在我辦公室的墻壁上掛著這樣一幅字：上善若水。這是我面對(duì)人生的態(tài)度，也是我的教育追求。我認(rèn)為，小學(xué)階段不在于培養(yǎng)高精尖的人才，而在于幫助孩子打好人生的底色——立德。因?yàn)橹挥凶龊萌?，才有可能做好事，從而引?dǎo)孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子從小有一個(gè)積極面對(duì)生活的良好心態(tài)。

以柔美教育潤澤生命，這是我校提出的辦學(xué)理念。我們強(qiáng)調(diào)使用柔美的方法，創(chuàng)造柔美的環(huán)境，培養(yǎng)柔美的人格。學(xué)校立足德育環(huán)境建設(shè)，從?；盏脑O(shè)計(jì)到每一面墻壁的布置，都體現(xiàn)出自己的特色。學(xué)校倡導(dǎo)每個(gè)班根據(jù)學(xué)校的總體目標(biāo)，集中全班孩子的智慧，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)文化。這樣做，不但可以將自己班級(jí)的特色展示出來，而且這種凝聚著孩子們智慧的班級(jí)文化還能讓他們真正成為課堂的主人，讓他們有種被認(rèn)同感，從而提升自信心。

一、每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)，學(xué)校是夢(mèng)開始的地方。我們要幫助孩子架起實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的橋梁，讓孩子們的夢(mèng)在這里揚(yáng)帆起航

構(gòu)建多彩德育課程，用生命潤澤生命。以“培養(yǎng)熱愛生活、充滿智慧的陽光少年”為目標(biāo)，打造“育人課程”。著重從開發(fā)德育課程、形成課程系列入手，將德育納入學(xué)校總的課程體系建設(shè)，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面對(duì)德育課程進(jìn)行探索。學(xué)校確立了“立德”的教育目標(biāo)，積極開發(fā)教師提升課程和學(xué)生成長課程。

（一）教師提升課程，為德育之花開墾沃土

教師提升課程以培養(yǎng)有思想、有個(gè)性、有文化、有底蘊(yùn)的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)，全面提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校制定了班主任成長提升細(xì)則和總結(jié)考評(píng)提升細(xì)則，成立了“陶?qǐng)@”班主任工作室。該工作室通過實(shí)施三年培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)全校教師的專業(yè)成長?！疤?qǐng)@”班主任工作室由學(xué)校28名班主任組成，致力于研究和探討骨干班主任成長規(guī)律，采用老師指導(dǎo)、成員自主開展活動(dòng)的形式，每月進(jìn)行一次集中活動(dòng)?；顒?dòng)形式有研討會(huì)、交流會(huì)、座談會(huì)、專題講座、外出參觀學(xué)習(xí)等。內(nèi)容包括工作室成員結(jié)合自己的工作實(shí)踐交流研讀體會(huì)、進(jìn)行話題討論、好書推薦以及教育方面的專題匯報(bào)等。

（二）學(xué)生成長課程，為學(xué)生成長奠基

我校成立了各種社團(tuán)，極大地滿足了孩子們健康發(fā)展的需求。如，以“靜文化”積極開發(fā)各類特色社團(tuán)課程，涵蓋了體育、藝術(shù)等多個(gè)方面，有靜雅—手繪中國風(fēng)社團(tuán)、靜暢—樂動(dòng)心弦合唱團(tuán)、靜姿—雛鷹展翅鼓號(hào)隊(duì)、靜賞—繩彩飛揚(yáng)花式跳繩、靜躍—我心飛翔籃球社等，這些都深得學(xué)生的喜愛和家長的認(rèn)可。其中，“古韻墨畫揚(yáng)民族魂”——手繪中國風(fēng)社團(tuán)課程以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)為目標(biāo)，讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代繪畫技巧，自己動(dòng)手在布料手袋和錢包上繪制具有中國文化特色的圖案。這樣的社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生們極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、情趣課堂體現(xiàn)的不僅是一種教學(xué)方法、一種教學(xué)思想，更是一種教學(xué)境界

圍繞“以柔美教育潤澤生命”這一辦學(xué)理念，學(xué)校確立了“構(gòu)建情趣共生課堂，促進(jìn)師生生命成長”這一課題研究主線，依托“實(shí)施系列校本課程，立足校情積蘊(yùn)柔美”、“深入開展觀議課活動(dòng)，凝練情趣彰顯柔美”、“學(xué)科競賽豐富多彩，奠定根基折射柔美”三個(gè)層面，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流和相互提升，促使我們的課堂更加規(guī)范、高效、情趣共生。

（一）周密安排全程參與，深入課堂體驗(yàn)情趣

著力推進(jìn)“情趣課堂診斷性”觀課、議課活動(dòng)。成立以校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)科教研組長為成員的“情趣課堂診斷小組”，結(jié)合教師對(duì)情趣課堂的理解與認(rèn)識(shí)以及前期對(duì)情趣課堂模式的探索，制定出具體的情趣課堂診斷評(píng)價(jià)量化表，每學(xué)期投入近兩個(gè)月的時(shí)間，全力實(shí)施診斷性觀課、議課。

（二）認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，全面培養(yǎng)情趣

1.課前5分鐘文化打造

包括語文學(xué)科的經(jīng)典詩文背誦、好書分享，數(shù)學(xué)的口算，英語單詞積累，體育隊(duì)列隊(duì)形，音樂音準(zhǔn)練習(xí)，美術(shù)名畫賞析，微機(jī)指法練習(xí)等。

2.課前、課中、課后習(xí)慣養(yǎng)成

課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全，擺放有序，上課鈴一響，每位同學(xué)都能端坐于位，精神飽滿地等待上課；課中能夠認(rèn)真傾聽老師講話及他人發(fā)言，能夠主動(dòng)、大膽發(fā)表自己的見解，讀書飽含情感，書寫姿勢(shì)端正，書本工具輕拿輕放；課后輕輕擺放桌椅，備好下節(jié)課的物品，進(jìn)行文明的室外游戲。

3.教風(fēng)——有情、有趣、有夢(mèng)

“有情”：體現(xiàn)在以豐富的情感熏陶為手段，對(duì)學(xué)生飽含深情，尊重、理解學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；“有趣”：要求教師的語言幽默生動(dòng)、寓教于樂，營造輕松活躍的課堂氛圍；“有夢(mèng)”：要求教師有創(chuàng)新精神，對(duì)工作有所追求。

4.學(xué)風(fēng)——能柔、能剛、能靜

“能柔”：學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，積極進(jìn)行思考；“能剛”：學(xué)生在課堂上發(fā)言主動(dòng)、大膽，敢于表達(dá)自己的見解；“能靜”：學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的空間，不浮不躁，面對(duì)疑惑能夠積極尋求答案。

（作者系鄭州市金水區(qū)新柳路小學(xué)校長）

（本欄責(zé)編 再 瀾）