馬玉娥+蔡祖泉++李濤++張杏莉+李小松+周燕+黃現(xiàn)豐+魏華

福田中學(xué)：美中滋養(yǎng)，從“心”而育

毗鄰景色怡人的中心公園與美麗如畫的深南大道，校園里木棉花開，杜鵑盛放，一年四季滿目芬芳；精致典雅的壁畫詩文，縈繞在耳邊的美妙樂曲，時(shí)時(shí)處處流動詩意。

孔子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！钡掠瑯尤绱?。深諳此道的福田中學(xué)堅(jiān)持“大德育”理念，善于挖掘和利用一切有利于學(xué)生身心健康成長的元素和載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓心靈在美中得到滋養(yǎng)，讓生命主體在成長的過程中享受自由和幸福。

美在創(chuàng)新中

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類發(fā)展的不竭動力。”一所學(xué)校要保持旺盛的活力和恒久的青春，一定離不開創(chuàng)新。

福田中學(xué)倡導(dǎo)的“大德育”理念，著力于通過智育、美育等多方面的聯(lián)動來強(qiáng)化學(xué)生積極的自我認(rèn)知、良好的道德情操和較高的審美情感。這種滲透不僅體現(xiàn)在美麗校園的建設(shè)上，還體現(xiàn)在具體的教育實(shí)踐中。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的自信、呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的熱情方面，福田中學(xué)可謂用心良苦。陳佳同學(xué)發(fā)明的感應(yīng)式信號燈就矗立在校園的主干道上；卞振威同學(xué)發(fā)明的電動吸塵黑板擦讓學(xué)校師生免受“吃”粉塵之苦；劉和潤發(fā)明的有儲物層的多功能保溫杯則被普及為福田中學(xué)的學(xué)生獎(jiǎng)品……正是這種樸素卻又充滿溫情的方式給了這些小發(fā)明家們很大的榮耀，這些獨(dú)特的方式分明是在告訴他們：“學(xué)校因你們驕傲，學(xué)校以你們自豪！”可以說，福田中學(xué)在德育方面有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，那就是關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并盡量地把它放大，讓它變得更耀眼，并讓這耀眼的光芒去照亮和吸引更多的人。

美在自主中

自信陽光的人最美，從這個(gè)意義上說，福田中學(xué)的學(xué)子最美！校團(tuán)委下屬的七大部門（外聯(lián)部、體育部、社團(tuán)部、文秘部、學(xué)習(xí)部、文娛部、宣傳部）的納新和換屆競選是福中校園每年最熱門的事情。準(zhǔn)備演講稿、才藝比拼、爭取選票……各環(huán)節(jié)都十分認(rèn)真。很快，那些在競選中勝出的學(xué)生就會出現(xiàn)在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動之中。他們會是學(xué)校各大活動的幕后策劃，也會是現(xiàn)場工作人員，也可能是拉來獎(jiǎng)品贊助的“外交家”……可以說，福中每年的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動會等大型活動的圓滿舉辦都離不開這些學(xué)生領(lǐng)袖的團(tuán)結(jié)合作。除此之外，福中還有另一個(gè)吸引學(xué)生的地方，那就是社團(tuán)。這些社團(tuán)的組建、社員招聘、負(fù)責(zé)人換屆、活動開展都是學(xué)生自己“張羅”。三十多個(gè)社團(tuán)，總有學(xué)生感興趣的那一個(gè)。在紅樹林文學(xué)社，學(xué)生自主創(chuàng)作、踴躍投稿；在雛鵬電視臺，學(xué)生負(fù)責(zé)錄制節(jié)目，并剪輯播放；在“MUSIC UP”社，學(xué)生投入地唱著自己填詞譜曲的歌；在“雜貨殿”，學(xué)生盡情伸展藝術(shù)的觸角，讓想象隨意涂鴉；在跆拳道社，學(xué)生教練不失專業(yè)水準(zhǔn)，最厲害的當(dāng)屬黑段；在戲劇社，學(xué)生自己撰寫劇本、登臺演出……

或許你想不到，在福田中學(xué)，課間優(yōu)雅動聽的“每日一曲”是由學(xué)生精心挑選后播放的；每周一國旗下激情演講的是學(xué)生；蕩滌人心的“心靈早餐”的烹飪者是學(xué)生；班級主題班會的設(shè)計(jì)者、主持人是學(xué)生，甚至校運(yùn)會的主持人、開幕閉幕的宣布者都是學(xué)生……在各項(xiàng)德育活動中，學(xué)生自主教育、合作成長，將傳統(tǒng)德育的“我教你”變成“你要學(xué)”，將被動消極的“我說你做”變成自主快樂的“我做我說”，學(xué)生抬頭看到的不再是束縛和壓抑的四角天空，校園已然成為學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性、自由馳騁的樂園。

美在熏陶中

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，具有豐富的生命內(nèi)涵，是塑造人生命的基本力量。如何有效利用經(jīng)典文化來涵養(yǎng)生命、潤澤心靈？通過多年的課題研究和德育實(shí)踐，福田中學(xué)將傳統(tǒng)美德教育的主題確定為“忠、孝、仁、義”，并對其做出符合現(xiàn)代社會、符合公民社會需要的闡釋，很快就在全體師生中形成共識。每周一“曲”的經(jīng)典滲透，每周一晨會的國旗下講話內(nèi)容的真實(shí)、具體和客觀，每周四早上的“心靈早餐”的陶冶和啟發(fā)……福田中學(xué)的中華傳統(tǒng)美德主題教育活動從未間斷，這些主題班會活動不拘形式，或寓教于樂，或寓教于生活，或寓教于爭鳴之中，這些長期、穩(wěn)定的校本實(shí)踐猶如春風(fēng)，更似春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

