俞淼

終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于幼兒時(shí)期的熱愛(ài)，來(lái)自教師對(duì)幼兒的引領(lǐng)。做為幼兒園教師，我們要給他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，讓他們重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)科學(xué)的價(jià)值，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，對(duì)科學(xué)認(rèn)真探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。下面略談科學(xué)體會(huì)。對(duì)此，筆者談以下幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、了解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)

幼兒的好奇心非常強(qiáng)大，他們常常趴在地上研究螞蟻，蹲在魚(yú)缸旁邊關(guān)注金魚(yú)，跟著父母出門(mén)一路問(wèn)東問(wèn)西、沒(méi)完沒(méi)了，家里的玩具也常常被他們拆卸得七零八落；到了幼兒園，這種探索精神有增無(wú)減，在尋求答案的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，提供幫助，給予鼓勵(lì)，讓幼兒通過(guò)操作、探索，主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的意識(shí)和積極探索的能力。

二、體悟給幼兒教學(xué)的真諦

教育家、思想家卡爾·羅述斯曾經(jīng)感慨地說(shuō)：“凡是別人教給的東西，相對(duì)的都是無(wú)用的，對(duì)自己的行為極少或竟根本沒(méi)有影響，能夠影響一個(gè)人行為的知識(shí)，都是自己發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識(shí)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，想必也有類(lèi)似的認(rèn)識(shí)或感悟，必然能夠悟得教學(xué)的真諦。也就是我們要放棄硬性的灌輸，引導(dǎo)幼兒做科學(xué)，種下科學(xué)家的種子。幼兒進(jìn)行科學(xué)的探究活動(dòng)，就是要求他們能夠做到喜歡科學(xué)，懂得科學(xué)探究的意義，不要讓他們感覺(jué)到是在學(xué)習(xí)科學(xué)，而是在“做”科學(xué)。心理學(xué)研究證明，兒童的好奇心十分強(qiáng)烈，一點(diǎn)兒不輸與真正的科學(xué)家，他們對(duì)周?chē)氖挛锱d趣濃厚，喜歡追問(wèn)一個(gè)為什么，科學(xué)家的研究方法和研究的過(guò)程就是由此而來(lái)，表現(xiàn)在兒童方面，大致就是保持這種好奇心，喜歡追究原因，能夠大膽地想象，喜歡動(dòng)手操作，有了成績(jī)之后有成就感。科學(xué)家最偉大的地方，在于他們勇于探索真理，在于他們的創(chuàng)造，復(fù)制的價(jià)值微乎其微。而兒童近似一無(wú)所知，教師要引導(dǎo)他們勇于自主探索，不斷地去發(fā)現(xiàn)。教師要明白，我們不是在給幼兒傳授科學(xué)知識(shí)，而是讓他們學(xué)會(huì)做科學(xué)，像一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)家一樣，去探索、去研磨，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要旁敲側(cè)擊，迂回引領(lǐng)。

三、充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，引導(dǎo)幼兒做科學(xué)

看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗等等這些方法，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，引領(lǐng)他們自主動(dòng)腦、動(dòng)手去探究。引導(dǎo)幼兒做科學(xué)的方法都有哪些呢？我們看下面的案例“認(rèn)識(shí)方位”。

（一）識(shí)別顏色，啟動(dòng)視覺(jué)

教師：小朋友，這里有一個(gè)什么顏色的筐子？

幼兒：藍(lán)顏色的。

教師：現(xiàn)在我們讓最右側(cè)最后面的小朋友幫助我們把這個(gè)顏色的筐子放到一個(gè)地方去。（最右側(cè)最后面的小朋友在大家的注目下走上前，拿起筐子。）

（二）辨別方向，實(shí)地尋找

教師：在教室的哪一側(cè)有一個(gè)玩具架？

幼兒一起：左側(cè)！

教師：小朋友們，你們說(shuō)得非常正確。請(qǐng)這位小朋友把藍(lán)顏色的筐子放到教室左側(cè)的玩具架的最上面。（小朋友依言而做。）

教師：現(xiàn)在，由最左側(cè)最前面的小朋友說(shuō)出玩具架上紅顏色的筐子在藍(lán)顏色的筐子的什么方向？（大家的目光開(kāi)始尋找最左側(cè)最前面的小朋友，那位小朋友感覺(jué)到就是自己了，異常激動(dòng)地站起來(lái)說(shuō)，紅顏色的筐子在藍(lán)顏色的筐子下面?。?/p>

（三）啟動(dòng)思維，舉手參與

教師：那么反過(guò)來(lái)，藍(lán)顏色的筐子在紅顏色的筐子的什么方向？這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答？（小朋友紛紛舉手……）在這個(gè)案例當(dāng)中，所有幼兒的感官被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，仔細(xì)地傾聽(tīng)，認(rèn)真地觀看，興奮地回答，認(rèn)真地思考，積極地舉手，主動(dòng)探索感知空間方位，知識(shí)就這樣在輕松和娛樂(lè)中被掌握，幼兒對(duì)此的印象非常深刻，放學(xué)了，他們還沉浸在科學(xué)的探索當(dāng)中，樂(lè)此不疲。

科學(xué)教育的內(nèi)容極其豐富，教學(xué)方法也不勝枚舉，不僅僅要求幼兒懂得科學(xué)知識(shí)，更需要他們掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，結(jié)果是重要的，過(guò)程是開(kāi)心的，不僅有利于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能增強(qiáng)幼兒的理解能力，培養(yǎng)幼兒一生喜歡科學(xué)的好習(xí)慣。

【責(zé)編 田彩霞】