摘要：以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為立足點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍建設(shè)、院級(jí)學(xué)科競(jìng)賽以及激勵(lì)機(jī)制等闡述電子信息類課外實(shí)踐體系，并介紹了該體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和工程能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；電子信息；課外實(shí)踐

收稿日期：2013-09-20

作者簡(jiǎn)介：陳運(yùn)軍（1979-），男，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系講師、工程師，實(shí)訓(xùn)中心主任，研究方向：智能控

制技術(shù)。

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競(jìng)賽之一，面向大學(xué)生的高參與性的科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)全國(guó)普通高等學(xué)校電子與信息類學(xué)科面向2l世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革，推動(dòng)高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐素質(zhì)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)、制作的能力；吸引、鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件[1]。四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年組隊(duì)參加大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來(lái)，已連續(xù)5年獲得一等獎(jiǎng)。

作為全省唯一一所電子信息類公辦高等職業(yè)院校，我院充分發(fā)揮電子競(jìng)賽的引導(dǎo)作用，逐漸將單一的競(jìng)賽擴(kuò)展為以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)體系，面向應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息技術(shù)等專業(yè)，立足課外科技活動(dòng)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識(shí)和實(shí)踐能力。但是在大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽賽前培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生電子信息類知識(shí)有一定的不足，表現(xiàn)以下兩個(gè)方面：（1）理論知識(shí)方面，理論知識(shí)構(gòu)成不完整、不平衡，競(jìng)賽所需的常用知識(shí)掌握不夠；（2）實(shí)踐應(yīng)用方面，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力薄弱，實(shí)踐性較差。

針對(duì)以上問(wèn)題，為更好地適應(yīng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求，提高電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽水平，同時(shí)真正提高學(xué)生各方面的能力，探討了一種基于電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽構(gòu)建電子信息類專業(yè)課外實(shí)踐體系的人才培養(yǎng)模式。

一、課外實(shí)踐體系中的人才培養(yǎng)模式

1.課外實(shí)踐體系中學(xué)生培養(yǎng)模式

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合度高、技術(shù)水平發(fā)揮余地大的特點(diǎn)。歸納起來(lái)，主要涵蓋模擬電子電路、數(shù)字電子電路、高頻電路、傳感器技術(shù)及應(yīng)用、微機(jī)原理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、PLC可編程技術(shù)、自動(dòng)控制原理等多門(mén)課程[2-4]。針對(duì)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的特點(diǎn)，課外實(shí)踐體系主要體現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)，更好提升自身素質(zhì)，并進(jìn)一步通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐使綜合能力得到相應(yīng)的提高。課外實(shí)訓(xùn)體系充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等學(xué)院相關(guān)資源，長(zhǎng)期有指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)具有一定應(yīng)用性及設(shè)計(jì)性的項(xiàng)目，供學(xué)生選做。學(xué)生以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式以2～3人組隊(duì)的形式參與項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)需要共同完成資料查閱、方案設(shè)計(jì)、模塊設(shè)計(jì)、虛擬仿真、PCB板制作、系統(tǒng)調(diào)試、故障排除、撰寫(xiě)報(bào)告、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目答辯等與大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相同的環(huán)節(jié)。內(nèi)容包括大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽涉及的無(wú)線收發(fā)類，數(shù)據(jù)采集、測(cè)量、傳輸與控制類，高低頻信號(hào)源類，信號(hào)放大類等。指導(dǎo)教師給出參數(shù)要求和大致參考方案，具體的設(shè)計(jì)和實(shí)施則通過(guò)教師指導(dǎo)、學(xué)生自主來(lái)完成。對(duì)于高職院校參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的隊(duì)員主要是大二的學(xué)生。因此，競(jìng)賽所需的理論知識(shí)和實(shí)踐能力必須在一年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握?，F(xiàn)有的課程設(shè)置在一年級(jí)開(kāi)設(shè)了電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等。為了使學(xué)生對(duì)電子競(jìng)賽有所認(rèn)識(shí)，依托學(xué)院的科技協(xié)會(huì)，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一學(xué)習(xí)指導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生帶著低年級(jí)學(xué)生一起做項(xiàng)目，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、如何學(xué)習(xí)，起到傳幫帶的作用，使低年級(jí)學(xué)生能盡快上手做項(xiàng)目，以項(xiàng)目為主線進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課外實(shí)踐體系主要分三個(gè)階段來(lái)實(shí)施：基礎(chǔ)訓(xùn)練、項(xiàng)目訓(xùn)練、模擬比賽和選拔。在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，主要針對(duì)電子競(jìng)賽涉及的幾門(mén)骨干課程，如模擬電子基礎(chǔ)、數(shù)字電子基礎(chǔ)、單片機(jī)原理與應(yīng)用等進(jìn)行集中的訓(xùn)練。結(jié)合典型的項(xiàng)目，有針對(duì)性地分析和提高，此階段主要讓學(xué)生詳細(xì)分析各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決方法，包括自激振蕩、信號(hào)帶寬的考慮和不同廠家的芯片對(duì)電路性能的影響等。在單片機(jī)原理與應(yīng)用的訓(xùn)練中，先依托8051系列單片機(jī)制作幾個(gè)典型項(xiàng)目，再根據(jù)競(jìng)賽的需要深入到TI公司的MSP430單片機(jī)。在項(xiàng)目訓(xùn)練階段，教師借鑒以往電子競(jìng)賽的題目，編制出涵蓋電路、單片機(jī)等內(nèi)容，并具備一定應(yīng)用功能的設(shè)計(jì)性題目。學(xué)生講解其中的大致原理和重點(diǎn)，告訴學(xué)生常用的文獻(xiàn)資料檢索方法。學(xué)生根據(jù)需要查找參考資料，設(shè)計(jì)出實(shí)現(xiàn)方案。經(jīng)指導(dǎo)教師審核后進(jìn)行電路設(shè)計(jì)，在萬(wàn)能版上焊接出設(shè)計(jì)的電路，焊接的時(shí)候注意焊接質(zhì)量的判定，并對(duì)每個(gè)學(xué)生的焊接水平進(jìn)行專門(mén)的評(píng)估。焊接出來(lái)的電路需進(jìn)行調(diào)試，在電子線路和嵌入式系統(tǒng)中，調(diào)試和排故是一項(xiàng)難度很高的工作。在很大程度上，最能體現(xiàn)工程師水平的不是電路設(shè)計(jì)能力，而是對(duì)電路故障的分析和解決能力，在學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)教師需引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出改進(jìn)建議，但不具體操作，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手解決。在模擬比賽和選拔階段，通過(guò)一個(gè)競(jìng)賽模式的比賽，考核學(xué)生的理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、心理素質(zhì)等，挖掘人才，為參加競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