“我看見天空很藍(lán)，就像你在我身邊的溫暖……”熟悉周筆暢的歌迷一定很熟悉這首《筆記》，但他們一定想不到，這也是福田中學(xué)的新鈴聲，不僅如此，周筆暢還是福田中學(xué)的形象代言人。這只是福田中學(xué)在德育方面注重文化熏陶的一個(gè)縮影。潛移默化的影響往往最有力量：“心靈早餐”“每日經(jīng)典”、莫言合影和朱棣文在哈佛的演講上作業(yè)封面、高一新生發(fā)“福中護(hù)照”、高三畢業(yè)典禮上的潑水節(jié)……每一個(gè)設(shè)計(jì)都不是心血來潮。

教育不是形式化的東西，讓學(xué)生認(rèn)識到興趣和毅力的重要、在探索的過程中收獲自信、在被愛中學(xué)會感恩，這些不是口頭上說一說就能實(shí)現(xiàn)的。只有與經(jīng)典同行、和時(shí)代共進(jìn)，德育才能傳遞青春的氣息，永葆生機(jī)與活力。

美在關(guān)愛中

福田中學(xué)的期末考試有一份特殊的試卷，這套試卷依據(jù)國際通用的《癥狀自評量表—SCL90》設(shè)計(jì)而成，有90道題，主要針對16周歲以上的人群。對于學(xué)生普遍關(guān)心的測評結(jié)果，學(xué)校則承諾保密。這樣的設(shè)計(jì)是一次大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)在很多學(xué)校的考試幾乎都是文化考試，心理健康教育課時(shí)無法保證，形式化現(xiàn)象比比皆是，而福田中學(xué)采取的這種心理健康水平考試卻讓學(xué)校了解學(xué)生的心理狀況，并采取有效的關(guān)注和干預(yù)措施，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心世界，清楚地了解自己，在學(xué)校的關(guān)愛中，在內(nèi)外合力中，驅(qū)散霧靄和陰霾，讓陽光照進(jìn)心房。

福田中學(xué)一直把學(xué)生的心理健康教育作為德育工作的重中之重，為學(xué)生建立了心理檔案，跟蹤學(xué)生的心理健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)存在的問題，便及時(shí)有效地進(jìn)行疏導(dǎo)和干預(yù)。學(xué)?，F(xiàn)有兩位專業(yè)的心理老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常心理輔導(dǎo)工作，而班主任在平時(shí)的教學(xué)和班級活動中也會加強(qiáng)關(guān)注和引導(dǎo)。福田中學(xué)對學(xué)生的關(guān)愛如涓涓細(xì)流，無微不至，又細(xì)到無聲，就連寒假作業(yè)都充滿創(chuàng)意?！罢硪黄P(guān)于釣魚島的知識”“完成一個(gè)奪島之戰(zhàn)的游戲設(shè)計(jì)思路”“分析一場電影的敘事結(jié)構(gòu)”“就你最感興趣的習(xí)近平總書記的一句話，寫一篇短評”“關(guān)心應(yīng)該同情的人”……這些精心設(shè)計(jì)的作業(yè)把學(xué)生從枯燥、封閉的“知識大?！敝薪夥懦鰜恚康氖窍胪ㄟ^這種細(xì)微而獨(dú)特的關(guān)愛，讓學(xué)生在質(zhì)疑中思考，在思考中探索，在探索中成長……

美在榜樣中

2012年，深圳市有一個(gè)正能量小巨人引起了社會的廣泛關(guān)注，幾十家媒體對此進(jìn)行了專題報(bào)道，他身殘志堅(jiān)、樂觀向上的事跡在深圳掀起了一股正能量的狂潮，激勵(lì)了很多人，他就是福田中學(xué)的王坤琪同學(xué)！

榜樣是一面旗幟，王坤琪就是一個(gè)很好的榜樣，他對身邊的同學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。了解到他的事跡后，同學(xué)們都很感動，大家都敬佩地稱他“琪神”，都表示要向他學(xué)習(xí)。一時(shí)間，王坤琪成了勵(lì)志達(dá)人。

除了王坤琪，福田中學(xué)還有很多名人：已經(jīng)畢業(yè)的歌星周筆暢和深圳電視臺主播邢書悅；正在學(xué)校就讀的轟動深圳市的自動感應(yīng)紅綠燈的發(fā)明者陳佳；世界中學(xué)生田徑錦標(biāo)賽實(shí)現(xiàn)廣東省金牌零突破的200米冠軍梁勁生……他們是福田中學(xué)的驕傲，在這樣一個(gè)正能量欠缺的時(shí)代，他們是學(xué)校的精神寶藏，而在這些榜樣的感召下，福田中學(xué)師生備受鼓舞，在福中的歸屬感更加強(qiáng)烈，這也激勵(lì)著更多的人走向優(yōu)秀，邁向成功。

【馬玉娥，深圳市福田中學(xué)語文教師】

園嶺外國語小學(xué)：愛滿天下 潤德無聲

走進(jìn)園嶺外國語學(xué)校，首先映入眼簾的便是文化墻上“愛滿天下”四個(gè)藍(lán)色大字，寓意深刻，耐人回味。正所謂善教者以德為先，育人者以愛為本。學(xué)校始終把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，將愛貫穿教育的全過程，努力培養(yǎng)具有現(xiàn)代文化素養(yǎng)、民族情懷、國際視野的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x公民。

育人“愛為本”

