摘要：當(dāng)前高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作面臨一些新的挑戰(zhàn)，還不能完全適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。文章試圖通過對高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀分析，探討加強(qiáng)高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，以推動(dòng)我國高職教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；青年教師；隊(duì)伍建設(shè)

收稿日期：2013-09-18

作者簡介：鄭太升（1981-），男，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部教師，研究方向：思想政治教育。

中國高等職業(yè)教育占據(jù)國家高等教育的半壁江山，在實(shí)現(xiàn)中國高等教育大眾化、優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)上發(fā)揮了積極作用。當(dāng)前，高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展首要任務(wù)是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而青年教師的隊(duì)伍建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，是當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的主體。提高他們的綜合素質(zhì)，打造出一支優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，這是高職院校在當(dāng)前激烈的市場競爭中得以生存和發(fā)展的有力保證。隨著互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的超常規(guī)發(fā)展，知識創(chuàng)新和更新的速度越來越快。青年教師體力精力充沛，接受新生事物能力較強(qiáng)，只有不斷地吸收新知，才能應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)。因此，切實(shí)加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高他們用中國特色社會主義理論體系教育武裝大學(xué)生的能力，對于培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)前高職院校青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作中存在的新問題

（一）教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)需進(jìn)一步提高

當(dāng)前，高職院校面臨的主要問題是青年教師的思想素質(zhì)、教學(xué)能力、實(shí)踐能力和科研能力與社會的期望還有一定的差距，有待進(jìn)一步提高。一些年輕教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)道德淡化、責(zé)任意識不強(qiáng)，崗位意識較差；一些年輕教師參加工作時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)水平不高；一些年輕教師不注重向周圍其他同仁學(xué)習(xí)，自我觀察、自我分析、自我評析和自我教育能力較低；一些年輕教師急功近利、心浮氣躁，貪慕虛名，不注意平時(shí)的積累，沒有給自己定一個(gè)年度計(jì)劃和指標(biāo)，不經(jīng)常關(guān)注國內(nèi)外前沿研究理論動(dòng)態(tài)，沒有找準(zhǔn)自己的研究切入點(diǎn)，申報(bào)科研項(xiàng)目不積極、不主動(dòng)，科研能力亟需進(jìn)一步提高。高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型專門人才。大多數(shù)青年教師是由高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校的，接觸社會與參與生產(chǎn)實(shí)踐不多，社會經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。知識面偏窄、知識結(jié)構(gòu)單一，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段及能力不足，理論知識與實(shí)踐能力的結(jié)合不夠緊密，跨專業(yè)文化交流能力缺乏，在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和文化素養(yǎng)等方面還不能完全適應(yīng)高等職業(yè)教育改革和人才培養(yǎng)模式的需要。

（二）考評機(jī)制不完善

不少高職院校由于建校時(shí)間短，各方面體制機(jī)制管理不完善，對年輕教師在激勵(lì)目標(biāo)和激勵(lì)手段上不同程度地存在錯(cuò)誤傾向和短視行為，造成了青年教師重眼前、輕長遠(yuǎn)，重物質(zhì)、輕精神底蘊(yùn)等急功近利的思想行為特征，這在一定程度上影響了青年教師工作的積極性與創(chuàng)新性，制約了高職教育質(zhì)量與內(nèi)涵建設(shè)的進(jìn)一步提升?，F(xiàn)階段，高職院校辦學(xué)規(guī)模發(fā)展過快，不少高職院校由中專、中職升格或成人高校改制而來，還沒有形成一套完整的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃與機(jī)制，在青年教師素質(zhì)提升、績效考核等方面也存在一定程度的缺失。如職稱評定、評優(yōu)評先、課題申報(bào)、進(jìn)修培訓(xùn)中的論資排輩，職稱評定標(biāo)準(zhǔn)的高度簡單化，評審過程中的不公開透明、暗箱操作，教學(xué)與科研不能平等對待，過分強(qiáng)調(diào)論文數(shù)量而輕視質(zhì)量，對學(xué)術(shù)造假的寬容與放任，學(xué)術(shù)不端行為預(yù)防查處機(jī)制的不完善，忽視對教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)量化考核以及在職稱評定中的重要作用，不僅制約了青年教師的個(gè)人發(fā)展，也成為制約高職教育教學(xué)質(zhì)量提高的一大障礙。

（三）社會對高職教師認(rèn)可度低

近些年來，高職院校數(shù)量規(guī)模都有了較快的發(fā)展，但由于內(nèi)涵發(fā)展相對緩慢，加之政府投入不足等原因，教師的專業(yè)發(fā)展在一定程度上受到條件的限制和影響。高職教育雖然是高等教育的一個(gè)類型，但各地政府對高職教育經(jīng)費(fèi)投入明顯低于本科院校，許多考生“寧愿上三本、也不讀高職”的心理仍普遍存在，社會對高職院校及其教師的認(rèn)可度較低，在一定程度上仍存在很大偏見。人才招聘方面，盡管各高職院?；ㄙM(fèi)大量精力進(jìn)行招聘，但是與本科院校同臺競爭，高職院校劣勢明顯，特別是一些特色專業(yè)與熱門專業(yè)，很難招聘到需要的人才。高職院校建校時(shí)間不長，學(xué)生文化課成績普遍不高，與本科學(xué)校相比，各方面體制機(jī)制不健全。由于對高職院校認(rèn)識不足，缺乏信心，認(rèn)為在高職院校無法完全施展才能，個(gè)人發(fā)展機(jī)會滿足感不高，工作環(huán)境與待遇差，政策支持力度不夠，缺乏組織歸屬感等，很多名牌大學(xué)畢業(yè)生，特別是高職急需的工科專業(yè)畢業(yè)生不愿到高職院校工作。因此，只有加大宣傳力度和資金投入，努力扭轉(zhuǎn)全社會對高職院校的偏見，高職教育才能找到進(jìn)一步發(fā)展的路徑和空間。

