在小學(xué)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課是實(shí)施國(guó)家課程體系、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要步驟，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。本文就活動(dòng)課的性質(zhì)、任務(wù)以及在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、明確活動(dòng)課的性質(zhì)和任務(wù)，是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的前提和保證

就課程的任務(wù)而言，活動(dòng)課的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而學(xué)科課程的主要任務(wù)是使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力，兩者有著密切的聯(lián)系，不能將它們完全分開(kāi)。但是，兩者的主要任務(wù)是不同的，學(xué)科課為學(xué)生打基礎(chǔ)，活動(dòng)課使學(xué)生求發(fā)展。這樣，兩類課程就為學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)品德，豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野，發(fā)展特長(zhǎng)、增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)健體魄創(chuàng)造了一個(gè)和諧而廣闊的天地。

就組織形式而言，活動(dòng)課是學(xué)生的自主活動(dòng)，學(xué)生自始至終都是活動(dòng)的主體?！盎顒?dòng)”是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，也是教學(xué)過(guò)程中的一種形態(tài)，它往往承擔(dān)了學(xué)科課程不能完成的任務(wù)。它經(jīng)常通過(guò)動(dòng)手操作（擺一擺、拼一拼、剪一剪、貼一貼、折一折、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、量一量、算一算）等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)。因此，活動(dòng)課程的基本途徑和組織形式是課堂教學(xué)。

就教師的作用而言，教師在活動(dòng)課中所起的是指導(dǎo)作用，而不是主導(dǎo)作用。換而言之，教師在活動(dòng)課上的作用是指導(dǎo)，而學(xué)生的任務(wù)是操作，兩者相輔相成。教師指導(dǎo)有方，是教學(xué)活動(dòng)課成功的關(guān)鍵。當(dāng)然，教師的指導(dǎo)作用與指導(dǎo)方法是否恰到好處，則來(lái)自于教師素質(zhì)的不斷提高，來(lái)自于教師課前的充分準(zhǔn)備。

二、按照活動(dòng)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)組織教學(xué)，是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的關(guān)鍵

1.形式多樣，突出活動(dòng)性

在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，有的活動(dòng)課是學(xué)科課堂教學(xué)的一部分，有的活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，但都不屬于學(xué)生的自主活動(dòng)。雖然教師應(yīng)該重視這些活動(dòng)，但就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，教師不能用它們來(lái)替代活動(dòng)課程，更不宜用系統(tǒng)性、邏輯性等學(xué)科課的要求來(lái)規(guī)范活動(dòng)課。要突出活動(dòng)課的自身特點(diǎn)，教師就要堅(jiān)持采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)形式，如“開(kāi)火車(chē)”“奪紅旗”“尋口令”“搶卡片”等數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園、智慧宮、小制作、講數(shù)學(xué)家的故事等，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使他們積極參與活動(dòng)，自覺(jué)投入其中，通過(guò)看、聽(tīng)、做、說(shuō)、評(píng)等具體活動(dòng)，勤于動(dòng)腦、大膽設(shè)想，探討知識(shí)、增長(zhǎng)才干。教師決不能把活動(dòng)課作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)場(chǎng)地，也不能只靠講授、示范來(lái)替代學(xué)生的具體活動(dòng)，而必須使學(xué)生成為活動(dòng)的主體?；顒?dòng)課的課型也不能過(guò)于單一，除了實(shí)際操作課、欣賞課、綜合課之外，教師還要盡力突出其活動(dòng)性，多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)生在具體的動(dòng)態(tài)過(guò)程中鍛煉思維、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)。

2.寓教于樂(lè)，增強(qiáng)趣味性

采用富有趣味性的知識(shí)和生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到上數(shù)學(xué)活動(dòng)課既能提高知識(shí)水平，又能獲得心理上的愉悅，受到激勵(lì)。如動(dòng)手操作是一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，它順應(yīng)了小學(xué)生好奇、愛(ài)動(dòng)的心理特點(diǎn)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們?cè)谟H自感知事物的同時(shí)，愉快地獲得知識(shí)和技能；故事對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，特別是低年級(jí)學(xué)生。由于他們生活經(jīng)驗(yàn)少，頭腦中儲(chǔ)存的表象材料還不豐富，處于無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展階段，故事不但能激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣，引起他們美好的向往，而且還能促進(jìn)他們有意想象力的健康發(fā)展，培養(yǎng)他們初步的創(chuàng)造能力。

3.精選內(nèi)容，注意普及性

數(shù)學(xué)活動(dòng)課既然列入了課程計(jì)劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。因此，在沒(méi)有統(tǒng)一教材的條件下，教師所選內(nèi)容既要與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系，又要有一定的科學(xué)性、趣味性和思考性；既要注意拓寬知識(shí)，擴(kuò)大視野，又要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，突出重點(diǎn)；既要突出實(shí)踐操作性，使全體學(xué)生都能動(dòng)手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教，使學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)外顯化，從而使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

（作者單位：江西省高安市新街中心小學(xué)）