學(xué)校德育管理隊(duì)伍的核心是班主任，而愛心則是班主任工作成功的前提和關(guān)鍵。師愛好比滴滴甘露，它能夠喚醒枯萎的心靈，也能夠消融冰凍的情感。學(xué)校組織教師同讀《教師的幸福人生與專業(yè)成長》《班主任工作的藝術(shù)》等書籍，一起討論“如何才能做一個(gè)關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展的好教師”“怎么做才能實(shí)現(xiàn)教師生涯的最大價(jià)值”等問題，要求每位班主任結(jié)合自身實(shí)際，制訂自身成長的職業(yè)規(guī)劃，做一名智慧、快樂、幸福的班主任。同時(shí)通過舉辦“教師沙龍”，提供各種研修學(xué)習(xí)與培訓(xùn)等方式來激發(fā)和培育班主任對事業(yè)和孩子的愛，讓愛成為校園之魂。如今，“沒有愛就沒有教育”已經(jīng)成為我校班主任的共識，學(xué)校由此涌現(xiàn)出一批智慧、快樂、幸福的班主任。

在陳劍英老師看來，好班級從好習(xí)慣開始?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎情。為師者是知識的塑像，更是愛的化身。為了使孩子們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，陳老師認(rèn)為首先要把對學(xué)生的愛當(dāng)作一種習(xí)慣。只有具備了對孩子的尊重、包容和欣賞，把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，將學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心培養(yǎng)出愛的感情，從而收獲教育的奇跡。

愛不僅是一種情感和行動，還要具備能力和藝術(shù)?！叭绾螑?？對于老師來說，就是要愛教育這份事業(yè)，愛每一個(gè)學(xué)生，還要愛學(xué)生家長?！庇兄迥臧嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的劉湘云老師深情地說道。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教育教學(xué)過程就會像紙做的房子一樣容易倒塌。”班主任這位學(xué)校里的“家長”只有贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助，才能使班級管理工作收到事半功倍的效果。作為一個(gè)勤奮并做事高效的老師，劉湘云以自己的人格魅力感動家長。她充分利用家長會、校訊通、班級QQ群、班級博客、班級日記等載體營造溫暖的班級氛圍，用真情感染家長。

育德“了無痕”

德育實(shí)效性之所以不盡如人意，癥結(jié)就在于只重視德育的說教，而忽視了學(xué)生的自我喚醒、自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)。針對這一實(shí)際，我校開展了一系列以“愛”為主題的德育活動。以“愛”為主線，每月分別設(shè)定不同的主題：二月“愛新年，有進(jìn)步”；三月“愛助人，有責(zé)任”；四月“愛運(yùn)動，有健康”；五月“愛勞動，有技能”；六月“愛同學(xué)，有情誼”；九月“愛老師，有禮貌”；十月“愛祖國，有理想”；十一月“愛讀書，有智慧”；十二月“愛父母，有孝心”。學(xué)生在活動中得到鍛煉，受到教育。

在經(jīng)典中學(xué)習(xí)“愛” 作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，國學(xué)典籍內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，是中華民族最寶貴的精神財(cái)富。為了營造良好的人文氛圍，學(xué)校堅(jiān)持每天開展“晨讀午寫”活動，專門為學(xué)生編寫了《愛的教育—經(jīng)典讀寫讀本》德育序列校本教材（一套六冊）供學(xué)生誦讀，讓國學(xué)走進(jìn)孩子們的心靈?！爸?、孝、雅、誠”是中華傳統(tǒng)價(jià)值觀的精髓，為了培養(yǎng)學(xué)生忠心愛國、孝親敬長、行為高雅、誠實(shí)守信的優(yōu)良品德，學(xué)校廣泛開展了“忠、孝、雅、誠”主題教育活動。在活動中，以學(xué)科教學(xué)、班隊(duì)會、社會實(shí)踐活動為載體，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過國旗下講話、主題隊(duì)會、主題征文、主題演講、實(shí)踐感悟等多種方法和形式開展主題教育，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格。此外，學(xué)校還開展“告別不當(dāng)行為，做文明小公民”“孝在我身邊”“堅(jiān)持做家務(wù)”等豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生更好地踐行“忠、孝、雅、誠”傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)民族精神。

在實(shí)踐中感受“愛” 每逢假期，學(xué)校都緊緊圍繞“愛”的教育主題布置實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生投身到自己所生活的社區(qū)中，在體驗(yàn)中感受幸福和快樂。學(xué)校給學(xué)生布置的“做三件仁愛小事”作業(yè)，完成情況非常好：有的孩子主動承擔(dān)家務(wù)勞動，幫助鄰居照看幼小的弟弟妹妹；有的孩子整理小區(qū)亂擺放的自行車、打掃小區(qū)衛(wèi)生；有的孩子參加《深圳晚報(bào)》義賣“小心愿、微慈善”活動；有的孩子做交通執(zhí)勤的小志愿者，等等。此外，在家委會的協(xié)助下，各班級還開展了獨(dú)具特色的“愛”的主題教育，利用課余時(shí)間積極參加社區(qū)實(shí)踐活動，如二（3）班組織孩子去龍崗福利院慰問小朋友，五（3）班組織學(xué)生去龍華新區(qū)敬老院慰問老人，六（2）班組織學(xué)生參加了“衣加衣”活動，為災(zāi)區(qū)的小伙伴送去過冬的棉衣、被子等。學(xué)生在豐富多彩的活動中體驗(yàn)不同的角色，學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，使知、情、意、行在學(xué)生品德形成的過程中和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在奉獻(xiàn)中傳遞“愛” 學(xué)校定期開展感恩系列教育活動，集中組織全體學(xué)生觀看《尋找最美孝心少年》《感動中國》等節(jié)目；春季開學(xué)初，學(xué)校組織少先隊(duì)員積極響應(yīng)區(qū)團(tuán)工委“壓歲錢愛心捐款活動”的倡議，短短三天時(shí)間內(nèi)，共募集愛心捐款26100元，分別存入廣東省紅領(lǐng)巾基金會、深圳市青少年發(fā)展基金會等四個(gè)指定賬戶；2013年4月，學(xué)校舉行“情系雅安、愛滿園外”主題教育活動，師生通過講述地震災(zāi)區(qū)發(fā)生的感人故事、集體詩歌朗誦、演唱《愛的奉獻(xiàn)》等方式表達(dá)對災(zāi)區(qū)人民的牽掛，并將全校師生捐助的6.2萬元善款送到了重災(zāi)區(qū)對口學(xué)校蘆山縣蘆陽小學(xué)；2013年“六一”前夕，學(xué)校學(xué)生為新疆喀什十八小的同學(xué)們捐贈圖書六千多冊，為各班建起了圖書角……學(xué)校抓住一切教育契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，關(guān)愛周圍的親人、老師、朋友及需要幫助的人，使其自覺地將規(guī)范性的思想道德要求轉(zhuǎn)化為自身的思想道德品質(zhì)和行動，培養(yǎng)他們的愛心和社會責(zé)任感。

