陳鋒

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有開(kāi)放性、自主性、競(jìng)爭(zhēng)性、創(chuàng)新性、法制性的特點(diǎn)。為適應(yīng)這一特點(diǎn)，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率；同時(shí)還要有較強(qiáng)的法制觀(guān)念，善于社會(huì)交往，能正確處理人際關(guān)系。這些素質(zhì)的培養(yǎng)，正是創(chuàng)業(yè)教育的著力點(diǎn)所在。

創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出新的、更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求新的結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的途徑，培養(yǎng)一代既能動(dòng)腦又能動(dòng)手、既有開(kāi)創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力、既能從事一般生產(chǎn)勞動(dòng)又能從事某種開(kāi)拓性的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的勞動(dòng)者。這就能有力地扭轉(zhuǎn)長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)學(xué)校德育工作虛弱的被動(dòng)局面，把職業(yè)學(xué)校的德育工作推向縱深，從而提高職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的素質(zhì)。

我國(guó)職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，事業(yè)快速發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。在新的形勢(shì)下，全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)職業(yè)教育提出了新的、更高的要求。

廣大人民群眾渴望讓子女“上好學(xué)”，這就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量有了更高的期盼。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才是當(dāng)前中職學(xué)校的迫切任務(wù)。對(duì)研究學(xué)生進(jìn)行德育與創(chuàng)業(yè)教育的方法與途徑培養(yǎng)更是重中之重。

不少職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育與德育相結(jié)合的方法復(fù)制，德育中單純的理論灌輸方式方法過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊，單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，脫離社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生的德育教育缺乏實(shí)效，也磨滅了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)，在教育評(píng)價(jià)方法上也顯得比較單一，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的德育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育，注重傳承而忽略革新，重視新知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng)，其次是各學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)單化，而不是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等。

針對(duì)上述問(wèn)題及一般職業(yè)學(xué)校的教育模式，立足于創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在德育中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育中滲透德育，利用好學(xué)校的各項(xiàng)資源，構(gòu)建全方位、立體交叉式的德育與創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系 。在這個(gè)體系中探索具體的實(shí)施方法與途徑。

全方位、立體交叉式的德育與創(chuàng)業(yè)教育的網(wǎng)絡(luò)體系如下：

一 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入德育目標(biāo)

在德育中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，首先要調(diào)整德育目標(biāo)，把注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)納入學(xué)生德育的目標(biāo)體系。讓學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這有助于增強(qiáng)理想信念教育的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。創(chuàng)業(yè)精神支配著人們對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度和行為。在創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，學(xué)校要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、鍥而不舍的創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)教育也有助于學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，提高誠(chéng)信教育的有效性。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和發(fā)展始終與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生德育中需要大量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在德育活動(dòng)中引入創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以使學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)業(yè)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神、創(chuàng)業(yè)精神和艱苦奮斗的精神，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的心理品質(zhì)。

二 依托德育途徑，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

第一，在學(xué)科課程的教學(xué)中貫穿創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)型人才為教育目標(biāo)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)教育為主題在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地穿插創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。如，通過(guò)革命時(shí)代開(kāi)創(chuàng)的革命事業(yè)、鄧小平時(shí)代開(kāi)創(chuàng)的開(kāi)發(fā)事業(yè)以及如今正在開(kāi)創(chuàng)的全面建設(shè)小康社會(huì)的事業(yè)是一脈相承的，都離不開(kāi)“創(chuàng)業(yè)”二字，大力實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

第二，在日常工作中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要將創(chuàng)業(yè)教育安排到班主任、科任教師的教學(xué)和輔導(dǎo)工作中去，定期開(kāi)展團(tuán)委、學(xué)生會(huì)教育，通過(guò)制度化、日?；乃枷胝喂ぷ鳎?qū)W生灌輸創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，為創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造良好的氛圍。

第三，在校園文化建設(shè)中融入創(chuàng)業(yè)教育，把校園文化活動(dòng)作為創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重點(diǎn)，盡可能地突出創(chuàng)業(yè)教育的主題。

相關(guān)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，可以包括有機(jī)結(jié)合和專(zhuān)題活動(dòng)兩種情況。所謂有機(jī)結(jié)合，就是在原有活動(dòng)課程的組織方式中，盡可能地將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)結(jié)合并加以實(shí)施。所謂專(zhuān)題活動(dòng)，就是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，專(zhuān)門(mén)設(shè)置的、主題明確的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，主要方式有參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士做報(bào)告和競(jìng)賽等。

第四，在創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)型的最高層次，其目的是形成和提高學(xué)生全面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的切身感受，又讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，并在一步步成功中堅(jiān)定對(duì)自己目標(biāo)的信心，從而不斷鞏固其人生的理想和信念，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

三 對(duì)德育工作隊(duì)伍全員進(jìn)行培訓(xùn)，并到創(chuàng)業(yè)基地做幫扶指導(dǎo)工作

教師培訓(xùn)可以分期分批經(jīng)常開(kāi)展，兼職教師和專(zhuān)職教師要合理搭配，要聘請(qǐng)一些成功的創(chuàng)業(yè)人士作為學(xué)生的智囊團(tuán)，提供智力支持。德育工作者、輔導(dǎo)員定期到學(xué)生寢室、學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)要求及創(chuàng)業(yè)實(shí)施的情況，及時(shí)排除學(xué)生的顧慮，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和支持，為其提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和幫助，營(yíng)造寬松積極的創(chuàng)業(yè)氛圍。

發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育主體的作用，增強(qiáng)德育的動(dòng)力 . 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的影響一定要內(nèi)化為主體自身心中的穩(wěn)定因素，才有可能促進(jìn)自身素質(zhì)的形成。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立平等的教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)主體在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的積極性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性。