摘 要：當(dāng)今社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會，而學(xué)校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識。因此學(xué)生必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力才會適應(yīng)時代發(fā)展的要求，才會實現(xiàn)自我終身學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)目標(biāo)。在計算機教學(xué)中必須明確這一點，積極著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代社會對教學(xué)提出的新要求。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0188-01

1 問題的提出

當(dāng)今社會知識更新速度加快，“不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”已成為許多企業(yè)員工的共識。而學(xué)校教育的時間是有限的，不可能在有限的課堂教學(xué)中教給學(xué)生受用終身的知識，再加上中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，怕吃苦，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力，大多數(shù)學(xué)生只是老師教一步會一步，教一個會一個，甚至更有學(xué)生根本不學(xué)習(xí)……這些情況使得課堂所學(xué)不能為將來所用的情況越來越突出。

2 問題的思考

2.1 學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機

在職業(yè)學(xué)校，存在很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)動機。對待學(xué)習(xí)態(tài)度消極，對自身未來發(fā)展缺乏規(guī)劃。比如某些學(xué)生對所報專業(yè)不甚了解，不少學(xué)生是沖著“上網(wǎng)和玩游戲”而選擇計算機專業(yè)的；有的學(xué)生出于家長的壓力，不得不來“混”張文憑；還有一部分學(xué)生是留守學(xué)生，沒家長管教，又不到進入社會的年齡，把職業(yè)學(xué)校當(dāng)成是避難所……這部分學(xué)生對自身專業(yè)課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有明確的動機，對自身的未來前途缺乏積極的規(guī)劃。

2.2 對專業(yè)課學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣

在小學(xué)、初中階段，學(xué)生都學(xué)過信息技術(shù)課，但那時的課程多為計算機應(yīng)用中常用的操作，內(nèi)容簡單，涉及的范圍較小，學(xué)習(xí)起來通俗、直觀，而職業(yè)學(xué)校開設(shè)的計算機課，則具有鮮明的專業(yè)化特征、更加嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)化，較之以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容在抽象性方面要更強一些，比如涉及到的《計算機網(wǎng)絡(luò)》《程序設(shè)計語言》等專業(yè)都對學(xué)生提出了更高的要求，有的學(xué)生一遇到困難就退縮，失去了學(xué)習(xí)興趣。

2.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)欠主動

這種情況的學(xué)生占多數(shù)，主要是在初中或小學(xué)就沒有能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于把這種習(xí)慣一直延續(xù)到職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，在思想上具有一種依賴性、一種惰性，課堂注意力差，不會做甚至不做筆記，抓不住聽課的要點；做作業(yè)喜歡抄襲甚至干脆叫別人代做；整個學(xué)習(xí)過程無計劃，無目標(biāo)，不懂裝懂；知識面窄，抽象思維能力弱，遷移能力不足。

3 教學(xué)對策

（1）尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)、啟發(fā)和影響，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教師一方面要注重把知識傳達(dá)給學(xué)生，同時更要注重對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到有效提升，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師要立足于計算機的學(xué)科特點，多為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在課堂上要盡量做到精講，做好引導(dǎo)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

①以興趣為動力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

學(xué)生一旦有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會自覺形成一種求知的欲望，因此以興趣為動力有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。計算機對于學(xué)生來說具有一定的神秘性，因此學(xué)生會對計算機不自覺產(chǎn)生一種好奇心，但同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不可避免的遇到棘手的困難，使得他們產(chǎn)生畏懼的情緒。在這種欲望與恐懼的較量中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生心理做好積極的調(diào)節(jié)。教師積極利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

②采取目標(biāo)教學(xué)模式，使學(xué)生明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目標(biāo)教學(xué)模式充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，提升學(xué)生的積極性與興趣，使學(xué)生以教學(xué)目標(biāo)為中心展開學(xué)習(xí)。目標(biāo)教學(xué)模式要求教師與學(xué)生在每一堂課開始前都能對本堂課所學(xué)的內(nèi)容、重點與難點有所掌握，同時掌握一定的學(xué)習(xí)方法。每堂課的目標(biāo)設(shè)定要堅持自主原則、實踐性原則以及創(chuàng)造性原則，使學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)、程序都能夠特別清楚，進而能夠制定出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定前提條件。比如在學(xué)習(xí)Windows資源管理器這部分內(nèi)容時，將熟練運用至少兩種方法進行文件的復(fù)制、選取、查找移動、刪除操作作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生掌握了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，就會把握好學(xué)習(xí)重點，提升學(xué)習(xí)效率。

③加強學(xué)生實踐培訓(xùn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生自主思考。

實踐性強是計算機學(xué)科的顯著特點，因此學(xué)生只有將所學(xué)的理論知識切實應(yīng)用于實踐才會真正將所學(xué)知識消化吸收。教師在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生的實踐培訓(xùn)，提升學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在具體的實踐過程中大膽自主創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力，使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)用Windows2000附件功能相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生利用畫圖軟件發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出精美的圖畫作品，也可以讓學(xué)生利用錄音機對自己的聲音進行錄制，獲取聲音文件，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式興趣很高，學(xué)習(xí)自主性很強，教學(xué)效果顯著。也可以讓學(xué)生利用學(xué)過的Excel知識，對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分類匯總、算出各科平均分、做成績排序等，學(xué)生在實踐過程中動手能力得到了大大的提高，并且學(xué)生自主思考有效地促進了學(xué)生的思維發(fā)展。

④培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，掌握系統(tǒng)化學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于使學(xué)生掌握系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，進而提升自我對知識的應(yīng)用能力。教師可以利用每堂課有意識地培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，每一小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束或是每一堂課學(xué)習(xí)結(jié)束，都讓學(xué)生自主進行課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納總結(jié)，如此不僅有利于學(xué)生把握好課堂教學(xué)內(nèi)容，同時也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效的鍛煉。學(xué)生掌握了系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，不僅會減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且會大大提升學(xué)習(xí)效率。

（2）構(gòu)建有效的自主學(xué)習(xí)激勵機制。

①可以利用豐富多彩的計算機課外活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。舉辦計算機技能大賽、知識大賽都是不錯的途徑，對于取得成績的學(xué)生給予一定的表彰，都會大大激活學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

②積極鼓勵學(xué)生走出去參加學(xué)校以外或者市、省以外的專業(yè)競賽，例如：讓學(xué)生參加學(xué)生圖形圖像設(shè)計大賽、Flash動畫制作比賽、網(wǎng)頁設(shè)計制作大賽、計算機組裝大賽等。通過比賽使學(xué)生的團隊協(xié)作、知識方向擴展等綜合能力得到提高，同時增強了他們的自信心和競爭力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時代發(fā)展必然要求，要想切實提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要講求一定的方式與方法，這些方法也必將隨著時代的發(fā)展而不斷更新發(fā)展，因此作為計算機教師要與時俱進，就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的方法與對策不斷地探索與完善下去。

參考文獻

[1]劉彥保.計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實踐[J].黑龍江高教研究，2006（2）.

[2]徐曉麗.淺談在計算機教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2007（2）.