園嶺外國語小學(xué)秉承“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，為學(xué)生的終身發(fā)展和幸福人生奠基”的教育理念，腳踏實(shí)地，仰望星空，相信在不遠(yuǎn)的未來，“人人是育德之人，時(shí)時(shí)是育德之機(jī)，處處是育德之地”的教育愿景必將實(shí)現(xiàn)。

【蔡祖泉，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué)校長；李濤，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué)德育處主任；張杏莉，深圳市福田區(qū)園嶺外國語小學(xué)德育處副主任】

竹園小學(xué)：探索“生態(tài)德育”的有效策略

當(dāng)前，學(xué)生道德認(rèn)知和道德行為脫節(jié)，學(xué)校德育忽視學(xué)生的獨(dú)立性、獨(dú)特性和差異性，嚴(yán)重制約了學(xué)校德育的有效性。我們帶著這些問題，從人與自然、人與他人、人與社會三個(gè)層面去研究，構(gòu)建了“體驗(yàn)—內(nèi)化”生態(tài)德育模式，探索出五條有效策略。

模 式

“生態(tài)德育”是一種生態(tài)教育活動，體現(xiàn)一種新德育觀。它是指教育者從人與自然相互依存、和諧相處的生態(tài)道德觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)受教育者為了人類的長遠(yuǎn)利益和更好地享用自然、享用生活，自覺地養(yǎng)成愛護(hù)自然環(huán)境和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。所謂“體驗(yàn)—內(nèi)化”生態(tài)德育模式，就是教師要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作無可替代的生命體存在，尊重每一個(gè)生命的主體性，教師必須注重同家庭、社區(qū)及身邊人的溝通，豐富德育內(nèi)容和文化內(nèi)涵，在促進(jìn)學(xué)生道德生命自由生長的同時(shí)，還必須把德育同自然環(huán)境、社會生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟自然、領(lǐng)略人生，要把教師傳達(dá)的品德規(guī)范信息內(nèi)化為學(xué)生的品德信念，然后將學(xué)生的品德信念外化為具體的品德行為，擴(kuò)展和豐富精神世界，促進(jìn)人格健全發(fā)展。主要包括以下幾個(gè)層面的內(nèi)容：

1.營造體驗(yàn)場。創(chuàng)設(shè)富有價(jià)值引領(lǐng)和智慧激發(fā)的生態(tài)體驗(yàn)之境，超越枯燥說教，顯現(xiàn)震撼心靈、感動生命的德育文化魅力。

2.開放式對話。對話時(shí)，師生要懷著開放的心態(tài)，用心傾聽，擱置己見。暫時(shí)擱置自己的想法和念頭，放松對自己觀念的堅(jiān)持，站在他人的角度、不帶任何偏見、不試圖對對方施加影響、不預(yù)作評判地去聽取他人的想法，理解他人的所思所想，接受別人的意見，詳盡、認(rèn)真、入神、敏銳地感知和領(lǐng)會他人所說的話及其話語背后的意義。

3.反思性表達(dá)。生態(tài)體驗(yàn)的反思性表達(dá)具有體驗(yàn)者之間及其自身的體驗(yàn)誘發(fā)與評價(jià)價(jià)值。生態(tài)體驗(yàn)需要有生態(tài)閱歷作基礎(chǔ)，但它還必須有能夠充分發(fā)揮主體性和相互誘發(fā)體驗(yàn)的反思性表達(dá)。表達(dá)的方式可以多樣，除了口頭和書面表達(dá)外，體態(tài)語言的表達(dá)是一種富有享用和評價(jià)價(jià)值的表達(dá)。

4.提升道德境界。讓體驗(yàn)者在道德教育過程中得到快感和快樂，把德性提升作為一種享受，體驗(yàn)者德性境界的提升與其享用價(jià)值同比增長。

策 略

與習(xí)慣養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合 以創(chuàng)建“養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校”為突破口，實(shí)施養(yǎng)成教育“355”工程（“3”即“三不”—不隨地扔垃圾、公共場所不大聲喧嘩、校內(nèi)不吃零食；第一個(gè)“5”即“五有”—課堂有紀(jì)律、課間有秩序、對人有禮貌、人人有自信、心中有他人；第二個(gè)“5”即“五無”—地上無紙屑、墻上無污痕、桌上無刻劃、櫥窗無破損、衛(wèi)生無死角），把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有教養(yǎng)的人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從小懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，懂得尊重和愛護(hù)自然萬物，養(yǎng)成生態(tài)道德觀念和行為習(xí)慣，學(xué)會與自然和諧相處。

