張秋香

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，素質(zhì)教育要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅語(yǔ)文能力獲得提高，還能增強(qiáng)對(duì)文學(xué)的閱讀能力和理解能力。在教師的教學(xué)生涯中，需要不斷對(duì)教育要求進(jìn)行深入研究，對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，才能在語(yǔ)文教學(xué)道路上走得更遠(yuǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)要求對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，下面談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中采用的啟發(fā)式教學(xué)。

我們都知道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育起到的效果不大，這是由中學(xué)生的心理狀態(tài)和生理發(fā)育狀態(tài)決定的，由于他們存在一定的逆反心理，對(duì)硬性要求他們學(xué)習(xí)的知識(shí)有可能會(huì)故意不好好學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就要深入分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，找到能激發(fā)他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。人們都希望別人肯定自己的付出和努力，學(xué)生也不例外，他們也想獲得教師和同學(xué)的肯定，利用學(xué)生的這一心理，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行的主動(dòng)學(xué)習(xí)表示肯定，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣，這種樂(lè)趣不僅包括獲得知識(shí)的樂(lè)趣，還包括自己的努力獲得肯定和回報(bào)的樂(lè)趣。那么，在不斷改進(jìn)的教學(xué)方式中，教師要如何進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、運(yùn)用啟發(fā)式應(yīng)該抓住學(xué)科自身特色

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能增加文字語(yǔ)句的積累，還能增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文材料的分析能力。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的文字和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以把語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行遷移，同時(shí)還可以把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法進(jìn)行遷移，使其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能更有效。在語(yǔ)文學(xué)科中包含著豐富的文化涵養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，可以使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)啟發(fā)讓學(xué)生明白更多做人的道理，使學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀都得到提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)適用的具體要求

通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得聽說(shuō)讀寫的最基本的能力。在提高學(xué)生的語(yǔ)文能力上，教師要從最根本的語(yǔ)文技能作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的能力。學(xué)生只有聽說(shuō)讀寫水平的提高，才能使他們進(jìn)一步獲得語(yǔ)文的理解能力和分析能力，在語(yǔ)文的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)和進(jìn)步中，讓學(xué)生增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在他們自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化地影響他們的思維能力，提高他們對(duì)文字描寫的鑒賞能力。通過(guò)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，使學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力提高，還能使學(xué)生的整體素質(zhì)獲得提升。

在運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，針對(duì)學(xué)生的水平提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，教師要不斷探索新的教學(xué)方法，才能使語(yǔ)文教學(xué)獲得新的發(fā)展和進(jìn)步。

三、“啟發(fā)式“教學(xué)的具體做法

在啟發(fā)式教學(xué)中，是以單元作為劃分單位的，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)每一單元進(jìn)行整體理解來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這種教學(xué)方式中，每一篇課文就作為一個(gè)單元中的小活動(dòng)，屬于微觀活動(dòng)。在微觀活動(dòng)中，以教師提出啟發(fā)問(wèn)題為主，讓學(xué)生在自學(xué)中體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，通過(guò)每一個(gè)微觀活動(dòng)，最終對(duì)宏觀的單元知識(shí)有一個(gè)總體的掌握和理解。

1.教師導(dǎo)讀激發(fā)。在教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，自己對(duì)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行分析解釋，在學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和收獲能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在進(jìn)行導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生時(shí)，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)疑激發(fā)時(shí)要把握好疑問(wèn)的度，不是疑問(wèn)越多學(xué)生越能引起興趣，而是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行設(shè)疑，抓住最主要的問(wèn)題深入地研究、帶動(dòng)整個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而舉一反三，事半功倍。

2.教師啟讀、精講。所謂“啟讀”主要指啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。精講主要指在閱讀教學(xué)中一要精選，二是精講，通過(guò)對(duì)課文的最精煉的講解，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，最充分地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。把學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，精講過(guò)程要注意完整性、精煉性、實(shí)效性，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢，把課文與單元教學(xué)相結(jié)合。這一階段，教師引導(dǎo)還要注意開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.教師評(píng)價(jià)及學(xué)生創(chuàng)造。對(duì)學(xué)生掌握的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的最好方法就是讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)寫作來(lái)提高語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。這種方法能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解，同時(shí)還能讓學(xué)生在運(yùn)用過(guò)程中對(duì)語(yǔ)文有更濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文文字的運(yùn)用和積累，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要正確運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、“啟發(fā)式”教學(xué)的特點(diǎn)

在啟發(fā)式教學(xué)中，教師是幫助學(xué)生理解知識(shí)的啟發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。啟發(fā)式教學(xué)優(yōu)于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，是因?yàn)閱l(fā)式教學(xué)注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，通過(guò)這種啟發(fā)式學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，還有利于提高自己對(duì)知識(shí)的分析和理解能力，從而大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在啟發(fā)式教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生作為知識(shí)的接受者，能發(fā)揮自己的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索。在教學(xué)中，教師要求學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，從閱讀中對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟，從而獲得對(duì)文章的理解，以提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力為基礎(chǔ)，使學(xué)生熟練掌握對(duì)文字的運(yùn)用能力。通過(guò)以單元作為宏觀活動(dòng)，每一篇課外作為微觀活動(dòng)來(lái)使教學(xué)更容易操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)新性，學(xué)生的思維獲得更大的發(fā)展。

總之，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，采用啟發(fā)式教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，還能使學(xué)生通過(guò)啟發(fā)獲得靈感，對(duì)語(yǔ)文閱讀中語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的掌握更加準(zhǔn)確。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生有目的、有方向地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中不斷地學(xué)有所得，能持續(xù)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感，就會(huì)激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的熱情，使他們的語(yǔ)文思維發(fā)展得更快，語(yǔ)文理解能力獲得不斷提升。

【責(zé)編 田彩霞】