何燕華

思想品德課既是一門社會科學課，同時又是一門德育課，像一座燈塔指引人們前進的道路，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一直以來，人們對思想品德課的認識就是枯燥乏味。新課改之后，中學思品課教材的體系發(fā)生了很大變化，內(nèi)容多姿多彩，更貼近了人們生活實際。那么，怎樣讓豐富的內(nèi)容用多樣的方式呈現(xiàn)出來，使這門課綻放生機與活力呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾點入手。

一、從更新理念入手

古人云：“兵馬未動，糧草先行?！痹诮虒W中，更新觀念就相當于“糧草”，它是我們上好課的基礎(chǔ)。很大一部分人都認為思想品德課不影響升學率，可有可無，因此思想品德課經(jīng)常堂而皇之被其他課擠占。一位中考成績位居全區(qū)第一的學生在給學弟學妹談學習經(jīng)驗時曾說過，在她的學習生涯中，思想品德課給她的啟迪是無法形容的。她常常徜徉書中，品讀中外名家軼事、案例、故事等，享受其中的“美味佳肴”，品味著人生的智慧哲理?？梢哉f思想品德課改變了她的學習態(tài)度，也改變了她的人生。所以也希望所有人都能重新審視這門課，讓它指引我們。就像詩中寫的“行至水盡處，坐看云起時”，否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。

二、從導(dǎo)入新課入手

良好的開端等于成功的一半，其實上課也是如此。要想上好一堂課，必須要有個良好的開端，即精彩的新課導(dǎo)入。所謂新課導(dǎo)入，就是通過別致的方式引出課題，把學生領(lǐng)進課堂學習的“大門”。如果一堂課開始就能生動活潑、引人入勝，那么學生就會興致高漲、精力集中，勁頭十足地投入新課的學習，自然也就會產(chǎn)生良好的教學效果，否則課堂效果就會大打折扣。那么，怎樣有一個好的導(dǎo)入呢？我們可以用名人軼事、故事、幽默，通過巧妙的編排、選擇引入新課；也可以通過文化娛樂的形式，如游戲、謎語、詩歌、對聯(lián)、歌曲等形式引入新課；還可以用名人名言、人物事跡、漫畫、小品、案例等方式進行，充分調(diào)動學生學習的興趣，吸引注意力，激發(fā)求知欲。如果教師經(jīng)常變換新課的導(dǎo)入方式，每次都會給學生新鮮感，使他們覺得每天課都是不一樣的，這樣學生對我們的課就會有一種期待。比如，在教學九年級“代表先進文化的前進方向”這一節(jié)時，我采用歌曲導(dǎo)入，呈現(xiàn)600多名聾啞學生在天安門廣場用手語唱《義勇軍進行曲》的圖片，以此創(chuàng)設(shè)情境，引出主題：看到這一幕你有什么感受？《義勇軍進行曲》自誕生之日起，就一直鼓舞著中華兒女。在國際舞臺上，在中華大地，在戰(zhàn)爭年代，在和平發(fā)展時期，它被無數(shù)次地唱響過，無數(shù)次地鼓勵著人前進、前進、再前進。

三、從課堂構(gòu)思入手

思想開放、有獨特見解的教師很受學生歡迎，因為他們的課堂整體構(gòu)思比較巧妙，結(jié)合當下，不拘泥于課本，往往形式新穎、方法獨特，有懸念、有高潮，會不斷使學生產(chǎn)生強烈好奇心，能喚起他們的想象力和求知的熱情，使其茅塞頓開。這樣，學生就不會感到厭煩，師生就會“相看兩不厭”。所以，我們要敢于在師生關(guān)系、教學內(nèi)容的處理、教學設(shè)計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。

四、從教學語言入手

馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍?！狈叛郛斚滤枷肫返抡n教學，形成有吸引力的教學語言藝術(shù)，應(yīng)當是所有教師追求的目標。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時說：“沒有風格的作家，盡管有可能獲得一時的成功，但卻達不到真正的勝利?！蓖瑯拥览?，思想品德課教師若不形成自己獨特的語言藝術(shù)，也就不可能成為一名優(yōu)秀的教師，也就不可能闖出一條獨特的教學之路。因此，要使教學獨具魅力，產(chǎn)生充溢著美的氣息，教師就必須努力追求有藝術(shù)的教學語言。特別是在新課程標準下，教師要結(jié)合新課改的要求，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心設(shè)計好與教學有關(guān)的小插曲，如謎語、小故事、名人名言、新聞新事、熱點話題等，調(diào)動學生學習的積極性。這樣，學生學習的興趣濃了，課堂氣氛也就十分活躍了。

五、從教師的激情入手

多數(shù)學生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課教師，這樣的思想品德課才能吸引學生。因為只有激情才能以心激心、以情感情、以行帶行，才能點燃撥動生命的琴弦。教師需要激情，因為只有激情才會有創(chuàng)造，只有激情才能使自己的教學永具探究的魅力。正如贊可夫所說的：“如果教師本身燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于獲取知識?！?/p>

六、從教學細節(jié)入手

注重細節(jié)，讓每個學生都覺得教師很關(guān)注自己。馬斯洛關(guān)于人的需要的學說告訴我們：“每個人都有被人愛和受人尊重的愿望?！庇绕涫浅煽儾焕硐氲膶W生。新課程的核心理念：“一切為了每一位學生的發(fā)展?！痹诮虒W中，教師應(yīng)做到關(guān)注每一位學生的學習情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在新課程下，每一位教師要真正做到面向全體學生，關(guān)注每一位學生，特別關(guān)注后進生。因此，在課堂教學評價中，教師應(yīng)注重評價的針對性，根據(jù)學生的個性差異，從實際出發(fā)，區(qū)別對待，做到因人而異，“一把鑰匙開一把鎖”，讓優(yōu)生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進生有“奔頭”，在課堂上讓不同層次學生在原有水平上都得到發(fā)展。

七、從多媒體的應(yīng)用入手

多媒體教學被認為是當下最直觀、最形象又最能節(jié)省時間的一種輔助教學手段。它既可以提高學生的學習興趣、課堂效率，又可以擴大知識面、啟迪智慧，使抽象的問題簡單化易被學生接受，收到意想不到的效果。但多媒體的使用一定要適度，不能泛濫無度，制作要簡潔實用，恰到好處，不能華而不實。教師要切記它只是教學的輔助手段，不能喧賓奪主。比如，在講九年級“可持續(xù)發(fā)展”這一課時，我通過多媒體給學生呈現(xiàn)以下案例案例：張村是個美麗的小村莊，有山有水，但由于交通不發(fā)達，外人不了解張村，村里人也不富裕。恰在這時，一個商人看中了張村，想在這里投資建造一個造紙廠。由于張村地處河的上游，因而建廠后勢必會污染河流。為此，村民展開了熱烈的討論。我讓學生分析案例：如果你是一名村民，你反對還是贊成建廠？請你為張村的發(fā)展獻計獻策。學生通過互相討論得出以下結(jié)論：建廠必然要以犧牲環(huán)境為代價。我們在發(fā)展的過程中不能走先破壞再建設(shè)的道路，張村可以通過其他的途徑來致富，如開展生態(tài)旅游、發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)等。

總之，思想品德課教學是一項艱巨而富有藝術(shù)性的教學工作，它直接關(guān)系到學校的德育工作成果。因此，要做一個好的思想品德課教師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心和好的教學方法，才能使學生學好、用好思想品德課的知識。

【責編 張景賢】