分層次開展主題教育活動 進(jìn)行分層主題教育活動，增強(qiáng)生態(tài)德育的針對性和實(shí)效性。一是加強(qiáng)八個(gè)主題教育。按月份，每月重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)主題，每學(xué)期重點(diǎn)落實(shí)四個(gè)主題。每學(xué)年第一學(xué)期進(jìn)行禮儀教育、公民意識教育、誠信教育、心理健康教育；第二學(xué)期進(jìn)行生命教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、感恩教育、綠色生態(tài)教育。二是根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，分階段分重點(diǎn)開展系列德育主題實(shí)踐活動。具體為：低年級開展以入學(xué)適應(yīng)性和自信教育、禮儀教育、養(yǎng)成教育和學(xué)會做人做事為主題的系列活動，強(qiáng)化行為規(guī)范教育；中年級開展以公民意識教育、誠信教育、合作教育、法制教育和學(xué)會關(guān)心為主題的系列活動，提高學(xué)生自主、自控、自強(qiáng)的能力；高年級開展以心理健康教育、感恩教育、責(zé)任教育和學(xué)會生存為主題的系列活動，加強(qiáng)社會責(zé)任感教育。

學(xué)科教學(xué)的滲透和熏陶 要求各學(xué)科教師找出學(xué)科與生態(tài)德育、綠色環(huán)保意識的聯(lián)系，以點(diǎn)帶面，全面強(qiáng)化師生的生態(tài)德育意識。教師結(jié)合具體教學(xué)活動，有意識地把生態(tài)德育有機(jī)滲透在各學(xué)科的教學(xué)中，讓學(xué)生受到生態(tài)德育的熏陶。

在體驗(yàn)活動中內(nèi)化和生成 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，讓生態(tài)德育工作蘊(yùn)涵在各種社會實(shí)踐活動之中。采取學(xué)生自我教育的原則，定期組織豐富多彩的生態(tài)環(huán)境教育活動，形成良好的循環(huán)效果。如開展花草樹木領(lǐng)養(yǎng)工程、垃圾分類工程等活動。

搭建“三位一體”育人網(wǎng)絡(luò) 融學(xué)校、家庭、社會資源于一體，開展生態(tài)德育。首先，把生態(tài)德育融于校園文化建設(shè)之中。學(xué)校要成為環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡的實(shí)踐示范者與道德楷模，積極營造生態(tài)德育與環(huán)境保護(hù)的氛圍，使學(xué)生在濃郁的生態(tài)德育氛圍中受到情感的熏陶、心靈的凈化、人格的升華；使學(xué)生把生態(tài)德育意識、環(huán)境意識自覺內(nèi)化為行動，付諸實(shí)踐，并與教師一起為共同促進(jìn)人與自然的和諧獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，作出貢獻(xiàn)。其次，實(shí)行開門辦學(xué)，建立家長理事會，成立家長學(xué)校，開通網(wǎng)上家長學(xué)校，充分調(diào)動家長參與學(xué)校管理的積極性，增進(jìn)家校之間的理解與合作，提高家長的育人水平。再次，主動與社區(qū)、企業(yè)、有關(guān)部門取得聯(lián)系，為學(xué)生開辟生態(tài)德育第二課堂。有計(jì)劃地分期分批到當(dāng)?shù)卮笾行推髽I(yè)、建筑工地、社區(qū)參觀、訪問和考察；查看河流污染情況，分析水質(zhì)受污染程度；登上高樓或山頂查看煙塵排放情況，分析大氣質(zhì)量等。讓學(xué)生投身到社會中，感受不同的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生思考人類對環(huán)境應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激勵(lì)學(xué)生將生態(tài)意識內(nèi)化為保護(hù)環(huán)境的自覺行動。

實(shí) 效

經(jīng)過近三年“體驗(yàn)—內(nèi)化”生態(tài)德育模式的探索和實(shí)踐，學(xué)校德育工作成效顯著。

通過實(shí)施養(yǎng)成教育“355”工程，開展八大主題教育活動，推行鞠躬禮，實(shí)行文明班級申報(bào)制，開展評選習(xí)慣之星、文明禮儀之星等活動，學(xué)生們變得彬彬有禮，養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。

通過實(shí)施全員育人工程，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，“以學(xué)生為本，以愛育人”的生態(tài)德育理念日漸深入人心，立體化的德育網(wǎng)絡(luò)形成合力。

此外，學(xué)校還涌現(xiàn)出許多像夏毅偉同學(xué)一樣的優(yōu)秀楷模。2012年3月，中央電視臺、深圳電視臺專門邀請夏毅偉同學(xué)去講述他做義工的先進(jìn)事跡，在全市甚至全國引起較大反響。

如今，德育工作成為學(xué)校的一張亮麗名片。學(xué)校先后獲得福田區(qū)首批創(chuàng)建德育特色學(xué)校、深圳市創(chuàng)建德育特色學(xué)校、深圳市德育工作標(biāo)兵學(xué)校、福田區(qū)文明禮儀教育先進(jìn)學(xué)校等榮譽(yù)。

【李小松，深圳市福田區(qū)竹園小學(xué)校長】

華新小學(xué)：爭做校園“小主人”

毗鄰筆架山公園，鬧中取靜的深圳市福田區(qū)華新小學(xué)，圍繞“健康幸福成長”的辦學(xué)理念，聚焦“自主”教育，積極營造“自主”教育環(huán)境，鼓勵(lì)教師通過課堂教學(xué)、班級管理、課外活動等滲透“自主”教育，充分利用一切資源，實(shí)現(xiàn)“自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展”的育人目標(biāo)。

“自主管理”助成長

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！睂τ趯W(xué)生來說，優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的班級文化環(huán)境是成長過程中必不可缺的。走進(jìn)華新小學(xué)，可以看到圍墻和走廊上貼滿了名言警句、學(xué)生作品及活動照片，記錄著學(xué)生成長的軌跡；藏書31200冊、占地160平方米的讀書場，使孩子們可以在濃濃的書香中盡情地閱讀；學(xué)生們親手布置的教室，彰顯出各具特色的班級文化；“自主管理”欄上明確著學(xué)生干部的崗位職責(zé)……

