張世波

摘要：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)就是教師讓學(xué)生結(jié)合聯(lián)想來創(chuàng)新學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用會(huì)大大提高體育課的教學(xué)效率，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠讓教師講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心，學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下進(jìn)行獨(dú)立思考，從而把鍛煉身體和學(xué)習(xí)體育技能聯(lián)系在一起，讓學(xué)生得到德智體美勞多方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)教學(xué)；規(guī)范；直觀啟發(fā)；學(xué)習(xí)效率；全面發(fā)展

在倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展的今天，體育課的質(zhì)量也關(guān)系到學(xué)生其他發(fā)面的發(fā)展。體育課的質(zhì)量不高，這是體育課長(zhǎng)期存在的一個(gè)問題，很多體育課都是教師教，然后讓學(xué)生干巴巴地練習(xí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)覺得索然無味。體育課的索然無味直接會(huì)造成學(xué)生上課的積極性不高，上課效率低下。如何能提高體育課的教學(xué)質(zhì)量呢？這是擺在師生面前的一個(gè)重要的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，我覺得啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用會(huì)大大提高體育課的教學(xué)效率，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，能夠讓教師講得淺顯易懂，學(xué)生學(xué)得入腦入心，能夠在教師的啟發(fā)下進(jìn)行獨(dú)立思考，從而把鍛煉身體和學(xué)習(xí)體育技能聯(lián)系在一起，讓學(xué)生得到德智體美勞多方面的發(fā)展。下面，我針對(duì)體育課堂上的一些做法談一談自己的心得和體會(huì)。

一、從思想教育中啟發(fā)學(xué)生

體育課不但是鍛煉學(xué)生身體的一門課程，而且是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和拼搏精神的學(xué)科，教師要引導(dǎo)學(xué)生擺正體育課的位置，不能僅僅地把體育課當(dāng)作一個(gè)舉重若輕的副科。身體是革命的本錢，學(xué)生只有把身體鍛煉好了才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。在練習(xí)體育項(xiàng)目的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的東西的意義和在生活中的作用，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)積極性。

二、在正確、規(guī)范的講解動(dòng)作中啟發(fā)學(xué)生

體育課上有很多動(dòng)作需要教師進(jìn)行親身示范，作為一名合格的體育教師應(yīng)該抓住講解這個(gè)動(dòng)作的精髓，抓住這個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，言簡(jiǎn)意賅地向?qū)W生講解。在確定學(xué)生聽懂了之后，教師就放開手讓他們自己去練習(xí)和掌握，切忌喋喋不休地、手把手地教學(xué)生，這樣會(huì)給學(xué)生造成心理上的反感，而且還會(huì)變得對(duì)體育課毫無興趣，沒有辦法發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性來自己詮釋這個(gè)動(dòng)作。教師精準(zhǔn)的示范動(dòng)作，不僅會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)讓他們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容躍躍欲試，再加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，很容易讓他們興趣盎然地投入到體育鍛煉的過程中，無疑會(huì)提高體育課的教學(xué)效率。

三、在體育練習(xí)的過程中啟發(fā)學(xué)生

在一節(jié)體育課上，體育練習(xí)是不可避免的，但是體育課堂上的練習(xí)并不能是盲目的練習(xí)。俗話說：“熟能生巧?！币粋€(gè)體育動(dòng)作從生疏到熟悉難免會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，有些學(xué)生還沒有經(jīng)歷就放棄了，所以做出來的體育動(dòng)作要么走樣，要么力度不夠。所以，教師應(yīng)該運(yùn)用一些方法啟迪學(xué)生做好體育動(dòng)作。比如，教師可以給學(xué)生分成一些小組，讓他們分別做相同的動(dòng)作，比較一下，看誰的動(dòng)作做得好，做得標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范；另外，還可以設(shè)計(jì)一些小游戲，提高學(xué)生練習(xí)動(dòng)作的興趣。比如，在練習(xí)抬腿這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，可以在一排欄桿上掛上氣球，讓學(xué)生盡力把腿抬高來踢這些氣球，當(dāng)踢到氣球破裂的時(shí)候，讓周圍的學(xué)生給他們鼓掌歡呼，這樣動(dòng)作做得規(guī)范的學(xué)生得到了鼓勵(lì)，會(huì)更加喜悅，旁觀的學(xué)生也會(huì)羨慕做得規(guī)范的同學(xué)，從而不由自主地嚴(yán)格要求自己。這樣輕松有趣的課程安排既啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，又引導(dǎo)了他們積極鍛煉身體，學(xué)習(xí)效果可見一斑。

