甘世杰
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)競爭的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)的競爭,實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新技術(shù)的競爭、創(chuàng)新知識的競爭和創(chuàng)新人才的競爭。隨著學(xué)習(xí)型社會的到來,學(xué)校教育的重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠不斷更新知識,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。目前,在學(xué)校創(chuàng)新教育的過程中,存在著一些困惑或誤區(qū):把創(chuàng)新教育誤認(rèn)為非考試教育;把創(chuàng)新教育誤認(rèn)為非升學(xué)教育;把創(chuàng)新教育局限于活動課,成立特長班、興趣小組,減少主課時,取消考試,將考試改為“等級加評語”等。眾所周知,課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道。那么,在初中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?
一、注重抽象的物理知識生活化,使學(xué)生獲取的知識更加直觀、具體
在物理教學(xué)中,教師要盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的物理知識。比如講到“光學(xué)”一課時,運(yùn)用生活中學(xué)生比較熟悉的的歇后語:“水中撈月——一場空”,有月亮的夜晚可在天上看到一個月亮,在水中也能看到一個“月亮”。水面相當(dāng)于平面鏡,根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)可知,水中的“月亮”實(shí)際上是月亮在水中的虛像,當(dāng)然是不可能撈到的?!柏i八戒照鏡子——里外不是人?!备鶕?jù)平面鏡成像的規(guī)律,平面鏡所成的像大小相等,物像對稱,因此豬八戒看到的像和自己一模一樣,仍然是個豬像,自然就里外不是“人”了。這樣,增強(qiáng)了知識的趣味性和形象性,學(xué)生在輕松和愉快的氛圍中掌握了有關(guān)“光學(xué)”的一些基本知識。
二、創(chuàng)設(shè)一種以“學(xué)生為中心”的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力
在教學(xué)活動中,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,努力創(chuàng)設(shè)一個“師生互動,生生互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造一種尊重、民主、愉快、和諧的課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作交流。在教學(xué)中,教師要鼓勵學(xué)生主動提問和善于質(zhì)疑,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。對于學(xué)生提出的一些奇怪的問題,教師不能簡單地加以否定,表現(xiàn)出滿不在乎的神情。正如偉大的教育家陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?!苯處熞詷O大的熱情,認(rèn)真傾聽學(xué)生提出的問題和意建,和學(xué)生共同探討,尋求解決問題的方法和答案。例如,我在講八年級物理“認(rèn)識晶體”這一節(jié)時,著力調(diào)動學(xué)生觀察,利用教科書提供的圖片,酌情展示一些常見晶體和非晶體的實(shí)物、模型、圖片資源。讓學(xué)生建立區(qū)別晶體和非晶體的宏觀依據(jù)——形狀規(guī)則與否的概念,初步認(rèn)識晶體和非晶體的區(qū)別。在觀察和思考的基礎(chǔ)上,提出探究問題:熔化是在什么條件下發(fā)生的?熔化過程有什么特點(diǎn)?晶體和非晶體的熔化規(guī)律究竟有什么不同?這些問題需要師生討論,達(dá)成共識,并要有所約定。例如,各組達(dá)成借助酒精燈加熱晶體和非晶體使之熔化的基本思路,約定定時(例如每隔30s)記錄加熱過程中晶體和非晶體的溫度,并確認(rèn)當(dāng)時研究對象的狀態(tài),直到熔化持續(xù)一段時間為止。至于各組探討的具體問題,例如,停止加熱后,熔化情況怎樣?是選取冰和蠟,還是選取海波和松香或者別的作為研究對象?是用水浴法加熱,還是直接加熱?教師都應(yīng)該以寬容的態(tài)度對待。需知規(guī)范完美的科學(xué)探究純屬理想模型,在實(shí)際上是不存在的,以此模式組織探究只能是“假探究”。各組探究過程的差異應(yīng)視為寶貴的課程和教學(xué)資源,使得合作交流、討論評估更具實(shí)際價值。激活學(xué)生尋找和比較數(shù)據(jù)規(guī)律的熱情,提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行必要的推理分析能力。
三、有針對性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和探究能力
物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,凡是教學(xué)內(nèi)容能用實(shí)驗(yàn)操作的都應(yīng)安排學(xué)生去做,并且還要將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象也讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),多做實(shí)驗(yàn),落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),鼓勵學(xué)生在課外做一些小實(shí)驗(yàn),多觀察身邊的物理現(xiàn)象,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),探究學(xué)習(xí),自己建構(gòu)知識。比如,在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”這一節(jié)時,教師為了使學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn),自己總結(jié)出規(guī)律,要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流,幫助學(xué)生制定探究的計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓學(xué)生展開想象的翅膀,通過討論,確定實(shí)驗(yàn)器材,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟。在課堂討論中,教師可適當(dāng)提問加以引導(dǎo),這樣做可充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性,使學(xué)生思路更加清晰,實(shí)驗(yàn)更有興趣,實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性,使學(xué)生有了敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新的精神。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生了解平面鏡成像的特點(diǎn):平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的,了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中,學(xué)生體會克服困難、解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。通過對桂林山水的圖片觀察,感受到了大自然的美;通過對平面鏡的物與像對稱的討論,領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教師要避免學(xué)生由于為了節(jié)省時間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。長此以往,學(xué)生會養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣,或者形成全面考慮問題的思維方法。
四、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極開展思維的課堂教學(xué)氛圍
只有實(shí)施愉快教學(xué),師生關(guān)系融洽,雙方配合得好,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,才能取得良好的效果。學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是教師的教學(xué)中的主要任務(wù)。教師在教學(xué)中要貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想,努力去營造良好的育人環(huán)境。樹立正確的育人觀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài),積極鼓勵學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師要善于融洽師生關(guān)系,調(diào)適學(xué)生心理,努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;要善于控制自己的情緒,不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂,要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生。教育心理學(xué)的研究成果表明,實(shí)施愉快教學(xué),學(xué)生沒有精神壓力,沒有心理負(fù)擔(dān),心境愉悅,情緒飽滿。在這種狀態(tài)下,大腦皮層容易形成興奮中心,激活神經(jīng)系統(tǒng),使思維處于積極狀態(tài)。為了創(chuàng)造生動活潑、輕松歡快的課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,不唯成績論高低,對學(xué)生一視同仁,讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。在教學(xué)中要做到:凡是學(xué)生通過努力自己能看到的,都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看;凡是學(xué)生通過努力自己能做到的,都應(yīng)該讓學(xué)生自己去創(chuàng)新、自己去做,寫、算、說等活動都是如此。在學(xué)習(xí)活動中,教師主要給予學(xué)生必要的啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥,長此堅(jiān)持,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成,創(chuàng)新能力就會得以發(fā)展。
總之,在物理教學(xué)中,教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),改進(jìn)物理教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,教師自己首先就要有強(qiáng)烈的時代精神、創(chuàng)新精神、責(zé)任感。只要廣大教師努力探索,積極實(shí)踐,堅(jiān)持不懈,一定能培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
【責(zé)編 張景賢】