2012年12月至2013年8月，教育部舉辦了首屆全國高校微課教學比賽。在北京市288個參賽作品中，有1/3的作品獲得北京市級優(yōu)秀作品，其中14門課程進入全國決賽。北京大學有8門課程獲得北京市優(yōu)秀作品，其中3門課程進入全國決賽。

開放課程最早源于美國麻省理工學院（MIT）2002年啟動的Open Courseware計劃，計劃提出將大學基礎(chǔ)課程的基本概念和主要內(nèi)容制作成因特網(wǎng)上可以下載的課件。2004年9月，MIT又提出建設(shè)iLab（網(wǎng)絡(luò)實驗室）和iCampus（網(wǎng)絡(luò)校園）的計劃，對實驗室和教學工具進行公開共享。2008年秋。美國新墨西哥州圣胡安學院戴維·彭羅斯（David Penrose）提出了微課（microlecture）概念。

教育部在2000年開始舉辦全國多媒體課件大賽，推動了現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學中的應用。2003年教育部發(fā)布了《關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，成立開放大學，上千個精品教材被做成開放課件在網(wǎng)上共享，起到了很好的示范和輻射作用。

2012年大規(guī)模在線教育（Massive Open Online Course，簡稱MOOC）在美國取得了空前成功。Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，給更多學生提供了系統(tǒng)學習的可能。2013年北京大學、清華大學宣布加入edX項目，北京大學將發(fā)布“生物信息學方法”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”等8門課程，清華大學將發(fā)布“中國建筑史”“電路原理”等4門課程。可以預見，微課比賽活動作為中國MOOC的一個先聲，將從本質(zhì)上推動中國的教育發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展。

《計算機教育》雜志始終關(guān)注相關(guān)專業(yè)學科教育教學的新方法，此次專題集結(jié)了首屆全國高校微課教學比賽北京大學部分獲獎作品：《應用順序表模擬實現(xiàn)約瑟夫問題》（進入全國決賽）、《伸展樹——一種高效的索引樹》（北京市優(yōu)秀作品）和《遞歸算法》（北京市優(yōu)秀作品）。

我們期望此次專題能從一個側(cè)面展現(xiàn)出計算機相關(guān)課程的微課設(shè)計理念，為今后計算機相關(guān)專業(yè)在線課程設(shè)計提供良好的設(shè)計思路。沖擊傳統(tǒng)教育的MOOC時代已經(jīng)來臨，微課作為一種新的教學模式，在課程設(shè)計理念、內(nèi)容、實踐方式進行了大膽嘗試，它將唱響大規(guī)模在線課程的序曲。