孫華杰 姜玉洪

[摘 要]“90后”大學(xué)生一出生就能享受改革開(kāi)放的成果，雖然他們的主流思想依舊積極健康，但是在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，其價(jià)值觀(guān)的形成受到眾多不良因素的影響。因此教師們應(yīng)深入研究這一新群體的思想行為特點(diǎn)，結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”等新時(shí)代的特征和要求，繼承并創(chuàng)新以往的思想政治教育途徑，提出有實(shí)效、有針對(duì)性的教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]“90后”大學(xué)生 思想行為特點(diǎn) 思想政治教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）01-0057-02

一、研究分析

本文通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷分析出“90后”大學(xué)生思想行為的特點(diǎn)，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1300份，回收1156份，有效問(wèn)卷1000份，有效問(wèn)卷率為86.51%。對(duì)有效問(wèn)卷的樣本描述性統(tǒng)計(jì)分析如下：男性占33%，女性占67%，與學(xué)校的男女比例分布大體相當(dāng)；被調(diào)查者的年級(jí)分配：大一學(xué)生占46%，大二學(xué)生占21%，大三學(xué)生占20%，大四學(xué)生占13%，呈遞減趨勢(shì)，調(diào)查具有未來(lái)的時(shí)效性；學(xué)生們的政治面貌分布：共產(chǎn)黨員占14%，共青團(tuán)員占80%，群眾占6%，與學(xué)生們的政治面貌比例基本一致。

（一）“90后”大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)和態(tài)度分析

調(diào)查顯示：在未入黨的人中有65%的學(xué)生有入黨意愿，有10%的學(xué)生處于模糊階段，有25%的學(xué)生沒(méi)有入黨意愿。而入黨動(dòng)機(jī)也存在差異性，在選擇入黨的調(diào)查對(duì)象中有25%的人是為了追求理想和信念，有18%的人是因?yàn)閷?duì)黨的執(zhí)政地位和執(zhí)政理念有信心，有32%的人是為了增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、謀求仕途發(fā)展等，其余的人屬于跟風(fēng)。不難看出，絕大多數(shù)“90后”學(xué)生入黨思想明確，積極向上；在入黨動(dòng)機(jī)上呈現(xiàn)多元化，有32%的學(xué)生入黨的意識(shí)淡薄，對(duì)黨產(chǎn)生嚴(yán)重的信仰危機(jī)。

（二）“90后”大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)情況分析

調(diào)查顯示：50%的學(xué)生認(rèn)為比較滿(mǎn)意或非常滿(mǎn)意，24%的學(xué)生選擇了非常不滿(mǎn)意或不太滿(mǎn)意。不滿(mǎn)意的原因主要在于“自律能力較弱”，占到了35%；也有多數(shù)人將原因歸于教師教學(xué)水平不高、缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等外在因素。結(jié)果顯示：有15%的學(xué)生具有積極、崇高的思想觀(guān)念，認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)自然、了解社會(huì)、貢獻(xiàn)自身力量；有53%的學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并能夠創(chuàng)造財(cái)富；有14.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)可以報(bào)答父母，遵循他們對(duì)自己的期望；余下的學(xué)生持攀比心理。

（三）“90后”大學(xué)生就業(yè)壓力情況分析

調(diào)查顯示：50%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力很大，27%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力比較大，認(rèn)為就業(yè)壓力較小的學(xué)生占8%，而僅有6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有壓力。在就業(yè)選擇上，43%的學(xué)生選擇機(jī)關(guān)，選擇三資企業(yè)的學(xué)生占到27%，選擇科研設(shè)計(jì)單位的學(xué)生比例排在第三位，選擇高等院校的學(xué)生比例為11%，選擇國(guó)有企業(yè)的學(xué)生比例為8%。在畢業(yè)后預(yù)期的起薪工資調(diào)查結(jié)果顯示：有76%的學(xué)生選擇在三四千左右，而9%的學(xué)生選擇在二千左右，期望起薪達(dá)到五千以上的學(xué)生僅占15%。

