摘 要：本文筆者在論述多媒體教學概述的基礎(chǔ)之上，從將教學內(nèi)容以趣味的形式展現(xiàn)，激發(fā)了中職生的求知欲望；生動、形象的展示了教學內(nèi)容，降低了學習的難度；讓學生進行自主學習，激發(fā)學生的學習動力等三個方面對利用多媒體課件激發(fā)中職學生學習熱情進行了論述。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 中職生 計算機基礎(chǔ) 課堂教學

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0187-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們越來越注重利用信息技術(shù)來豐富我們的課堂教學。利用多媒體技術(shù)進行中職計算機基礎(chǔ)的教學，改變了傳統(tǒng)課堂教學中“一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴”的單一的教學模式，極大的豐富了中職計算機課堂的教學，從而有效的激發(fā)了學生計算機學習的興趣，對提高課堂教學的實效性大有裨益。下面，筆者根據(jù)多年中職計算機教學的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面對多媒體課件在中職計算機課堂教學中的應用進行探究。

1 多媒體教學的概述

多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，指的是教師在教學過程中，利用多媒體技術(shù)實施教學，將教學過程中的文字信息以圖片、視頻、動畫等形式展現(xiàn)出來，給學生更形象直觀的感受，從而使得教學過程變得豐富多彩。在激發(fā)學生學習興趣的同時可以有效的激發(fā)學生的求知欲望，從而有效的提升課堂教學的效率。

2 利用多媒體激發(fā)中職生的學習熱情

2.1 將教學內(nèi)容以趣味的形式展現(xiàn)，激發(fā)了中職生的求知欲望

采用何種手段才能充分調(diào)動中職生對計算機學科的學習興趣和狂熱的求知欲，是歷來廣大教師思考的問題。傳統(tǒng)的中職《計算機應用基礎(chǔ)》的教學過程中，單純的文字表述顯得抽象空洞，難以調(diào)動學生學習的積極性。運用多媒體技術(shù)，以圖文并茂，豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，調(diào)節(jié)學生上課的心情，激發(fā)學生的學習興趣，更好地調(diào)動師生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而達到教學目的，讓學生在獲得知識的同時，更能享受學習的快樂。例如，筆者在教授計算機基礎(chǔ)中《編輯演示文稿》這節(jié)課的教學內(nèi)容時，在課堂伊始，我便首先利用多媒體播放了一段事先編輯好的加入了圖片、聲音、圖表等對象的PPT演示文檔。PPT在課堂上進行演示，極大的吸引了學生的興趣，從而很好的激發(fā)了學生制作同時擁有圖片、聲音、圖表等對象的PPT演示文檔，極大的激發(fā)了學生求知的欲望。

在這樣的課堂教學中，突破了傳統(tǒng)課堂教學中單一講解、枯燥的教學模式，在激發(fā)學生求知欲望的同時也增強了學生的內(nèi)在學習動力。

2.2 生動、形象的展示了教學內(nèi)容，降低了學習的難度

美國心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣?！眰鹘y(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學的過程中，教師采用“講解+練習”這種簡單的教學模式，從而使得計算機基礎(chǔ)課堂無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效率極為低下。多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的引入，以其獨特的畫面展示結(jié)合音響的效果，在視覺上與感官上同時刺激著學生，能有效的吸引學生的注意力。同時多媒體信息技術(shù)能夠形成，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，使得“死”的教學內(nèi)容變“活”，以生動、形象的形式展示了教學內(nèi)容，讓學生在愉悅的氛圍中更好的掌握了課堂教學的內(nèi)容，從而提升了計算機基礎(chǔ)課堂教學的實效性。例如，筆者在教授新建文件和文件夾這個知識點時，如果單純的運用講解進行教學，學生學習起來就會感到枯燥、無趣，甚至會出現(xiàn)“教師講的天花亂墜，學生聽得呼呼欲睡”的現(xiàn)象。如果在講解這個知識點的過程中，利用多媒體技術(shù)進行教學，教師運用多媒體技術(shù)將如何新建文件以及如何新建文件夾的操作，以生動、形象的形式展現(xiàn)在學生的面前，不但能吸引學生學習的想去，還降低了學生理解、掌握的難度，從而讓學生更好的掌握如何利用電腦操作建立一個新的文件以及文件夾。

在課堂教學中，以生動、形象的形式將課堂教學內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，更有利于學生的理解與掌握。

2.3 讓學生進行自主學習，激發(fā)學生的學習動力

在中職學校的課堂教學中，教師在課堂教學中占據(jù)著絕對的主導地位，學生只是被動的接受知識。這樣的課堂教學中，學生幾乎沒有足夠的時間去思考、探究，這是非常不利于學生的成長與發(fā)展的。隨著多媒體技術(shù)被引入到課堂的教學之中，教師擺脫了“45分鐘”課堂的限制，將課堂教學變成了“10+35”的課堂。在課堂教學中，教師花10分中或者更少的時間來引導學生，學生則在教師的引導下，與教師一起參與到課堂的教學中來，積極調(diào)動自己的思維，去探究問題。在這樣的課堂教學中，我們利用多媒體信息技術(shù)，不但讓學生扎實的掌握了知識，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力，從而極大的激發(fā)了學生的學習熱情。例如：筆者在教授Windows XP中附件程序這個知識點時，就首先在課堂教學中使用媒體播放器Windows Media Player播放了Internet廣播，從Web上下載音樂或電影、收看流暢的視頻廣播等，然后引導學生如何利用Windows Media Player播放器。學生初步掌握了這些知識之后，我讓學生在課下自己再下載一些自己喜歡的歌曲、電影以及視頻，在下次上課時，當堂給班上其他的學生進行操作的演示。

3 正確對待多媒體在計算機教學中的地位與作用

多媒體課件作為教師傳授知識的媒介，如果一味地追求趣味性，而忽略了針對中職生計算機基礎(chǔ)內(nèi)容的穿插，在課件制作的過程中插入過多的動畫、聲效，的確可以增加課件的趣味性，吸引學生的注意力，但卻不能提高學生對知識點的理解與掌握，影響了教學效率。還有無原則地增大教學密度，令學生應接不暇，縱然圖文聲并茂，學生卻經(jīng)常手忙腳亂，顧此失彼等等。因此，在中職計算機基礎(chǔ)課堂教學中，教師應該正確對待多媒體在計算機教學中的地位與作用，從而更好的利用多媒體課件教學，激發(fā)中職生課堂學習的熱情。

4 結(jié)語

總之，將多媒體技術(shù)引入中職課堂的教學中，能改變傳統(tǒng)課堂教學中單一、枯燥的教學模式，在豐富課堂教學的同時激發(fā)學生的學習熱情。并且多媒體技術(shù)的引入，還能使得課堂教學內(nèi)容變得形象、生動，使學生更好、更快的掌握課堂教學內(nèi)容。但是我們也要正確對待多媒體在計算機教學中的地位與作用，這樣才能更好的提升課堂教學的效率。

參考文獻

[1]李慧敏.試論多媒體技術(shù)在中職學校計算機基礎(chǔ)教學中的運用[J].職業(yè)，2010（27）：34-35.

[2]張芙麗.如何利用多媒體技術(shù)激發(fā)中職生學習的熱情[J].宿州教育學院學報，2010，13（3）：23-25.

[3]趙玲玲.論多媒體技術(shù)在計算機基礎(chǔ)課堂教學中的特征與應用[J].廣東技術(shù)師范學院學報：社會科學版，2011，12（5）：12-13.