四、在提問、比較和比喻中進(jìn)行直觀啟發(fā)

1.在提問中進(jìn)行啟發(fā)。提出問題往往是質(zhì)疑的開始，也是學(xué)生表達(dá)自己思維的開始，教師不要小看了學(xué)生提出的問題，也不要對(duì)學(xué)生提出的一些問題敷衍了事或者嗤之以鼻。很多時(shí)候，一些創(chuàng)新往往是伴著問題的產(chǎn)生而開始的。教材中有很多地方如果我們能夠正確地運(yùn)用的時(shí)候，可以誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考、創(chuàng)新思維。比如，為什么跑步的時(shí)候在拐彎的時(shí)候身體會(huì)有想要摔倒的感覺？怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？因?yàn)榕c切身實(shí)際的感覺一樣，這樣的問題很容易引起學(xué)生的討論和思考。當(dāng)學(xué)生分別表達(dá)了內(nèi)心的想法之后，教師再把其中蘊(yùn)含的道理告訴給學(xué)生，并且告訴他們?cè)鯓痈淖儾拍茏屵@種情況不再發(fā)生。學(xué)生聽了教師的講解之后，再通過親身實(shí)踐得出結(jié)論，更容易接受這一知識(shí)了。其實(shí)，有些問題的答案非常簡(jiǎn)單，如果教師不向?qū)W生提出來，他們非常容易忽略，所以，教師適時(shí)的提問和點(diǎn)撥就變得非常重要。學(xué)生把理論和實(shí)際相結(jié)合之后，就會(huì)變被動(dòng)聽講為主動(dòng)探索，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還提高了學(xué)習(xí)效率。

2.在比較中進(jìn)行直觀啟發(fā)。有些學(xué)生因?yàn)閷?duì)自己所做的動(dòng)作缺乏直觀感悟，所以對(duì)自己做的動(dòng)作的缺陷性達(dá)不到直觀的認(rèn)識(shí)。這時(shí)候，教師可以通過幻燈片，把學(xué)生做的動(dòng)作進(jìn)行直觀的演示，讓他們能通過大屏幕看一看錯(cuò)誤的動(dòng)作的幾種類型。

比如，當(dāng)上投鉛球這一課的時(shí)候，有些學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作的不規(guī)范，鉛球投不遠(yuǎn)，而且非常容易把肌肉拉傷。這時(shí)候，教師就可以通過幻燈片向?qū)W生演示正確的投鉛球的方法是什么樣子的。讓學(xué)生形象直觀地看一看錯(cuò)誤的幾種類型以及那樣投容易產(chǎn)生的后果。當(dāng)學(xué)生看著屏幕若有所悟的時(shí)候，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，變抽象為具體。

3.在比喻中進(jìn)行巧妙啟發(fā)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，個(gè)性活潑。形象生動(dòng)的比喻會(huì)給小學(xué)生留下深刻的印象，會(huì)讓他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，借助這些聯(lián)想和感悟自己去分析怎么做好這個(gè)動(dòng)作，以及這個(gè)動(dòng)作背后蘊(yùn)含的哲理。比如：“站像一棵松，坐似一座鐘，行像一陣風(fēng)。”可以讓學(xué)生站得直，跑得快。在學(xué)生參加四百米接力賽的時(shí)候，教師可以用：“學(xué)生如同蓄勢(shì)待發(fā)的駿馬，生機(jī)勃勃?！边@樣的詞匯可以大大提高學(xué)生的鍛煉積極性，讓學(xué)生的體育課上得輕松，學(xué)得興趣盎然，有時(shí)候不用教師開口就能心領(lǐng)神會(huì)。

經(jīng)過我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我認(rèn)為，啟發(fā)式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生擺脫單純的模仿動(dòng)作和單向思維，有助于學(xué)生把理論和實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們運(yùn)用自己的思維和行為能力來提高體育課的效率。

【責(zé)編 田彩霞】