摘要：針對目前國家示范性高職院校單獨招生生源的實際情況，比較了統(tǒng)招生源與單招生源特點的不同，探討了如何以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，根據(jù)單招生的特點，選擇適合的培養(yǎng)途徑，旨在為示范性高職院校單招生培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：示范；高職院校；單招生

收稿日期：2013-09-29

作者簡介：牟學(xué)鵬（1979-），男，承德石油高等?？茖W(xué)校計算機(jī)系講師，研究方向：計算機(jī)控制軟件設(shè)計與計算機(jī)專業(yè)

教學(xué)。

國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展“十一五”規(guī)劃中明確提出，我國在“十一五”期間將加大職業(yè)教育的扶持力度，大力發(fā)展職業(yè)教育。為了進(jìn)一步推動我國高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量，辦出特色，2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，國家將在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設(shè)。

2009年，教育部為進(jìn)一步完善具有中國特色的高等職業(yè)教育體系和高等教育多元化選拔機(jī)制，決定由部分國家示范性高職院校組織命題、考試、評卷、劃定錄取最低控制分?jǐn)?shù)線，確定錄取名單，直接報省教育考試院審核蓋章錄取。這種招生形式就叫做“高職院校單獨招生”。單獨招生生源是示范性高職院校中出現(xiàn)的一種新型生源，該類生源具有新的特點，應(yīng)該根據(jù)其特點探索適合的培養(yǎng)途徑，保證將學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)落到實處。

一、單招生源與統(tǒng)招生源的差別與特點

2009年開始，教育部在部分國家示范性高職院校做試點，進(jìn)行部分專業(yè)的單獨招生.單招生不參加全國高考，其考核方式由示范院校獨立組織完成。單招生源與統(tǒng)一經(jīng)過高考錄取的統(tǒng)招生相比，具有以下幾個特點：

1.學(xué)習(xí)考試成績較統(tǒng)招生差距較為明顯，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱

示范院校的單招生與統(tǒng)招生在學(xué)習(xí)成績上的差距較為明顯，這主要由兩方面的原因造成。一方面由于示范高職院校本身綜合實力明顯高于普通高職院校，因此示范高職院校每年的錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)高于普通高職院校，甚至遠(yuǎn)超過三本院校的錄取分?jǐn)?shù)線，所以示范性高職院校的統(tǒng)招生源高考成績較高，基本素質(zhì)較好。另一方面由于單招考生被確認(rèn)錄取并辦理正式錄取手續(xù)后，將不再擁有參加全國統(tǒng)一高考及錄取的資格，因此選擇單招途徑的生源，本身不具備在高考中考取本科院校的實力，走單獨招生的方式，可以避開統(tǒng)一高考，升入示范高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于以上兩方面的原因，造成了示范院校的單招生與統(tǒng)招生在學(xué)習(xí)成績上的差距較為明顯。

2.依賴性強(qiáng)，抗挫折能力比較差

當(dāng)前的單招生基本是90年代出生的新一代，絕大多數(shù)是獨生子女，一部分學(xué)生家庭條件較好，家庭較為嬌慣，致使這批學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上對父母較為依賴，獨立生活能力、解決問題的能力、抵抗挫折能力等方面相對較弱。

3.思想比較活躍，興趣廣泛，但自制能力相對較差

單招生源外在表現(xiàn)的顯著特點是活潑、好動、樂于交流、積極參加各類文體活動和社團(tuán)組織，這些表現(xiàn)源于他們思想比較活躍，但另一方面單招生自制能力相對較差。單招生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，一個重要原因也在于其缺乏較好的自制能力，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

二、單獨招生生源培養(yǎng)目標(biāo)的變化

對于示范性高職院校，雖然培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)明確，但實際培養(yǎng)及學(xué)生就業(yè)過程中的真正培養(yǎng)目標(biāo)會高于這一理論目標(biāo)，這是由于示范性高職院校本身處于高等職業(yè)院校的前列，學(xué)校實力與學(xué)生素質(zhì)較高，就業(yè)質(zhì)量較好，所以示范高職院校統(tǒng)招生源的實際培養(yǎng)目標(biāo)會高于面向生產(chǎn)一線的理論目標(biāo)。相對而言，對于新出現(xiàn)的單招生源，生源的自身優(yōu)勢不再存在，甚至學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱于普通高職院校的生源水平。因此從根本上說，單招生源的培養(yǎng)目標(biāo)與統(tǒng)招生應(yīng)有較為明顯的區(qū)別，單招生源的培養(yǎng)目標(biāo)是真正地面向企業(yè)生產(chǎn)第一線從事施工、制造、運行、檢測與維護(hù)等工作，完全符合我國高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、單招生培養(yǎng)途徑的思考

1.單招生培養(yǎng)途徑遵循的原則

示范院校進(jìn)行單獨招生的初衷是讓不被傳統(tǒng)教育評價體系認(rèn)可，考分稍次但學(xué)有專長、專業(yè)潛質(zhì)較好、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的特殊人才有機(jī)會進(jìn)入到示范性高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí).因此對于單招生應(yīng)打破常規(guī)，對這部分學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，根據(jù)單招生的特長與特點，進(jìn)行分類指導(dǎo)、因材施教，個性化教學(xué)。這是單招生培養(yǎng)途徑改革的基本原則。

