王香蜜

摘要：初中語文教學(xué)中的人文性可以用愛的激勵來使學(xué)困生進(jìn)步。教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一門藝術(shù)，也是初中語文教師不可推卸的責(zé)任。教師一定要分析清楚該生成為后進(jìn)生的原因是什么，然后因材施教，針對不同的學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，用愛心、耐心和恒心來教育每一個后進(jìn)生，再用校規(guī)校紀(jì)來規(guī)范學(xué)生的言行。只要教師常抓不懈，一定可以取得成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；愛的激勵；因材施教；持之以恒

初中語文學(xué)科承載著工具性、社會性和人文性三大特性，它在幫助初中學(xué)生進(jìn)步，作好其思想工作方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。不放棄任何一個學(xué)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我們語文教師一個不可推卸的責(zé)任，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！边@也就告訴我們，那些別具特點、與眾不同的孩子需要語文教師用愛心來感化，用愛心來激勵，使其跟上隊伍，健康成長。

在平時的教學(xué)工作中，我特別注意關(guān)注班級后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，對于如何在初中語文教學(xué)中用愛的激勵使初中生進(jìn)步也作了深入研究。

一、一探究竟——看一看后進(jìn)生的成因何在

后進(jìn)生的家庭背景都很特殊，我接觸過一類后進(jìn)生——孤僻冷漠型。這類學(xué)生父母大多是離異的，總是有很強(qiáng)的自卑感。受到過很多批評，他們漸漸地就把心門關(guān)閉了，不愿意與別人交談，喜歡自我封閉，以自我為主心，事不關(guān)己，高高掛起，好像所有事情都與他無關(guān)，集體的活動與榮譽離他很遙遠(yuǎn)。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，從小在父母親人的呵護(hù)下長大，幾乎是衣來伸手，飯來張口，什么事情都要求別人代辦。這一類學(xué)生也會形成意志薄弱型學(xué)困生。什么事情都習(xí)慣讓別人去為他做，自己從來沒去設(shè)定努力目標(biāo)，自己控制自己的能力也特別差，遇到困難就迎難而退。在我的語文課上，就有這樣一類學(xué)生。為此，我在講授勵志課文的時候，總是會特別關(guān)注他們幾個，讓他們起來回答問題，演一演課本劇，切身地感受一下自立自強(qiáng)人物與自己的差距在哪兒。我還經(jīng)常推薦一些勵志書籍或名人傳記給他們，從而使其從內(nèi)心先堅強(qiáng)起來，再從行動上慢慢轉(zhuǎn)變。教師還要發(fā)動周圍的學(xué)生多關(guān)心他們，鼓勵他們多多參加一些班級的活動，使其在班級中感受到溫暖，并且在交往中讓其學(xué)會關(guān)愛別人，鍛煉自己的堅強(qiáng)意志。

傳統(tǒng)教育中有一種叫作“棍棒下面出孝子”。也有一些思想守舊的家長信奉這種教育方式，從小對學(xué)生非打即罵，使學(xué)生感受不到親情與呵護(hù)，很早就產(chǎn)生了逆反心理。甚至有一些孩子越來越犟，你越打，他就脾氣越大，致使家長與孩子之間無法溝通。這一類學(xué)生與全世界人都作對，認(rèn)為所有人都是他的仇敵，缺乏安全感，時不時地去和學(xué)生打架。對待這一類學(xué)生，初中語文教師一定要有春風(fēng)化雨般的情懷，多給他們寫寫信，讀讀詩，走進(jìn)其內(nèi)心，一起感受世間的溫情，從而融化他們那顆幼小而冰冷的心。

還有一類家長由于自己生意忙或是由于家庭破裂等原因，對學(xué)生的教育置之不理，任其自生自滅，養(yǎng)成了學(xué)生自由散漫，無紀(jì)律觀念，不寫作業(yè)，經(jīng)常遲到早退，聽課隨喜好而定的習(xí)慣。由于這類學(xué)生一直沒有時間跟父母在一起，所以厭惡家庭，回避親情，到處游蕩，自由散漫。對這一類學(xué)生，教師要從其根本入手，多關(guān)注、多約束、多強(qiáng)調(diào)。只有這樣，他們才會先從思想上轉(zhuǎn)變自由散漫是不對的錯誤觀念，從而在行動上有一個大的轉(zhuǎn)變。