在自主管理中，教師創(chuàng)新了思路，學(xué)生得到了成長。六（4）班班主任孫聰老師說：“通過班長、組長輪值制和細(xì)化班級工作崗位責(zé)任制的方式，激發(fā)學(xué)生的全員參與意識，讓個(gè)體的生命價(jià)值在班級活動中得到提升。”四（2）班班主任余林秀老師表示，班級圖書柜按區(qū)域分配給各小組做圖書漂流柜，學(xué)生學(xué)會了“自主管理、主動閱讀”，班級閱讀的風(fēng)氣越來越濃。

開辟課堂“新天地”

學(xué)校開設(shè)了“謝家碧特色工作室”和“孫聰特色工作室”，倡導(dǎo)通過改變教師的教學(xué)行為，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。從“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”原生態(tài)常規(guī)課上可以看到，學(xué)生們踴躍參加小組討論，勇敢主動地發(fā)表見解……謝家碧老師說，“‘教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不僅加強(qiáng)了學(xué)生預(yù)習(xí)、提問和查找資料等學(xué)習(xí)能力，還使學(xué)生的精神面貌有了很大改觀?！迸c此同時(shí)，《與法同行》《親子手冊》《學(xué)生低碳環(huán)保手冊》等德育校本課程讓學(xué)生在各種課程體驗(yàn)中得到浸潤，使課堂成為“讓學(xué)生自主、自覺、自然、自信成長的天地”。

“自主教育”得到了教育同行、家長和學(xué)生的一致認(rèn)可。2011年12月，學(xué)校獲得“福田區(qū)首屆教育創(chuàng)新一等獎(jiǎng)”的殊榮。黃銘家長表示：“自從孩子當(dāng)小組長以來，學(xué)習(xí)自主性大大提高了，有時(shí)周末就開始預(yù)習(xí)下周的課程，而且學(xué)習(xí)起來很快樂?！绷?）班張瑤同學(xué)說：“自主學(xué)習(xí)方式既能使我們快速、有效地學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)我們的自主管理能力。”

體驗(yàn)中內(nèi)化品德

學(xué)校針對感恩、民族精神、禮儀等主題在校內(nèi)開展主題活動，為學(xué)生搭建自我發(fā)展的平臺，通過“節(jié)約水資源”“喜看深圳發(fā)展變化”“緬懷先烈珍惜生活”等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生走入社會，傳遞愛心，在體驗(yàn)中內(nèi)化品德。其中，“公民教育”和“微愛行動”尤為突出。

公民教育 作為公民教育試點(diǎn)學(xué)校，華新小學(xué)成立了公民教育課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛觀察身邊的社會，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究問題”，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識和社會責(zé)任意識。

在“校園公共衛(wèi)生與安全”教育活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展問卷調(diào)查和收集資料，確定“校園公共衛(wèi)生與安全”的總課題和“香口膠行動”“長斑的工具箱”“漏水的墻壁”等相關(guān)子課題，然后由學(xué)生提出解決方案，并聯(lián)系學(xué)校相關(guān)職能部門對話解決。在“小公民”的努力下，地面上的香口膠消失了，工具箱煥然一新，漏水墻壁的維修工程也開始了……孩子們用小小的肩膀擔(dān)起了維護(hù)校園衛(wèi)生和安全的責(zé)任和義務(wù)。

在公民教育成果展示會上，四年級“小公民”通過展板演示和小組解析的形式，向福田區(qū)的教師們展示了從選題到實(shí)地調(diào)查、搜集資料、研究政策、制訂方案、開展行動的過程，分享了“小公民”的成就感。與會的各校校長和教師對四年級的孩子擁有如此清晰的思路、流暢的表達(dá)和精美的展示表示贊嘆，并表示從同學(xué)們的狀態(tài)中感受到了公民意識的萌芽。市教研員余云德老師也感嘆，“我真為他們的學(xué)習(xí)、研究和行動而感動”。

公民教育課使學(xué)生真正成了校園的主人。“小公民”夏天雨、劉紫虹、李泳軒紛紛表示，自己學(xué)習(xí)到了何為公民意識及如何承擔(dān)公民責(zé)任，增強(qiáng)了關(guān)心社會、奉獻(xiàn)社會的意識。“小公民”陳雨欣分享，“參與活動的每一個(gè)人都相互理解和配合，為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力”。

看到孩子們的轉(zhuǎn)變，家長們也按捺不住內(nèi)心的喜悅之情。陳雨欣家長說，“校園活動使孩子們在自由的空間里學(xué)會了關(guān)心、合作和交往，增強(qiáng)了溝通能力和研究問題的能力。更重要的是，‘小公民們變熱心了，特別喜歡‘管閑事了”。

微愛行動 上善若水，微愛無聲。華新小學(xué)“微愛行動隊(duì)”在“懷大愛心，做小事情”的宗旨下，通過加強(qiáng)保護(hù)未成年人法制宣傳，為貴州山區(qū)小伙伴贈書等一系列“微愛行動”，致力于將微公益文化傳播到更多的人群中。學(xué)生利用周末和平時(shí)“陽光體育一小時(shí)”活動的時(shí)間，在一年的時(shí)間里先后開展了近十個(gè)公益活動，發(fā)放公益?zhèn)鲉稳в鄰?，送出自制小禮品近千個(gè)。學(xué)生們在行動中體驗(yàn)愛、分享愛、傳播愛，足跡從校內(nèi)到校外，從本市到外省，受到多方好評。2013年12月11日，“華新小學(xué)微愛行動”被評為“深圳市中小學(xué)微公益十佳行動項(xiàng)目”。

