隨著課程改革的推進(jìn)，高中素質(zhì)教育也在深入開展，教師所面臨的壓力與日俱增。在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、靈活運(yùn)用教學(xué)手段

英語(yǔ)教學(xué)中，教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，采用多樣化的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性的知識(shí)，教師要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在處理新舊知識(shí)上，教師要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移。同時(shí)，教師也要善于在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。另外，教師還要利用直觀教具或多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶。在組織教學(xué)時(shí)，教師要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，始終保持主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的提高過(guò)程。

二、針對(duì)差異實(shí)施有效教學(xué)

學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度不同，接受知識(shí)的快慢程度也不盡相同。其實(shí)，智力并不是造成學(xué)生學(xué)習(xí)差異的唯一因素，一些非智力因素如意志、興趣、情感等阻礙了一部分學(xué)生取得好成績(jī)。對(duì)此，教師要從學(xué)習(xí)方法上對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師也要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，進(jìn)度不宜過(guò)快，內(nèi)容也不要過(guò)深，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要照顧到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也要顧及到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們體驗(yàn)到“跳一跳就可以摘到桃子”的喜悅。教師要鼓勵(lì)各層次的學(xué)生大膽發(fā)言，并有意識(shí)地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些淺顯的、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，再逐步加大問(wèn)題的難度。

三、運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不能單純用成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)以鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，以評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不同的學(xué)生有不同的基礎(chǔ)，教師要深入了解學(xué)生的個(gè)體差異，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處給予有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)時(shí)，我們要改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)。這樣做的好處非常多：自我評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性。學(xué)生對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。多主體評(píng)價(jià)能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有利于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。

四、巧妙布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

巧妙地布置作業(yè)，不但能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)在系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行升華，而且能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意：一是作業(yè)布置要有針對(duì)性。課后作業(yè)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，所以教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋，如果學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有疑問(wèn)，就可以通過(guò)課堂作業(yè)及時(shí)加深理解。二是作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的過(guò)程，而作業(yè)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方面的獨(dú)特作用不可或缺。有趣的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。英語(yǔ)朗誦、英語(yǔ)報(bào)告，或者在學(xué)完一些故事性強(qiáng)的課文后，布置表演性作業(yè)，讓學(xué)生自編自演，這些作業(yè)形式都可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。三是作業(yè)設(shè)計(jì)要有層次性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是有差異的，整齊劃一的作業(yè)勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。分層布置作業(yè)是解決這一問(wèn)題的有效方式，一般來(lái)說(shuō)，可以將作業(yè)分為基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三級(jí)目標(biāo)，要求一般學(xué)生實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生努力完成創(chuàng)新目標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生廣泛閱讀英語(yǔ)讀物，掌握英語(yǔ)國(guó)家的民族習(xí)俗、文化背景，引導(dǎo)學(xué)生“入鄉(xiāng)隨俗”，逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成一件愉快的事?！敖處煇劢?，學(xué)生樂(lè)學(xué)”是我們追求的目標(biāo)。

（責(zé) 編 肖 飛）