王舒銳

【摘 要】就小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅是對(duì)學(xué)生高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段。但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于年齡等多方面原因的限制，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在參與教師教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中時(shí)還存在許多問(wèn)題。本文主要圍繞現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，就其有效解決措施提出了相關(guān)建議，希望對(duì)于小學(xué)階段英語(yǔ)課程的教學(xué)改革能夠起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 學(xué)生參與現(xiàn)狀 有效措施

中國(guó)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很大程度會(huì)受到教學(xué)環(huán)境的影響。就小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的年齡尚小，雖然可以得益于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天性，但是同樣也存在認(rèn)知方面的問(wèn)題，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與程度不高，導(dǎo)致的最終結(jié)果就是教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)有效性的降低。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在參與教學(xué)方面存在的主要問(wèn)題

雖然在小學(xué)教育階段英語(yǔ)課程教學(xué)具有至關(guān)重要的影響，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，由于英語(yǔ)課程本身的特點(diǎn)以及小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的積極性以及熱情都存在一定的問(wèn)題，主要有如下幾點(diǎn)表現(xiàn)：

（一）學(xué)生注意力不集中

就小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們還處于一個(gè)好奇心比較重，并且在接受教學(xué)的過(guò)程中注意力比較分散的一個(gè)階段。因此在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，一旦教師講授的課程知識(shí)或者是教學(xué)手段讓學(xué)生提不起相關(guān)興趣的話，那么學(xué)生極易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。

（二）參與程度不足

在小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，除了注意力不集中這一問(wèn)題之外，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還存在參與程度不足的問(wèn)題和現(xiàn)象。就小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，開展有效教學(xué)的前提之一就是學(xué)生足夠的參與程度，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要學(xué)生的密切配合。從這一層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段小學(xué)生在參與英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，參與程度不足的問(wèn)題成為影響其教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。

二、解決現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與問(wèn)題的有效措施

從上文的相關(guān)敘述中，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)時(shí)存在的主要問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取什么樣的措施進(jìn)行有效的改進(jìn)呢？

（一）從學(xué)生的階段特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)

通過(guò)前文的相關(guān)論述，我們已經(jīng)了解到，小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展都具有一定的特殊性，而這一系列特殊性是影響其教學(xué)參與性的主要原因。因此，為了及時(shí)改變現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與教學(xué)的有效性，建議教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)之前，首先應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)，從而做好有效教學(xué)開展的第一步；其次在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)的備課，對(duì)課程教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察，對(duì)課程教學(xué)過(guò)程中一些不合理或者不合適的地方進(jìn)行改進(jìn)，比如有的教學(xué)內(nèi)容是教師依據(jù)自己的理解添加上去的，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容根本不感興趣，一旦出現(xiàn)這樣的信號(hào)，教師一定要及時(shí)的調(diào)轉(zhuǎn)方向，嘗試用另外一種方式進(jìn)行切入。

（二）多媒體課件的有效應(yīng)用

對(duì)現(xiàn)階段英語(yǔ)課程教學(xué)的參與問(wèn)題進(jìn)行有效的變革，除了上文中提到的從學(xué)生的階段特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)之外，還可以利用多媒體課件，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行有效的豐富。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)階段多媒體課件在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。在小學(xué)階段英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中引入多媒體課件，不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在課程教學(xué)開展的過(guò)程中，可以得到視聽等多方面的刺激，便不會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的問(wèn)題了。在應(yīng)用多媒體課程開展教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是課程資源搜集的有效性。這一部分工作是需要教師在課程開始之前就準(zhǔn)備好的，教師在收集課程信息的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的具體需要進(jìn)行信息的篩選，從而保證相關(guān)信息的選取能夠充分發(fā)揮其對(duì)課程教學(xué)的輔助作用。這樣一來(lái)，不僅可以有效提高小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的課程質(zhì)量，同時(shí)還能最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求得到滿足，那么在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是不可能會(huì)出現(xiàn)參與不足等問(wèn)題的。

（三）合作式教學(xué)的開展

就小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們是非常享受團(tuán)體合作的。在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行有效的策劃，從而開展良好的英語(yǔ)課程教學(xué)。合作教學(xué)的開展，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，我們可以看到，在具體的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度會(huì)直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)也是提高課程教育改革條件下英語(yǔ)課程教學(xué)效率的重要措施。英語(yǔ)教育工作者們應(yīng)扮演好自身的角色，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的具體特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知和興趣要素，以有效教學(xué)設(shè)計(jì)為主要目標(biāo)開展教學(xué)，對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，提高課程教學(xué)的有效性和課堂張力，爭(zhēng)取為小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

【參考文獻(xiàn)】

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