“微愛行動隊(duì)”在筆架山公園開展垃圾分類宣傳活動。第一小組在主會場宣傳垃圾分類知識，開展有獎(jiǎng)競猜活動；第二小組在公園周邊進(jìn)行交通勸導(dǎo)；其他小組在教師和家長帶領(lǐng)下，圍繞整個(gè)公園進(jìn)行宣傳，并對主干道的垃圾進(jìn)行清理，號召市民參與到環(huán)?；顒又衼?。

像這樣的公益活動還有很多，同學(xué)們感觸頗豐。陳昱廷同學(xué)說：“我很喜歡微愛行動，身為其中的一份子，我感到無上光榮。”黨海洋同學(xué)表示，“在上山宣傳森林防火知識的行動中，聽到路人的贊賞后，更堅(jiān)定了為公益活動貢獻(xiàn)力量的信心”。從他們的言語中，我們可以感受到“微愛行動”在生根、在發(fā)芽，同學(xué)們正在用童心點(diǎn)燃希望，用微愛撒播人間！

“微愛行動”不僅促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展，還產(chǎn)生了積極的社會效應(yīng)。某市民說：“我以前入山都是邊走邊吸煙，‘小市民的勸導(dǎo)曉之以理，動之以情。不得不佩服，小朋友們都比大人做得好，實(shí)在慚愧！以后再也不吸煙入山了。保護(hù)森林，人人有責(zé)！”

華新小學(xué)的師生們思行并舉，踐行著自主教育理念，歷經(jīng)“修枝剪葉”，必將踏實(shí)前進(jìn)，開創(chuàng)自主育人的新篇章。

【周燕，深圳市福田區(qū)華新小學(xué)德育主任】

梅麗小學(xué)：讓每個(gè)心靈都充滿陽光

梅麗小學(xué)位于深圳市福田區(qū)上梅林村內(nèi)，是一座“城中村”小學(xué)。這座與“美麗小學(xué)”諧音，又暗含“梅花之香”的學(xué)校，學(xué)生絕大多數(shù)是在上梅林村暫住的外來工子弟。學(xué)校在“陽光德育”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”，確立“讓每位學(xué)生的心靈都充滿陽光”的德育工作目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上、努力進(jìn)取的陽光兒童。

近年來，學(xué)校辦學(xué)成效突顯，先后榮獲“廣東省書香校園”、深圳市“文明單位”、福田區(qū)“首屆教育科研先進(jìn)學(xué)?！?、福田區(qū)“首屆德育創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)?！钡仁囗?xiàng)榮譽(yù)和稱號，培養(yǎng)了一批批“陽光教師”。如用青春的熱血寫就青年教師獻(xiàn)身福田教育美麗故事的李姝媛老師，接管“燙手山芋”五（4）班后，對“單親家庭”的同學(xué)進(jìn)行無微不至的關(guān)懷，用愛心感化“頑童”，用一個(gè)月時(shí)間把這個(gè)“問題班級”帶上正軌，并使該班成為學(xué)校的先進(jìn)班集體，隨后帶領(lǐng)班級在學(xué)?！敖?jīng)典詩文”朗誦比賽中獲得了高年級組的一等獎(jiǎng)和“2012年深港澳少兒大型朗誦大賽”深圳市三等獎(jiǎng)。又如教學(xué)能手溫玉娣老師，所講的品德課《誠實(shí)的花朵》和《說聲“我能行”》先后在福田區(qū)說課比賽和福田區(qū)品德學(xué)科課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)校通過“陽光德育”實(shí)踐研究，取得了可喜的階段性成果，積累了一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

在書香中浸潤心靈

為建設(shè)“書香校園”，學(xué)校從小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，以“讀童話、演童話、寫童話”為突破口，開展“陽光讀書·陽光寫作”系列活動和學(xué)生“童話創(chuàng)作”活動，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，寓德育于讀書活動中，把智慧和優(yōu)雅種植在孩子的言談舉止里?；顒觾?nèi)容豐富，成果顯著。如今，讀書寫作活動已逐漸成為全校師生的生活習(xí)慣。學(xué)生參加深圳市讀書月“童話創(chuàng)作”比賽獲獎(jiǎng)超過六百人次；學(xué)校連續(xù)六年榮獲深圳市童話創(chuàng)作“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”；編輯出版學(xué)生童話集《陽光童話》，得到教育專家和家長的高度好評，《南方日報(bào)》曾以《讀自己寫的童話》為題作專題報(bào)道。

在活動中塑造品格

德育是一個(gè)潤澤生命、培育生命的過程，有著獨(dú)特的育人規(guī)律和鮮明的育人特色。學(xué)校健全德育領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，開展以“文明禮儀伴我行”“舉止文明、規(guī)范做操”“清潔校園、愛護(hù)環(huán)境”為主題的“行為規(guī)范月”教育活動，實(shí)行學(xué)生評價(jià)制度改革，制定梅麗小學(xué)培育“陽光兒童”制度，開展陽光評價(jià)活動。在具體實(shí)施過程中，以“激勵(lì)學(xué)生”為宗旨，重視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展變化。突破原有“終結(jié)性評價(jià)”的單一方式，采取多維度評價(jià)，改變了學(xué)生評價(jià)理念與學(xué)生生活實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象?；顒邮箤W(xué)生的精神面貌煥然一新，有效促進(jìn)了學(xué)生多維度、全方位的發(fā)展，一批批心態(tài)陽光、積極向上的“陽光兒童”茁壯成長。

