摘 要：本文結合筆者多年西部農(nóng)村初中英語教學的實踐經(jīng)驗，對當下西部農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀和瓶頸問題進行研究，并提出相應的對策。旨在于改善西部農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀，促進西部地區(qū)初中英語教學質量的提高。

關鍵詞：西部農(nóng)村 初中英語教學 現(xiàn)狀 瓶頸 對策

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）06（b）-0180-01

21世紀的今天，英語學習成為學生的一曲“命運交響樂”。多年的新課程改革，在取得一定成效的同時，也存在諸多的問題和困難。步入國家第十二個五年計劃，我國農(nóng)村英語教學取得了很大的提高，但是農(nóng)村英語教學與城市相比，從各個方面仍存在很大的差距。

1 西部農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀分析

西部農(nóng)村初中英語教學中存在的問題，主要有以下三個方面。

1.1 師資缺乏、教師自身專業(yè)素質低及結構不合理

教學首先要保證師資力量。總的來說，進入西部農(nóng)村學校且具備一定英語教育專業(yè)水平的英語老師很少。其主要原因在于西部農(nóng)村地區(qū)教師待遇較差，教學條件落后，導致高校英語專業(yè)畢業(yè)生不愿過來任教或者在此任教的優(yōu)秀英語教師不會長留。在西部農(nóng)村初中，一般流入學校的老師都是轉崗教師，專業(yè)素質偏低，表現(xiàn)為教學基本功不扎實，發(fā)音不準，教學方法死板。再者學校教研組英語整體水平一般，沒有專業(yè)素質過硬和英語教學的專業(yè)研究組。最后，師資力量的流出使得本來就捉襟見肘的西部農(nóng)村英語教學雪上加霜。

1.2 英語教學以“應試為重”，落后的教學方法和教育觀念

現(xiàn)行的教育體制下，落后的啞巴式英語教學方法和應試教育觀念，在西部農(nóng)村英語教學中更顯嚴重。英語學習包括聽、說、讀、寫這幾個方面，但在西部農(nóng)村的英語教學過程中，始終只有讀和寫兩個方面，讀也是輕易不會發(fā)聲。究其原因：一方面大多數(shù)英語老師不能組織流利的英語教學，在授課過程中一味地講，學生在下面使勁地聽；另一方面學生學習英語不愿主動把英語“講”出來。這樣學生英語的學習就是在母語漢語指導下安靜的過程，沒有任何的英語互動過程。另外在一些地區(qū)由于英語師資力量的缺乏，使得班級人員過多，這樣給老師的英語教學造成困難，常常不能完成預定的課堂教學內(nèi)容，在一定程度上遲滯了英語的教學，挫傷老師上課的積極性。

1.3 學生對英語學習缺乏興趣，學習積極性不高

從學生接觸英語開始，西部農(nóng)村學生就有先天不足：一是對英語學習的重要性不太了解：二是嚴重缺乏英語學習的社會背景。英語學習的前期，學校和家長對英語學習不重視，視英語的初期學習太為兒戲，同時學校老師也缺乏這一階段英語教學的技巧。再者，西部農(nóng)村地區(qū)，尤其是偏遠地區(qū)，缺少英語語言文化的傳播，各種英語類的視頻、聲音、書籍幾乎沒有，學生對英語很陌生。學生進入初中正式開始學習英語，首先由于初中英語是建立在小學英語學習預備知識基礎上的，學生缺少這一基礎，使得學生英語的學習產(chǎn)生斷層。再者在傳統(tǒng)應試教育的前提下，學生英語學習缺乏正確的學習方法，產(chǎn)生為難情緒，缺少自信，最后失去英語的學習興趣，英語成績難以想象。

2 西部農(nóng)村初中英語教學中的瓶頸

2.1 教學設備和教學手段落后，教師待遇底

教學設備落和教學手段落后是西部農(nóng)村初中英語教學中客觀存在的現(xiàn)實問題。許多學校由于財政困難等原因，缺少專門的多媒體教室、語音室、錄音機、教學用VCD以及英語教學軟件等教學設備。在一定程度上，學生的英語學習被迫長時間待在教室，接受老師的灌輸。在應試教育模式下，學生應試學習的時間是不容縮減的。由此，新的教學手段輕易不會被采納使用，新的教學設備最終成為擺設，久而久之新設備老化。

另外教師待遇低，這一問題導致的直接結果就是優(yōu)秀英語教師的流失。缺少優(yōu)秀英語教師，自然英語教學水平不會提高。提高教師待遇，留住優(yōu)秀教師，目前在西部農(nóng)村初中學校顯得尤為重要。

2.2 學生英語學習存在問題

在西部農(nóng)村初中英語學習中，學生小學初中英語斷層，導致往后英語學習困難，失去對英語的學習興趣，學習態(tài)度變成“沒辦法，就這樣了，英語是學不好了”，失去了學好英語的信心，英語成為學習當中的一個瓶頸。

學生在學習過程中存在學習方法不當?shù)膯栴}。學生在學習英語過程中存在大量的死記硬背現(xiàn)象。學習方法上面的不足，減低了學生英語的學習效率，不斷消耗著學生對英語學習的熱情。

同時也存在學習習慣上面的問題。啞巴式的英語學習，同時在英語學習過程中沒有提前預習，課后及時復習，以及及時歸納總結知識點等良好學習習慣，對英語知識點的鞏固緊緊聚焦于考試復習。這些學生英語學習中的習慣問題，始終阻礙學生對英語的學習。

3 對西部農(nóng)村英語教學問題的對策

針對西部農(nóng)村英語教學的現(xiàn)狀和瓶頸問題，從教學環(huán)境、師資力量以及學生素質這三個方面出手對策，來解決問題。

首先，增加西部農(nóng)村初中學校辦學經(jīng)費。一方面，提高學校老師待遇，爭取能夠長時間留任優(yōu)秀英語教師。另一方面，增加學校建設經(jīng)費，裝備西部農(nóng)村學校現(xiàn)代教育設施，尤其是英語教學需要的語音、視頻教學設備。同時促進信息技術與西部農(nóng)村初中英語教學整合，使先進的設備能夠發(fā)揮應有的作用，促進英語教學水平的提高。

其次，加強師資力量，提高英語教師自身專業(yè)素質。師資力量的加強有兩條途徑：一是不斷引進具有一定英語專業(yè)水準的教師；二是加強對現(xiàn)有老師的培訓。在師資力量加強的同時，要轉變英語教師的教學觀念，改變教師一貫的教學方式。

最后，學生首先要轉變對英語的學習態(tài)度，改變學生英語學習的習慣，幫助學生走出英語學習的誤區(qū)，再次激發(fā)學生對英語學習的興趣。其中，激發(fā)學生英語學習的興趣顯得更為重要，方法概括的說：尊重學生個體，激發(fā)學生學習動機；創(chuàng)設英語環(huán)境，感受課堂樂趣；用運英語知識，鞏固學習興趣；學習方法正確，保持永久興趣。學生英語學習不斷進步，學習英語的效果顯著提升，才是英語教學的最終目的。

參考文獻

[1]余暉.新課程理念下農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及思考[J].學理論，2011（2）.

[2]彭良毅.當前農(nóng)村初中英語教學現(xiàn)狀及對策探討[J].外語教學與研究，2011（40）.

[3]李梅，高志軍.信息技術與西部農(nóng)村初中英語課程整合的現(xiàn)狀[J].課程整合，2011（12）.