2.克服傳統(tǒng)高職教育教學(xué)的誤區(qū)

目前，注重技能培養(yǎng)的高等職業(yè)教育理念已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可，各高職院校的實踐教學(xué)比重基本占到教學(xué)計劃總教學(xué)時數(shù)的40%，有的院校甚至達(dá)到50%以上。但這種理論與實踐教學(xué)并重的結(jié)構(gòu)變化并沒有在考試中反應(yīng)出來，絕大多數(shù)考試形式仍為傳統(tǒng)的單一筆試，輔以一定比例的平時作業(yè)、考勤成績。而考試內(nèi)容仍限于教材和課堂講授的范圍，考試的重點依舊是理論性、知識性為主。這種考試從內(nèi)容到形式，均未體現(xiàn)注重實踐能力與職業(yè)技能的高職特點，課程體系中提高實踐教學(xué)比例的變化在考試中沒有體現(xiàn)，依然是學(xué)科教育的老路，學(xué)生的“學(xué)”依然是“上課記筆記、考前背筆記”的記憶性應(yīng)試性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)與考核方式無從培養(yǎng)單招生源個性化特長，無法發(fā)揮其優(yōu)勢智能。因此，對于單招生更適合使用淡化理論教學(xué)，多運用構(gòu)建主義思想，完成實踐化、教學(xué)一體形式的課堂教學(xué)方式。

3.單招生考核體系的建立

由于統(tǒng)招生與單招生具有差異較大的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我約束能力，不同的優(yōu)勢與特點，所以適用于統(tǒng)招生的考試方式應(yīng)有別于單招學(xué)生。實踐證明，單招生出現(xiàn)了較高的不及格率，所以單招生源考試方式的改革勢在必行。但是，目前這種考試考核方法改革容易形成兩個誤區(qū)。

首先是在考試考核的觀念上，認(rèn)為單招生的考試應(yīng)該降低要求與標(biāo)準(zhǔn)，即在統(tǒng)招生考試要求的基礎(chǔ)上，降低考試難度、考試前提供更小的復(fù)習(xí)范圍。這種單獨降低標(biāo)準(zhǔn)的方式除了能減少表面上的不及格率之外，對學(xué)生的職業(yè)能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有任何益處。根據(jù)單招生的特點，考試改革的基本原則是降低理論知識要求，加強(qiáng)綜合能力與素質(zhì)的要求。

其次是增加所謂過程化考核，這種做法是將原來主要由期末考試給出的學(xué)期成績分解開來，由平時測驗、作業(yè)成績、考勤成績、期末考試等構(gòu)成學(xué)期成績。這種考核可以達(dá)到兩個目的：（1）通過增加作業(yè)成績、考勤成績等，可以通過外因增加學(xué)生自律性，加大投入力度。這種方式會在一定程度上督促學(xué)生，保證更好的出勤，積極地提交作業(yè)，但這種方式是外因在起作用，并非學(xué)生的內(nèi)在原因積極出勤、提交作業(yè)。另外，提高作業(yè)與出勤等的分?jǐn)?shù)比例，本身就是降低考核標(biāo)準(zhǔn)的一種做法。（2）淡化期末考試的比例，淡化的比例由更多平時測驗填補(bǔ)。這種方法可以更好地了解階段學(xué)情，督促學(xué)生平時的學(xué)習(xí)投入。但平時測驗與期末考試的考核方式?jīng)]有區(qū)別，并且平時測驗遠(yuǎn)沒有期末考試正規(guī)，真正的結(jié)果即是將一次正規(guī)的期末考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎啻尾簧跽?guī)的考試。單招生的考試考核方法，應(yīng)依據(jù)其特點和優(yōu)勢，按照“降低理論知識要求，加強(qiáng)綜合能力與素質(zhì)”的原則，推行多方位、多元化的單招生源考試考核體系，考核的內(nèi)容由單一考核知識能力，向知識能力、方法能力與社會能力并重的方向遷移。

示范性高等職業(yè)院校開展單獨招生改革是國家大力發(fā)展高職教育，深化高校招生錄取制度改革的重大舉措。示范院校應(yīng)尊重單招生的個性，根據(jù)其自身的特點，制定具有針對性的人才培養(yǎng)途徑，因材施教，分類培養(yǎng)，促進(jìn)單招生個性化成才。

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Analysis of Ways to Train and Feature of Higher Single Stroke Pupils of

National Demonstration Vocational Colleges

MU Xue-peng， HAO Chun-lei

Abstract： According to gLB/WSQB6t+T6NYTr/yClQ==the actual situation of train of higher single stroke pupils of national demonstration vocational colleges， and compared Ordinary pupils and single stroke pupils with each other. How to develop pupils practical training capacity is discussed. according characteristic of higher single stroke to select a suitable ways to train. And provide the theory and practice of reference.

Keywords： demonstration； vocational colleges； higher single stroke