長期以來，小學(xué)生作文存在的普遍問題都是：言之無物、敘述無序、語言枯燥。可見，作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，是語文教學(xué)質(zhì)量全面提高的障礙。我們不妨在作文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體，借助現(xiàn)代化的聲畫音響，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，優(yōu)化作文教學(xué)效果。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾方面。

一、開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對世界的了解還不夠，觀察時往往只看熱鬧，抓不住事物重點(diǎn)，更談不上清楚的語言表達(dá)。多媒體可以逼真地再現(xiàn)我們需要的內(nèi)容，把學(xué)生感興趣而無法親眼目睹的景象展現(xiàn)出來，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。這樣既提高了教學(xué)效率，又能達(dá)到寓教于樂的目的。如我把班級拔河比賽、跳繩比賽、講故事比賽、老鷹捉小雞等活動的場面錄制下來，在作文課上播放給大家看。學(xué)生一邊回顧當(dāng)時的情景，一邊積極地互相討論，自然不會再發(fā)愁寫什么內(nèi)容了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)想象能力

小學(xué)生感情豐富，善于想象。多媒體可以結(jié)合孩子們的生活，把學(xué)生帶到特定的意境中去感受，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，拓寬其寫作思路。教師可以事先錄好各種聲音，如屋檐的滴水聲、水龍頭流水的嘩嘩聲、口哨聲、玻璃瓶摔碎的聲音、歌聲、鳥叫聲、風(fēng)聲、敲門聲……在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事。教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，寫出精致有趣的小文章。在寫作《美麗的校園》時，我利用多媒體播放了校園的概況efeb4deac731b9d27337829b25325027d38fcd9c1c30079def95d5e7040debdd，并適時適度地加以引導(dǎo)解說。這樣，在鮮活的畫面和悅耳的聲音的陪伴下，學(xué)生準(zhǔn)確地抓住了寫作的順序和重點(diǎn)，并能對細(xì)節(jié)進(jìn)行生動的描繪。

三、評改作文，事半功倍

作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，它能夠指導(dǎo)學(xué)生找出自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高寫作水平。傳統(tǒng)的作文點(diǎn)評是教師或?qū)W生讀范文，讀完就算。這樣有很多學(xué)生根本記不住優(yōu)秀文章的特點(diǎn)，自己的文章也不會再看。若能在作文評改中運(yùn)用多媒體手段，則可以提高評改效率和質(zhì)量，把作文訓(xùn)練的主動權(quán)交給學(xué)生，收到事半功倍的效果。多媒體既能有效展示作文中有代表性的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生加以改正，在一定程度上使學(xué)生熟悉、掌握修改作文的方法，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。

評改時，教師可以先選取有代表性的學(xué)生作文，投影到大屏幕上，引導(dǎo)大家通讀全文，邊讀邊修改錯別字、標(biāo)點(diǎn)、病句等，也可以試著調(diào)整敘述順序，完善文章結(jié)構(gòu)。教師要有針對性地提問：“這兩個詞搭配恰當(dāng)嗎？那個句子通順沒有？這樣寫好在哪里？可不可以改一改呢？”經(jīng)過大家一致同意，教師便可直接用鍵盤打字訂正，并把訂正的地方用紅顏色表示，提醒學(xué)生進(jìn)行對比。隨后，教師再根據(jù)習(xí)作要求，就立意、題材、結(jié)構(gòu)、詞句、表達(dá)等方面進(jìn)行綜合的示范評改。評改過程中，要展現(xiàn)修改的每一個步驟，把原文和修改稿進(jìn)行比較對照，使學(xué)生對正誤了然于胸。這樣的演示手段大大提高了作文講評的質(zhì)量和有效性。學(xué)生可以從范例中取長補(bǔ)短，進(jìn)一步明確習(xí)作要求，對如何修改自己的習(xí)作心中有數(shù)。大家可以先修改自己的作文，再同桌互改。這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮集體智慧，加深學(xué)生對作文訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練要求的理解，從而達(dá)到作文評改的目的。

實(shí)踐證明：教師在作文教學(xué)中精心使用多媒體設(shè)備，輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。教師正確、適時適量地使用多媒體，是改革課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)低耗高效的重要途徑。但同時，我們也應(yīng)明確地認(rèn)識到：采用多媒體手段進(jìn)行作文教學(xué)只是一種輔助方法，不能完全代替學(xué)生的學(xué)和教師的教。

總之，多媒體教學(xué)已逐漸呈現(xiàn)出它的優(yōu)勢所在，現(xiàn)代化的教學(xué)越來越離不開它。多媒體確實(shí)能夠在作文教學(xué)中起到有力的推動作用，使語文教學(xué)收到意想不到的成效。

（責(zé) 編 莫 荻）