2.課外實(shí)踐體系中教師隊(duì)伍建設(shè)

電子信息類課外實(shí)踐體系的建設(shè)，需要一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、相對(duì)穩(wěn)定且可持續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。電子信息日新月異，教師只有在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，不斷提高自身的素質(zhì)，才能更好地發(fā)揮指導(dǎo)作用[5]。教師的能力和水平，在一定程度上決定了學(xué)生的技能水平。而高職學(xué)校教師的能力和素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本科教育中教師的影響?？陀^上，由于本科生與高職學(xué)生的差異，高職學(xué)生需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。高校教師只有自身業(yè)務(wù)素質(zhì)高，才能推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育；只有自身具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育。只有自身掌握豐富知識(shí)，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，研究問(wèn)題。為了更好地對(duì)在課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)教師首先需要具有廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，教師應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)、參與科研項(xiàng)目等多種方式不斷提升自身能力。而在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，可以相互學(xué)習(xí)，共同提高。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相互滲透與補(bǔ)充，使得教師的實(shí)踐水平得到快速提高。另外，在指導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到學(xué)習(xí)推進(jìn)者的作用，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提升教師自身素質(zhì)融合在一起。

二、課外實(shí)踐體系中的院級(jí)競(jìng)賽

院級(jí)競(jìng)賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生基本理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的科技活動(dòng)，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)及研究的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神的重要途徑[6-8]。

為了提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)院定期舉辦“電子技能競(jìng)賽”、“機(jī)器人大賽”、“科技創(chuàng)新大賽”等競(jìng)賽活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力。電子技能競(jìng)賽主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、夯實(shí)操作基礎(chǔ)；“機(jī)器人大賽”則面向中、高年級(jí)學(xué)生，考核綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。競(jìng)賽多采用校企合作方式，由企業(yè)提供競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)或器件設(shè)備，請(qǐng)企業(yè)工程師參與指導(dǎo)與評(píng)審，引入企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，使競(jìng)賽源自于實(shí)踐，服務(wù)于實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)以及工程實(shí)施能力。

三、課外實(shí)踐體系中的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的主體，學(xué)院制定了“專業(yè)技能競(jìng)賽管理辦法”，對(duì)在市級(jí)及以上競(jìng)賽中獲得名次的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，成績(jī)計(jì)入專業(yè)任選課或公共任選課中，并在年度獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中予以優(yōu)先。這對(duì)學(xué)生申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金等有很大的好處，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)院對(duì)從事電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)的教師，通過(guò)年終績(jī)效獎(jiǎng)、工作量認(rèn)定、職稱評(píng)定、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等辦法，鼓勵(lì)更多的教師投入課外實(shí)踐體系。

四、結(jié) 語(yǔ)

以全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為載體，本院逐步構(gòu)建起涵蓋電子競(jìng)賽特色專項(xiàng)培訓(xùn)、電子類院級(jí)競(jìng)賽以及師生激勵(lì)機(jī)制的電子信息類課外實(shí)踐活動(dòng)體系。立足第二課堂，以電子競(jìng)賽的“點(diǎn)”帶動(dòng)課外實(shí)踐體系的“面”。學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中感受到知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)造的興趣和樂(lè)趣，創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力及知識(shí)綜合應(yīng)用能力得到有效提高，形成了濃厚的課外實(shí)踐學(xué)習(xí)氛圍，給廣大電子信息類學(xué)生提供了展示自己能力的舞臺(tái)，使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，教師隊(duì)伍自身實(shí)踐水平也得到了進(jìn)一步的提高。而且給電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的模式，給高校教育提出了更多的發(fā)展思路。

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Based on the Electronic Competition Construct Electronic Information Specialty Extracurricular Practice System Discussed

CHEN Yun-jun

Abstract：Based on electronic design contest，Through the students' training mode， teacher team construction， school level discipline competition and incentive mechanism on electronic information extracurricular practice system， and introduce the system of students' innovation spirit and engineering ability training role.

Key words：electronic design contest；electronic information；extracurricular practice system