在科研中反思升華

德育科研工作是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。為了促使學(xué)校的德育科研工作更上新臺階，學(xué)校組成了專門的工作小組，培育德育科研骨干力量，開展德育課題研討會、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會、“陽光德育”課題研究等一系列豐富多彩的教育科研活動，形成了以“書香文化”為核心內(nèi)容的德育創(chuàng)新策略，提升了學(xué)校德育工作的效率和教師的德育理論水平。在德育科研工作的推動下，學(xué)校于2011年成功申報(bào)了廣東省中小學(xué)德育科研課題—梅麗小學(xué)“書香校園創(chuàng)新發(fā)展的研究”，并成為福田區(qū)“經(jīng)典閱讀”研究課題學(xué)校。

【黃現(xiàn)豐，深圳市福田區(qū)梅麗小學(xué)副校長】

獅嶺小學(xué)：辦幸福教育 享教育幸福

獅嶺小學(xué)在“幸福教育”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新，在教育中感受幸福，在幸福中享受教育，形成了五大德育特色。

過渡年級巧“銜接” 為促使學(xué)生順利從幼兒園過渡到小學(xué)，從小學(xué)過渡到初中，學(xué)校開展了深港兩地幼小銜接研究和深港兩地小初銜接研究。在小一新生中，舉行“我的經(jīng)驗(yàn)分享會”“傾心會”，以談話和游戲的形式讓學(xué)生分享內(nèi)心感受；實(shí)行“結(jié)伴制”，挑選成熟的高年級學(xué)生幫助小一新生舒緩因環(huán)境改變引起的不安。對于小升初學(xué)生，通過開展走進(jìn)軍營、小手拉大手游戲節(jié)、畢業(yè)季等系列活動培養(yǎng)學(xué)生的勵(lì)志、感恩情懷。

校際之間“手拉手” 學(xué)校與上陸學(xué)校、新鵬小學(xué)等民辦學(xué)校開展“共舉一面隊(duì)旗，齊吹一支隊(duì)號，同唱一首隊(duì)歌”的“三個(gè)一工程”，推進(jìn)民辦學(xué)校德育水平的提升；與香蜜幼兒園、景田幼兒園等周邊幼兒園共同舉辦“大運(yùn)會志愿者啟動儀式暨淘寶節(jié)”“大運(yùn)會志愿者服務(wù)活動”，并為幼兒園家長開設(shè)講座，介紹科學(xué)的育兒方法；參加深圳市教育局實(shí)施的“百校扶百?！惫ぷ?，與龍崗區(qū)鵝溪小學(xué)開展手拉手活動，促進(jìn)鵝溪小學(xué)教育教學(xué)水平的提升；在社區(qū)共同開展“關(guān)愛暖社區(qū)”活動，與景龍小學(xué)、香蜜幼兒園、獅嶺社區(qū)工作站聯(lián)合舉辦迎新年文藝匯演，促進(jìn)學(xué)校、社區(qū)和諧發(fā)展。

家長義工進(jìn)校園 充分利用社會資源，開展家長義工進(jìn)校園活動。招募家長義工98人，選派負(fù)責(zé)人在放學(xué)時(shí)段維護(hù)校門秩序，指導(dǎo)學(xué)生文明離校，并定期為學(xué)生上選修課。學(xué)校的小小全運(yùn)會、繪本劇比賽等大型活動都能看見家長義工的身影。家長義工們走進(jìn)校園，既為家長了解學(xué)校、服務(wù)學(xué)校提供了機(jī)會，也給學(xué)校辦學(xué)提供了支持。

“幸福閱讀”成習(xí)慣 為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，達(dá)到以書養(yǎng)氣、以書育德的德育目標(biāo)，學(xué)校在教學(xué)樓走廊繪制格言圖畫并籌建書吧，營造溫馨、時(shí)尚的讀書氛圍，讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可借，處處時(shí)時(shí)有書可讀；聘請著名作家楊鵬等專家擔(dān)任“幸福閱讀大使”，定期給全校師生做講座，參與指導(dǎo)學(xué)校的幸福閱讀活動；通過改“國旗下講話”為新書推薦，舉辦親子閱讀比賽、“書香少年（兒童）”“閱讀標(biāo)兵”評選等活動，激勵(lì)更多的孩子好讀書、讀好書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

主題活動鑄品牌 學(xué)校結(jié)合少先隊(duì)員的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)校實(shí)際，策劃了“淘書節(jié)”“淘寶節(jié)”“游戲節(jié)”“紅樹精神進(jìn)校園”“沐浴童謠”等一系列走進(jìn)學(xué)生心靈、貼近學(xué)生生活的主題教育活動，使學(xué)生增強(qiáng)了認(rèn)識，加強(qiáng)了體驗(yàn)，塑造了自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神面貌。比如，在“沐浴童謠”活動中，學(xué)校分別以八榮八恥、紅樹精神伴我成長、讀書方法、重要?dú)v史事件和深圳的風(fēng)土人情為主要內(nèi)容，陸續(xù)推出“知榮辱”“紅樹精神”“讀書謠”“歷史謠”“深圳謠”等主題的師生童謠創(chuàng)編活動?！般逶⊥{”活動既體現(xiàn)了獅嶺小學(xué)“用文化創(chuàng)造文化”這一校園風(fēng)氣，又為學(xué)校德育工作找到了新的突破口。學(xué)生不但在“做文明人”的認(rèn)知方面有了飛躍，更在行為上得以體驗(yàn)，從而形成較為穩(wěn)定的品質(zhì)。2005年，“沐浴童謠”活動被授予深圳市福田區(qū)首屆“青少年德育創(chuàng)意觀摩活動”的榮譽(yù)稱號。

【魏華，深圳市福田區(qū)獅嶺小學(xué)總務(wù)主任】

責(zé)任編輯/秦 燕