李彩霞

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！痹谖沂畮啄甑慕逃?jīng)歷當(dāng)中，竟然也有這樣的感受，送走一茬又一茬的畢業(yè)生，給我留有深刻印象的，常常跟我聯(lián)系的也還是那些我曾經(jīng)關(guān)注的所謂的“差生”。一個(gè)個(gè)電話，一條條短信，“李老師，你好嗎？我在工作上干的挺好……”“老師，我很好，大家都喜歡我，我這個(gè)月又拿獎(jiǎng)金了……”“李老師，謝謝您，是您讓我自信起來，我才有今天的成功……”這些話語(yǔ)都來自于曾經(jīng)是我所帶班上的許多人認(rèn)為的所謂的“差生”之口。其實(shí)，我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，總是會(huì)遇到這樣的一些曾經(jīng)給我們或者正在給我們帶來“煩惱和操心”的學(xué)生。這時(shí)候，我總在想，也正是這些學(xué)生讓我在這些年的教學(xué)中獲益匪淺：每一朵花都有開的理由，花開有聲，他們同樣也能走向成功，作為他們?nèi)松飞系囊龑?dǎo)者，我們有責(zé)任給予他們正確的認(rèn)識(shí)，多用點(diǎn)心，多給點(diǎn)時(shí)間，多用點(diǎn)方法，用愛關(guān)懷他們，尊重他們，為他們走向成功的人生插上飛翔的翅膀。讓這些“后進(jìn)之花”同樣沐浴教師愛的陽(yáng)光，找到正確的人生方向，茁壯成長(zhǎng)。

一、以愛心撫慰后進(jìn)生的心靈，幫助學(xué)生張起自信的風(fēng)帆

這是我對(duì)待學(xué)生時(shí)堅(jiān)信的原則。在教育中，我始終將自己“與人為善”的愛心和課堂中“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。在班集體管理中，精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。如果班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，教師的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生隔膜。

怎樣用愛關(guān)懷學(xué)生？點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中就可以讓學(xué)生感受。課堂提問，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到教師教課中，班級(jí)活動(dòng)，我不忘留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)父母離異的學(xué)生，經(jīng)常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭帶給學(xué)生的心理障礙盡量化解。對(duì)屢教不改的，我則寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。

小顏，我班一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，尤其是鋼筆字寫得漂亮，可是卻自卑沉默膽小，不敢多說話，也沒有一般優(yōu)秀學(xué)生的自信與快樂，很難見到她的笑容。經(jīng)過了解，原來她爸爸在她很小的時(shí)候就拋棄了母女倆，甚至父親還到學(xué)校打過她，所以在她心中留下傷痛和自卑。后來，我推薦小顏擔(dān)任班干部，還經(jīng)常找她談心，留心她情緒的變化。一段時(shí)間后，小顏開朗了許多，還在班上有了好幾個(gè)好朋友，她的快樂讓我寬慰了許多，也放心了許多。前幾天，小顏媽媽來找我交流說，孩子在我的班上感到很快樂，她能坦然面對(duì)自己的困難和挫折。我體驗(yàn)著付出之后的幸福。

二、以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，使學(xué)生愿意讓你走進(jìn)他（她）的心靈

這是我的一個(gè)深切感受，與優(yōu)秀生相比，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到教師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師一定要冷靜，一定要做到心平氣和、以誠(chéng)對(duì)待，切忌動(dòng)不動(dòng)當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下，讓學(xué)生明白自己必須對(duì)“錯(cuò)”有交代，在誠(chéng)心的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身的不良行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，最后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們同樣做得讓人感動(dòng)。

我班學(xué)生小沛，學(xué)習(xí)思維很好，但成績(jī)一般，原因是他父母忙于做生意，在家里幾乎顧不上他，所以他養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣，上課隨便說話，擾亂課堂秩序，和同學(xué)關(guān)系相處不好。了解了他的家庭情況，我推薦他擔(dān)任副班長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用他“好面子”和“講義氣”的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和監(jiān)督，私下糾正他的錯(cuò)誤和毛病，在班上則對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。小沛感受到了教師對(duì)他的關(guān)愛和付出，經(jīng)過我們的共同努力，他很好地管住了自己，將班長(zhǎng)的責(zé)任履行得非常好，得到了學(xué)生的認(rèn)可和愛戴，在班級(jí)評(píng)優(yōu)中，學(xué)生們一致推選他為優(yōu)秀班干部，小沛笑了，我也笑了。

三、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化，給學(xué)生進(jìn)步的空間

這是讓學(xué)生進(jìn)步的必經(jīng)之路。后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，教師一定要耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。當(dāng)然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件，古人云：“教者也，長(zhǎng)善而救其失才也?！?/p>

后進(jìn)生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評(píng)價(jià)能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使后進(jìn)生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

在班主任工作中，我從不歧視差生，也不過分偏愛尖子生。在我的眼里，他們都是平等的，平時(shí)談心、上課提問，我都顧及全面，讓全體學(xué)生都感受到教師對(duì)他們都很關(guān)注，都很關(guān)心。我關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，教給他們學(xué)習(xí)方法，也關(guān)心他們的生活，經(jīng)常噓寒問暖。我更關(guān)心他們的喜怒哀樂，為他們化解憂愁。所以學(xué)生都把我當(dāng)成可以信賴的朋友，他們向我傾訴心中的煩惱，或者讓我分享他們成功的喜悅，他們會(huì)用他們的真誠(chéng)和行動(dòng)，回報(bào)我對(duì)他們的關(guān)心。耐心是班主任工作順利開展、有序進(jìn)行的必要條件，學(xué)生就是不同的花朵，多點(diǎn)耐心，給予關(guān)注，靜靜等待，他們總會(huì)開放，馥郁芬芳。

作為教師，我們的責(zé)任就是讓每一個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展，有所收獲，為他們走上成功的人生路，點(diǎn)亮一盞燈，不拋棄，不放棄每一個(gè)正在長(zhǎng)大的學(xué)生，多一份愛，少一份斥責(zé)，以愛心、耐心、誠(chéng)心，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，用愛為學(xué)生插上飛翔的翅膀，激勵(lì)他們飛得更高更遠(yuǎn)。付出努力和汗水，分享學(xué)生的快樂和成就，我們的人生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成功而燦爛。作為一名教師，這應(yīng)該是最大的幸福吧！

【責(zé)編 金 東】