《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的實(shí)踐能力，同時(shí)更應(yīng)注重德、智、體、美的全面和諧發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教書育人的方法必須推陳出新，教師要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的創(chuàng)新教學(xué)、激勵(lì)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行大膽嘗試。

一、備課注重因材施教

在以前的備課工作中，教師用的是傳統(tǒng)方法，只注重教師、課本、教師用書。實(shí)際上，學(xué)生也是備課中的重要因素之一。教師只有先備學(xué)生，才能真正做到因材施教，順利完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生群體存在很大的差異，如城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的差異，學(xué)生個(gè)體水平之間的差異。因此，教師不僅要關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注成績(jī)不理想的學(xué)生。如教師可以根據(jù)海倫·凱勒《再塑生命》的內(nèi)容提出難度不同的問題，像“簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，你喜歡莎莉文老師嗎？為什么？”“為什么海倫稱莎莉文老師是‘再塑生命’的人？”這兩個(gè)問題，第一個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，且富有趣味，適合學(xué)習(xí)成績(jī)中等及偏下的學(xué)生回答；第二個(gè)問題比較靈活，有一定的難度，適合成績(jī)比較好的學(xué)生回答。教師只有在課堂上關(guān)注每一位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是激發(fā)成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、師生平等對(duì)話

“一言堂”的教學(xué)模式早已過時(shí)，但仍然有很多教師在講臺(tái)上威嚴(yán)十足。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，師生在教與學(xué)的過程中是平等的，學(xué)生渴望獲得教師的尊重和激勵(lì)。如筆者班上有位學(xué)生叫王強(qiáng)，他的各科成績(jī)都不理想，特別是語(yǔ)文。他總是背不出教師要求背誦的詩(shī)詞，班上的學(xué)生都有些看不起他，筆者看在眼里，記在心里。在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，王強(qiáng)取得了800米長(zhǎng)跑的冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，全班學(xué)生都對(duì)他刮目相看。在一次語(yǔ)文課上，筆者趁機(jī)表?yè)P(yáng)了王強(qiáng)，并鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要取得出色的成績(jī)。后來，王強(qiáng)十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)，竟然把每一次的背誦任務(wù)都完成了。筆者感到很欣慰，并在以后的學(xué)習(xí)中不斷地鼓勵(lì)他，給予了他極大的自信心。如今，他已經(jīng)順利地考取了大學(xué)，這說明教師的態(tài)度有時(shí)候能影響學(xué)生的一生。

在教與學(xué)的課堂活動(dòng)中，教師和學(xué)生處于平等的地位，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的探究性合作學(xué)習(xí)就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，只有學(xué)生主動(dòng)去探究并獲取知識(shí)，才算是真正完成了教學(xué)目標(biāo)，而且學(xué)生也能在這一過程中鍛煉自己的實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不是教學(xué)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。如在教授竺可楨《大自然的語(yǔ)言》一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在課前收集大自然的一些材料，如落葉、花瓣、果實(shí)、羽毛等。等到上課時(shí)，筆者先讓學(xué)生討論大自然各個(gè)季節(jié)的特征，以此來導(dǎo)入課題；然后，筆者讓學(xué)生從書中找出答案，再讓學(xué)生從閱讀中討論導(dǎo)致物候現(xiàn)象來臨的原因，這一問題培養(yǎng)了學(xué)生提取信息的能力和實(shí)踐觀察能力；最后，筆者布置了家庭作業(yè)，讓學(xué)生去收集一些諺語(yǔ)，說說它們包含的物候知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操

新課程標(biāo)準(zhǔn)區(qū)別于舊課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要一點(diǎn)就是注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，教師除了有堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新精神和對(duì)教育的滿腔熱情之外，還必須做到：①備課必須先備學(xué)生；②師生平等對(duì)話；③培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操。只有做到這三點(diǎn)，才算是真正走上了實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的道路。

（作者單位：江西省萬(wàn)年縣青云中學(xué)）