（四）“90后”大學(xué)生抗壓能力分析

調(diào)查顯示：有36%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間壓力最大的是就業(yè)和自身前途的問(wèn)題，有28%的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)和科研問(wèn)題，有18%的學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)壓力，有14%的學(xué)生選擇人際關(guān)系問(wèn)題。面對(duì)壓力會(huì)向親戚、朋友、同學(xué)傾訴的學(xué)生占39%，而向輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師求助的僅為4%。認(rèn)為自己心理調(diào)適能力較強(qiáng)的學(xué)生達(dá)到63%，只有12%的學(xué)生認(rèn)為自己的心理調(diào)適能力較弱。

（五）“90后”大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況分析

調(diào)查顯示：用于搜索信息、查閱資料的比例最高，為21%；下載課件資料、提交作業(yè)僅次其后，占到了16%；其他目的諸如參與網(wǎng)上討論、聊天交友等比例也在10%以上。

二、“90后”大學(xué)生思想行為的特色

（一）政治參與熱情高，但有一定功利性

多數(shù)“90后”大學(xué)生能夠正確對(duì)待入黨問(wèn)題，在思想政治上要求進(jìn)步，有較強(qiáng)的入黨意愿。但有四分之一的大學(xué)生沒(méi)有入黨意愿。這說(shuō)明“90后”大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)并不單純，已經(jīng)有一部分人將是否有利于自身利益的實(shí)現(xiàn)例如找份更好的工作列入了入黨動(dòng)機(jī)的參考項(xiàng)中，帶有一定的功利性。

（二）學(xué)習(xí)積極性高，但存在認(rèn)知偏差

“90后”大學(xué)生普遍有較強(qiáng)的求知欲望，多年來(lái)接受的教育以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使他們深深明白學(xué)習(xí)的重要性，所以總體來(lái)說(shuō)他們能夠以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。但是在對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況不滿(mǎn)意的學(xué)生中進(jìn)行原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為是自身自律能力差，其余的都?xì)w因于教師教學(xué)水平差等外在因素，有推卸責(zé)任、不能正確認(rèn)識(shí)自身存在問(wèn)題的跡象，存在一定的認(rèn)知偏差。

（三）正確對(duì)待就業(yè)難，但價(jià)值觀(guān)更務(wù)實(shí)

社會(huì)招聘需求與大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不匹配，就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。在進(jìn)行的就業(yè)壓力調(diào)查中，大部分“90后”大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，并采取積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力。但是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，各種復(fù)雜的利益關(guān)系使得他們的價(jià)值觀(guān)更加務(wù)實(shí)。多數(shù)“90后”大學(xué)生在選擇就業(yè)單位和起薪的時(shí)候考慮到了實(shí)際情況，在單位選擇上更注重穩(wěn)定，起薪期望也比較符合現(xiàn)實(shí)。

（四）抗壓信心強(qiáng)，但對(duì)家庭依賴(lài)較高

“90后”大學(xué)生對(duì)于自身的抗壓能力信心度偏高，多數(shù)認(rèn)為自己在面對(duì)壓力時(shí)能夠很好地調(diào)整自己，但是在遇到問(wèn)題的時(shí)候他們會(huì)向家人尋求幫助。這是因?yàn)椤?0后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，備受家人呵護(hù)，自然對(duì)家庭產(chǎn)生較高的依賴(lài)度。

（五）善于使用網(wǎng)絡(luò)，但辨別能力有待提高

“90后”大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是搜索信息、查詢(xún)資料。這一方面有助于他們開(kāi)闊視野、提高學(xué)習(xí)效率、豐富知識(shí)等；另一方面又降低了他們的自我思考能力，提高了學(xué)習(xí)惰性。另外，網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)龍混雜，對(duì)“90后”大學(xué)生的價(jià)值觀(guān)形成有重要的影響，迫切需要他們提高自身的辨別能力。

三、“90后”大學(xué)生思想政治教育對(duì)策探索

（一）以“中國(guó)夢(mèng)”為核心，結(jié)合多種形式引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定信仰

