學校德育是實施素質教育的重要組成部分。多年來，洛陽市澗西區(qū)英語學校從培養(yǎng)“合格+特長”“規(guī)范+特色”人才的要求出發(fā)，堅持“以德導行，立德樹人，賞識成長，促進發(fā)展”的德育目標，以賞識評價為載體，以學生良好行為習慣的養(yǎng)成為工作重點，以學校的日常教育生活為踐行沃土，努力構建“賞識型德育模式”。學校將賞識評價從一種教育方法提升為一種新穎的教育理念，讓孩子在享受評價中幸福成長，步入了德育工作的一片嶄新天地。

一、全方位階段評價，確立發(fā)展目標

我們借鑒“成長袋”的成功經(jīng)驗，改變傳統(tǒng)《學生手冊》的內容，用一種操作簡便且內容完備的形式，全方位記錄和保存孩子在小學階段的成長過程，為孩子的童年留下一份美好而又難忘的回憶?！读暌惑w化成長手冊》就這樣應運而生。

在這本小小的冊子里，有學生每一年度的個人小檔案，每一學期的學科課程學習情況表、綜合素質發(fā)展性評價表。學校設立十項指標，以自評、組評、師評、家長評等多元評價形式，對孩子的思想品德、學科學習、身體素質、生活習慣等各個方面的表現(xiàn)予以綜合評定，并與期末的評優(yōu)掛鉤。

二、全程性跟蹤評價，給力德育工作

我們的“德育銀行”以少先隊大隊部為總行，推選大隊長為總行行長，各中隊為“德育銀行”的分行，推選一名同學為分行行長。各分行自行組建若干儲蓄小組，推選工作認真、責任心強的同學為儲蓄小組長。學校為聘請的“德育銀行”總行行長和分行行長頒發(fā)了聘書，并對儲蓄小組長進行了具體的操作培訓。

“德育銀行”開展“良好行為習慣儲蓄”，從學生的禮儀、明理、學習、紀律、衛(wèi)生、愛護公物、愛校愛國七個方面進行考評。學生個人或者集體做了好事、積極參加了各級各類活動、榮獲了各類榮譽或是培養(yǎng)xGWJGQmpKW+mWxJidIQkng==了各種好習慣，均可及時在賬戶中存入相應的儲蓄幣，使分越積越多，德越積越厚。當學生違反了校紀校規(guī)，做了有損集體或他人利益的事情時，則從賬戶中扣除相應的儲蓄幣。

為了配合“德育銀行”的運作，在學生中營造積極向上的學習氛圍，我校各班級還采用量化考核的辦法，堅持采用每周學生自評、互評、師生共評和家長參評的形式，評出優(yōu)秀學生并給予獎勵。學?！暗掠y行”每周、每月對全校各儲戶存款狀況進行審查評優(yōu)。各班級開展“習慣小富翁”評比活動，每周評選出存款額度最高的學生為班級“習慣小富翁”，利用升旗儀式和光榮榜對其進行表彰，每月從中產(chǎn)生學校的“十佳習慣小富翁”。

三、全程激勵性評價，促進學生成長

為了使學生好的行為得到及時評價，不斷強化，形成良好的習慣與品質，我校自主設計了幸福賞識卡，采用“幸福卡”獎勵制度來推進德育工作。我們實施的全員全程激勵性評價，讓學生在評價中享受到快樂，促進了他們的幸福成長，提高了德育的實效性。

“幸福卡”獎勵制度在教學部及寄宿部全面實施，從學習、課外、生活三個方面對學生進行賞識性評價。學習方面包括書寫、閱讀、聽講、課堂發(fā)言、作業(yè)等，課外方面包括衛(wèi)生習慣、文明用語、值日、好人好事等，生活方面包括洗漱、排隊、就餐、疊被等。學校通過發(fā)放“幸?？ā?，關注學生的成長過程，隨時進行評價，幫助學生養(yǎng)成良好習慣，促進學生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

四、階段性綜合評價，全面提高素養(yǎng)

為了引導學生全面發(fā)展，鼓勵學生學有所長，我校從2012年起在二至六年級語、數(shù)、英學科試行“免試生”制度。凡本校二至六年級學生，每學期期中考試后，其語數(shù)英三門學科成績全優(yōu)的，結合“幸?？ā痹u價及日常表現(xiàn)，可以向班主任提出免試申請。各班根據(jù)學生本人的學習狀況，經(jīng)各任課教師討論通過后，由年級組長匯總，再向教導處提交免試學生名單并附申報材料，每學期期末前由學校審核，確定名單，張榜公布。被確定為“免試生”的學生，在期末考試中給予免試獎勵。

此舉旨在構建能促進學生快樂學習、全面發(fā)展、幸福成長的賞識評價體系，同時通過典型帶動，激勵和引領更多的學生爭先創(chuàng)優(yōu)，走向成功。我們力求通過“免試生”制度，引導學生重視學習過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，促進他們綜合素質的提高。

（責 編 曉 月）