二、加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)的對策與建議

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

教育是愛的事業(yè)，是心與心的交流，高尚的思想品德素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的核心，教師職業(yè)道德的水平直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。優(yōu)良的師德師風(fēng)，是每一個(gè)教師必須遵循的行為規(guī)范和必須具備的基本素質(zhì)。教師是人類靈魂的工程師，青年教師必須注重加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和形象建設(shè)，自覺踐行高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，不散布錯(cuò)誤政治觀點(diǎn)和有害言論信息。[1]對每一位教師來說，最重要的就是樹立正確的利益觀，淡泊名利、愛崗敬業(yè)、求實(shí)創(chuàng)新，深入實(shí)踐，深入學(xué)生，建立起民主平等的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。只有具備了良好的職業(yè)道德情操和高尚人格，把“育人”作為自己的事業(yè)追求，不斷提高自身教學(xué)能力，才能用高尚的情操去陶冶和教育學(xué)生，做教書育人的典范。當(dāng)前，高職院校應(yīng)嚴(yán)格考核制度，不斷探索建立與新形勢相適應(yīng)的教師考核辦法和指標(biāo)體系，重點(diǎn)加強(qiáng)對青年教師師德師風(fēng)方面的培養(yǎng)，做到師德表現(xiàn)與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，以“愛崗敬業(yè)、為人師表”為師德建設(shè)的基本目標(biāo)，通過開展師德教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)。

（二）著力提升青年教師教學(xué)和科研能力

青年教師作為促進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展的主力軍，他們的教學(xué)能力、科研水平直接關(guān)系到高職院校的可持續(xù)發(fā)展。隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息社會飛速發(fā)展，知識以爆炸的形式增長，每個(gè)人只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，每名教師都應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)工作，樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，及時(shí)傳遞新的信息，并用新的教具和新的科技手段輔助教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量與水平。為造就一支高素質(zhì)的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的教師隊(duì)伍，高職院校應(yīng)采取多種途徑對具有較高學(xué)術(shù)水平、具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熃o予重點(diǎn)培養(yǎng)，建立健全實(shí)踐教學(xué)教師培訓(xùn)制度，有計(jì)劃地安排青年教師到高校參加課程培訓(xùn)或到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，對教師進(jìn)行多層次、多渠道的教育培訓(xùn).結(jié)合高職院校實(shí)際，積極引導(dǎo)青年教師根據(jù)市場需要開展研發(fā)，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大科研扶持力度，不斷更新他們的知識和技能，以提高其教學(xué)和科研能力。

（三）重點(diǎn)深化考核評價(jià)機(jī)制

近年來，隨著國家對高職教育的重視，高職院校教師隊(duì)伍面貌發(fā)生了巨大變化，大批年輕教師走上教學(xué)和科研一線，成為高校教學(xué)和科研的重要力量。青年教師正處于專業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期，對青年教師的評價(jià)直接關(guān)系到他們的切身利益，關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量，必須高度重視。構(gòu)建以教師為本、以發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系，有助于教師自我診斷和自我反思，有利于調(diào)動(dòng)教師工作的積極性和主動(dòng)性。高職院校應(yīng)該堅(jiān)持“人才資源是第一資源”的人才建設(shè)理念，建立科學(xué)有效的教學(xué)考核測評體系，完善教師職務(wù)職稱評聘體系，樹立優(yōu)秀教師典型，積極探索完善符合青年教師特點(diǎn)的用人機(jī)制，完善重師德、重教學(xué)、重育人、重貢獻(xiàn)的考核評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師脫穎而出。積極吸納青年教師參與重要學(xué)術(shù)活動(dòng)、重大項(xiàng)目研究等，充分發(fā)揮青年教師在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中的作用，鼓勵(lì)其積極參與學(xué)校的民主決策和管理。[1]一方面在干部選拔、骨干教師培養(yǎng)、職稱評定以及出國進(jìn)修、評獎(jiǎng)評優(yōu)等工作中，杜絕暗箱操作，接受全校教職工及社會各界監(jiān)督，努力建立一套公平公開公正的競爭機(jī)制，營造一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍；另一方面，要盡快建立向青年教師適度傾斜的兼具公平性、激勵(lì)性，重點(diǎn)突出與崗位和工作績效緊密掛鉤的靈活的薪酬分配制度。[2]只有建立起一套行之有效的考評機(jī)制，培育青年教師強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和事業(yè)成就感，才能使他們真正具有從事教育事業(yè)的精神支柱和持久動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校青年教師隊(duì)伍建設(shè)的意見[EB/OL].

http：//www.fzxy.edu.cn/art/2012/12/14/art_321_

50431.html.

[2] 胡倩.高職院校青年教師需求及激勵(lì)研究[J].江西青年

職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（2）.

The Exploration of Strengthening the Construction of Young Teachers in

Higher Vocational Colleges Current

ZHENG Tai-sheng

Abstract： The construction of teachers in Higher Vocational Colleges youth work is facing some new challenges， still can not fully meet the needs of economic and social development in the new period. This paper attempts to present to the construction of teachers of higher analysis of youth，to strengthen the construction of young teachers in higher vocational education strategy，to promote the cause of Chinese higher vocational education healthy development.

Key words： higher vocational school； the young teacher； the team building