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣就會(huì)長(zhǎng)久不衰，持之以恒。

【責(zé)編 金 東】