二、初中語文教師要因材施教，針對不同類型的學(xué)生實施不同的教學(xué)策略

1.初中語文教師要用愛心、耐心和恒心來教育學(xué)生。在班級內(nèi)部先要營造一個愛的氛圍，建立互助小組，把班集體的友愛之火先點燃，然后讓學(xué)生之間有了溝通的機(jī)會。現(xiàn)在通訊條件非常發(fā)達(dá)，除了在語文課上，平時也可以有交流的機(jī)會，如QQ、微信、郵件等等。作為語文教師，我們更應(yīng)該藝術(shù)性地去關(guān)心后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，課堂上給予其展示的機(jī)會，并適時地對其肯定和鼓勵。課后，讓他們多看一些有益的書籍，多寫幾篇抒發(fā)真情的作文就可以打開學(xué)生的心靈。如果，語文教師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，而對這些后進(jìn)生不聞不問、置之不理，恐怕很難將其轉(zhuǎn)化成中等生或優(yōu)等生了。語文教師一定要有一顆博愛之心，經(jīng)常換角度去思考問題，設(shè)身處地地為后進(jìn)生著想，幫助其解決生活中和學(xué)習(xí)中的困難，上課時多提問他們，安排座位時，花點兒心思，堅持好中差的搭配原則。教師在課堂上也不要忘了給后進(jìn)生一個表現(xiàn)的機(jī)會。教師要多關(guān)心他們，經(jīng)常與后進(jìn)生交流。對于這些學(xué)生，教師也要嚴(yán)加管教、恩威并施，這是撫慰學(xué)生心靈的關(guān)鍵。

2.初中語文教師要用誠心來對待每一個后進(jìn)生。誠心是與后進(jìn)生溝通之本，教師一定要尊重后進(jìn)生，誠心誠意地與其交流，還要注意與其溝通的技巧性。一些后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，對外界特別敏感，愛把心門關(guān)起來，但其內(nèi)心渴望別人的關(guān)愛，渴望得到教師的關(guān)愛、理解和信任。有時候從課上舉手回答問題這個小細(xì)節(jié)就能觀察出這一類學(xué)生糾結(jié)的內(nèi)心。所以，我每次與他們的談話總是開誠布公、語調(diào)和氣。我總是會給他們講講自己小時候的“糗事”，拉近與他們的距離感，引起共鳴，然后再談出自己的經(jīng)驗教訓(xùn)及對他的溫馨提示，而且我一直會用問句把溝通進(jìn)行下去，這樣在一問一答當(dāng)中，師生之間產(chǎn)生的愛與信任的交互。而且，語文教師一定要用自己的語言把學(xué)生的志向激發(fā)出來，把其正義之氣呼喚出來，這樣，不管是以后管理班級，還是對后進(jìn)生進(jìn)行思想教育，都有莫大的好處。對于后進(jìn)生，我從來不當(dāng)眾批評他們，這樣會讓情緒本身就是易波動的后進(jìn)生更不服批評。所以，語文教師要學(xué)會一波三折地對學(xué)生進(jìn)行教育與溝通，多給他們一些肯定和展示自我的機(jī)會。在做事的過程中，針對某一處不妥，我會誠心誠意地指出學(xué)生的不足，會讓他們感動，并真誠地改過。

三、初中語文教師對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要常抓不懈

后進(jìn)生本來性子就不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)底子又薄，習(xí)慣也不夠好，所以提高其成績也絕非一日之功。這就要求教師要持之以恒地關(guān)注學(xué)生，不折不扣地付出，不求回報地奉獻(xiàn)，只有這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會取得顯著的成效。初中語文教師的眼睛會觀察、會說話，要戴著放大鏡來看學(xué)生的優(yōu)點，并對他們進(jìn)行誠心誠意的贊美，這樣才能打開他們的心扉。教師還要對這類學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)重要性的解讀，要使他們養(yǎng)成克服困難、主動求知的好習(xí)慣。

【責(zé)編 田彩霞】