英語(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)會(huì)枯燥無(wú)味。如何在互助教學(xué)模式中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？英語(yǔ)教師可以從以下幾方面入手：

一、組建有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組

英語(yǔ)教師可以建立一個(gè)QQ群，與學(xué)生共同探討英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生解決他們難以解決的英語(yǔ)難題，使學(xué)生在探討中學(xué)到知識(shí)，攻克知識(shí)盲點(diǎn)和難點(diǎn)。

QQ群里總是有很多特別喜歡英語(yǔ)和喜歡討論的人，他們?cè)谌豪锩婺芙o其他同學(xué)介紹新穎的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和輔助軟件，介紹一些相關(guān)的英語(yǔ)電影、歌曲、書(shū)籍等。這樣的QQ群對(duì)于幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣很有幫助。

另外，教師還可以采用建立合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方式，按照學(xué)科成績(jī)把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使每組成員能夠互相促進(jìn)，讓學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，營(yíng)造合作互助的學(xué)習(xí)氛圍。

在搭配的過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到各個(gè)學(xué)生的水平層次，與后進(jìn)生搭配的應(yīng)該是學(xué)習(xí)中等的學(xué)生而不是最好的學(xué)生。這樣，就可以避免在以后的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生之間的水平相差太大，而造成好學(xué)生不愿意教、后進(jìn)生不愿意學(xué)的狀況。

一個(gè)有效的合作學(xué)習(xí)小組能夠讓學(xué)生充滿(mǎn)成就感，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

二、對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?/p>

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師只要設(shè)置好與教材相關(guān)的內(nèi)容，輔助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，精心設(shè)置學(xué)生感興趣的話(huà)題，讓他們由被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)變成主動(dòng)積極地感受英語(yǔ)。適當(dāng)?shù)卣辖滩哪軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與、探究、發(fā)展、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去教學(xué)中教師過(guò)分依賴(lài)教材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。

特別是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于他們基礎(chǔ)薄弱，難以掌握教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，所以英語(yǔ)教師在備課中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，適當(dāng)降低對(duì)后進(jìn)生的要求，讓后進(jìn)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)然對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以提高要求，在課后作業(yè)中選擇稍有難度的習(xí)題。

三、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

競(jìng)賽能激發(fā)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們特別害怕向教師和同學(xué)展示自己的英語(yǔ)水平，也從來(lái)不在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言。因此，教師可以利用小組競(jìng)賽的方式讓后進(jìn)生也參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。

如教師可以采用多人發(fā)言的方式，在講解練習(xí)的時(shí)候請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)，各自分工，一位組員在黑板上抄寫(xiě)答案，其他組員則對(duì)該學(xué)生的答案做出解釋。只要后進(jìn)生參與了展示，教師就應(yīng)該給小組增加積分。

這樣的方式，會(huì)促使小組成員督促后進(jìn)生多上臺(tái)進(jìn)行展示。長(zhǎng)期堅(jiān)持后，后進(jìn)生也能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己的責(zé)任和義務(wù)。

同齡人之間的影響是極為重要的，大部分學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，只要有好的榜樣在身邊，他們就會(huì)產(chǎn)