隨著我國計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛運用，特別是在小學(xué)英語教學(xué)中。運用多媒體開展小學(xué)英語教學(xué)活動，可以全面發(fā)揮學(xué)生腦、耳、口、眼的作用，使聽力與視力有效結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，達到提高英語教學(xué)效率的目的。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化英語課堂

在教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用多媒體打破傳統(tǒng)英語教學(xué)方法的局限，強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高英語教學(xué)的效率。如針對green、pear、yellow這些單詞展開教學(xué)活動時，教師可以先利用多媒體的繪畫功能，畫出一個梨子，然后給梨子畫出眼睛、鼻子和嘴巴，再根據(jù)這些英語單詞設(shè)計與之相適應(yīng)的動畫，讓梨子自我介紹：“I’m a pear.”并運用多媒體的特效使單詞“pear”呈閃動狀，最后把“green pear”與“yellow pear”設(shè)計成相互拉手跳舞，以營造良好的課堂氣氛，進一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性與主動性，讓學(xué)生輕松地掌握這些英語單詞。

二、運用多媒體突破教學(xué)的重點與難點

多媒體技術(shù)除了可以顯示圖文聲像外，還可以把抽象的知識轉(zhuǎn)化成形象的知識，降低理解難度，突破教學(xué)的重點和難點。如果僅憑教師講解教材中出現(xiàn)的重點與難點知識，學(xué)生會因教學(xué)過于籠統(tǒng)而無法掌握這些知識，再加上教師反復(fù)強調(diào)這些重點知識與難點知識，將會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習產(chǎn)生厭惡感和疲倦感。根據(jù)這一情況，小學(xué)英語教師應(yīng)合理利用多媒體技術(shù)，把抽象文字轉(zhuǎn)化成形象的動畫，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，而且還能幫助他們了解文本內(nèi)容。如小學(xué)英語教材通常會出現(xiàn)“What are these/those？”“They’re ...”“I’d like some...”這些句子。教師可以把多媒體技術(shù)與對話內(nèi)容結(jié)合起來，制作出相應(yīng)的畫面，讓學(xué)生通過簡單的畫面來了解文章的主要內(nèi)容，進而突破學(xué)習重點與難點，實現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化、形象化、交際化與趣味化。

三、運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

從《英語課程標準》中可以看出，教師必須高度重視學(xué)生的學(xué)習過程，積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、創(chuàng)新力、思維力與記憶力，只有這樣才能推動學(xué)生不斷向前發(fā)展。教師除了利用多媒體技術(shù)從旁指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習之外，還可以營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與各項教學(xué)活動。由于多媒體技術(shù)本身具有圖文并茂、范圍廣、信息多和容量大等特點，所以小學(xué)英語教師應(yīng)通過多媒體技術(shù)將書本內(nèi)容展現(xiàn)出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，鞏固所學(xué)知識，延伸書本的知識點，進而提高教學(xué)效率。

四、運用多媒體提高學(xué)生的聽讀能力

為了提高小學(xué)生的英語水平，教師可以推薦學(xué)生收看英國廣播公司（BBC）播放的幼兒英語教學(xué)節(jié)目，以此增強學(xué)生的聽讀能力。Little Activity Center是School Online的重要組成部分，于是根據(jù)刺猬和米老鼠等動物設(shè)計的動畫片，為小學(xué)生營造了一個良好的英語交流平臺。另外，點讀機的即點、即讀、即翻譯功能可以全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的積極性與主動性，而且家長啟動點讀機后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習內(nèi)容，