“90后”大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的使命。以家國(guó)情懷為特征的“中國(guó)夢(mèng)”要求凝聚力，這就對(duì)以自我為中心的“90后”大學(xué)生的思想教育工作提出了一大挑戰(zhàn)。高校必須把握此次契機(jī)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)，通過(guò)多種形式引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立信仰。一是要?jiǎng)?chuàng)新課堂教育主戰(zhàn)場(chǎng)。挖掘、擴(kuò)展“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵，開(kāi)展互動(dòng)性良好、生動(dòng)活潑的理論教學(xué)，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。二是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，寓教育于文化活動(dòng)之中。[3]三是要重視思想政治教育與心理教育相結(jié)合，引進(jìn)心理測(cè)試等方法提高思想政治教育效果。四是要?jiǎng)?chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑親身體驗(yàn)生活，堅(jiān)定信仰。

（二）以平等身份與學(xué)生交往，注重與學(xué)生之間的良性互動(dòng)

“90后”大學(xué)生思想獨(dú)立，不愿接受“填鴨式”的教育，遇到壓力時(shí)很少選擇與老師溝通。所以大學(xué)的教育者應(yīng)該以平等的身份，站在朋友的角度，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，以此建立信任。這樣才能更加了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)充分地發(fā)揮教育者應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思想政治教育。

（三）把握微博網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)展脈搏，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)權(quán)

高校應(yīng)該跟上時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)拓展思想政治教育的渠道，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。[4]一是要重視微博網(wǎng)絡(luò)新媒體的建設(shè)。相關(guān)人員需對(duì)思想政治工作有一定程度的研究，并且具備維護(hù)網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)要求。二是要豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，增強(qiáng)其吸引力及感染力。用時(shí)尚、有活力的語(yǔ)言更新內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生討論交流，適當(dāng)糾正錯(cuò)誤的輿論。三是要將思想教學(xué)融入微博網(wǎng)絡(luò)新媒體，教師通過(guò)收聽(tīng)學(xué)生的微博，可把握他們的思想發(fā)展趨勢(shì)以及興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。四是要發(fā)揮“先進(jìn)個(gè)人”、“知名人士”等的榜樣作用，向?qū)W生推薦有引領(lǐng)作用的人的微博，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交流中深受熏陶。

（四）引入目標(biāo)管理理論，提高學(xué)生自治能力

目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)組織群體共同參與制訂并實(shí)現(xiàn)具體的可行的能夠客觀(guān)衡量的目標(biāo)。針對(duì)“90后”大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，高校教育者可以引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、生活目標(biāo)，鼓勵(lì)其親身參與并實(shí)現(xiàn)，以提高自治能力。

（五）貫徹落實(shí)“四全育人”理念，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才

“四全育人”是指全員、全過(guò)程、全方位、全面素質(zhì)育人。它要求高校教育者針對(duì)所有的學(xué)生，公平公正地、有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，力圖建立并完善學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生。一是要注重師德深化和推廣，使得“四全育人”的理念深入教師之心。二是要針對(duì)不同學(xué)科、年級(jí)、狀況的學(xué)生采取有針對(duì)性的教育，持之以恒地開(kāi)展各種活動(dòng)以潛移默化地影響學(xué)生。三是要認(rèn)清學(xué)校、家庭和社會(huì)三者與“90后”大學(xué)生之間的關(guān)系及影響程度，全方位培養(yǎng)人才。四是要注重學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)，可將各項(xiàng)指標(biāo)都計(jì)入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)系統(tǒng)，使其意識(shí)到全面發(fā)展的重要性?？偨Y(jié)“90后”大學(xué)生的新特征，關(guān)注其需求，以學(xué)生為本，突出他們的主體性。一切教育工作都以增強(qiáng)學(xué)生自我創(chuàng)新、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的能力，挖掘?qū)W生的積極因素為目標(biāo)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 黃杉.“90后”大學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告[J].前沿，2010（3）.

[2] 陳錫敏，張?jiān)粕?加強(qiáng)“90后”大學(xué)生理想信念教育的指導(dǎo)和研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011（3）.