摘要：當(dāng)今社會需要同時具備專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新意識、團隊精神等綜合素質(zhì)的計算機專業(yè)人才。文章在分析社會對計算機專業(yè)工程應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，提出包括4個層次和4條主線的計算機專業(yè)工程應(yīng)用型人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，并對其中的課程體系建設(shè)、實踐環(huán)節(jié)改革、課外活動組織以及教學(xué)管理體系等進行闡述。

關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；素質(zhì)教育；工程應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

2012年3月，國家教育部教高[2012]4號文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強調(diào)了全面實施素質(zhì)教育的重要性，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，要求落實文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)、創(chuàng)新思維和社會實踐、全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)要求。

要達(dá)到這樣的要求，必須從多方面分析社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)需求，設(shè)計完整的素質(zhì)培養(yǎng)體系，實施全面教學(xué)改革，不斷檢驗實施效果并進行調(diào)整改進，逐步形成提高教學(xué)質(zhì)量的良性循環(huán)。

1.工程應(yīng)用型計算機專業(yè)人才素質(zhì)需求分析

近年來，我國出現(xiàn)了IT企業(yè)在計算機專業(yè)人才方面的嚴(yán)重缺乏與高校計算機專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下滑相矛盾的現(xiàn)象。究其原因，是由高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才與社會需求不一致造成的。

通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國IT界緊缺的是能勝任計算機系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)和推廣應(yīng)用工作的工程應(yīng)用型人才。根據(jù)就業(yè)能力分析，社會需要的工程應(yīng)用型人才需要具有包括專業(yè)知識、專業(yè)實踐能力、社會能力等多方面的綜合能力。在專業(yè)知識方面需要在掌握計算機學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有計算機系統(tǒng)建設(shè)能力。和應(yīng)用能力；在專業(yè)實踐能力方面需要在運用專業(yè)理論知識和方法解決實際問題的基礎(chǔ)上，具有一定的知識、方法綜合運用能力，以及針對工程實際的技術(shù)創(chuàng)新精神；在社會能力方面需要在具備語言表達(dá)能力、個性發(fā)展能力的基礎(chǔ)上，具有團隊精神和自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)體系設(shè)計

為達(dá)到工程應(yīng)用型計算機專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的，在傳統(tǒng)培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上進行改革和擴展，構(gòu)建了知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)相結(jié)合、課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合的包括4條主線的綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系，見圖1。中間的兩條主線是知識培養(yǎng)體系和實踐能力培養(yǎng)體系，結(jié)合課程體系調(diào)整和課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)加強計算機學(xué)科基礎(chǔ)知識、方法和技術(shù)的培養(yǎng)；結(jié)合實驗、課程設(shè)計、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，著重解決知識、方法的綜合運用以及計算機系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。兩邊為綜合輔助體系，課外活動體系結(jié)合學(xué)生課外活動和專業(yè)競賽組織，強化自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作精神等素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)管理體系針對其他3個體系實施管理。

其中的知識培養(yǎng)體系、實踐能力培養(yǎng)體系分為4個層次：

第1層為通識教育平臺，針對大學(xué)一年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以人文、社科、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等基礎(chǔ)性綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。在實踐能力培養(yǎng)方面從熟練掌握常用計算機應(yīng)用軟件人手，培養(yǎng)學(xué)生的計算機基本操作能力。綜合輔助體系開展專業(yè)認(rèn)知講座、名師講堂、企業(yè)專家講座等形式的專業(yè)認(rèn)知教育，并開展專業(yè)科普知識競賽等課外活動，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

第2層為專業(yè)素質(zhì)平臺，針對大學(xué)二年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)核心知識培養(yǎng)為主，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。在實踐能力培養(yǎng)方面以專業(yè)核心課程對應(yīng)的實驗課程，以及經(jīng)典編程語言課程為主，為學(xué)生打下計算機系統(tǒng)建設(shè)實踐能力基礎(chǔ)。綜合輔助體系開展專業(yè)興趣小組活動和校內(nèi)專業(yè)知識競賽，促進學(xué)生專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)和綜合運用，為后續(xù)的創(chuàng)新活動和創(chuàng)新競賽作準(zhǔn)備。

第3層為專業(yè)方向平臺，針對大學(xué)三年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面結(jié)合具體的專業(yè)方向知識開設(shè)專門課程，強化學(xué)生的個性發(fā)展能力。在實踐能力培養(yǎng)方面圍繞專業(yè)課程實驗及特色開發(fā)工具構(gòu)造實踐模塊，并以綜合性實驗、探索性試驗、社會實踐等多種方式加強學(xué)生計算機系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)能力，培養(yǎng)團隊合作精神。綜合輔助體系開展本科生科研參與、專業(yè)創(chuàng)新競賽組織工作，促進學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的形成，為其個性化發(fā)展準(zhǔn)備條件。

第4層為能力提升平臺，針對大學(xué)四年級學(xué)生。在知識培養(yǎng)方面以專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展知識更新為依據(jù)，形成動態(tài)調(diào)整的知識架構(gòu)，實現(xiàn)持續(xù)適應(yīng)社會需求的建設(shè)目標(biāo)。在實踐能力培養(yǎng)方面以計算機領(lǐng)域社會需求研發(fā)平臺為依據(jù)開展校內(nèi)實踐教學(xué)，并廣泛開展企業(yè)實習(xí)和項目開發(fā)實踐，通過將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合，促進學(xué)生接觸社會需求、行業(yè)規(guī)范、國際標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生提升就業(yè)能力、創(chuàng)新能力。

3.課程體系建設(shè)

計算機專業(yè)課程體系的建設(shè)首先要考慮計算機學(xué)科核心知識體系要求，其次應(yīng)兼顧所設(shè)置的特色專業(yè)方向以及計算機技術(shù)發(fā)展和社會人才需求。

3.1從計算機學(xué)科核心知識體系出發(fā)，提取專業(yè)核心課程

計算機學(xué)科研究內(nèi)容主要分為3個方面：①研究計算機設(shè)計和制造相關(guān)的理論、方法和技術(shù)；②研究計算機系統(tǒng)構(gòu)建所需的相關(guān)理論、方法和技術(shù)；③研究利用計算機系統(tǒng)進行信息獲取、表示、存儲、加工、傳輸、展示等信息處理的理論、方法和技術(shù)。

其中計算機設(shè)計、制造的核心知識包括計算機硬件設(shè)計、制造，系統(tǒng)軟件設(shè)計、開發(fā)兩個方面；計算機系統(tǒng)構(gòu)建的核心知識包括計算機硬件系統(tǒng)構(gòu)建、軟件系統(tǒng)構(gòu)建和綜合系統(tǒng)構(gòu)建3個方面；利用計算機系統(tǒng)進行信息處理的核心知識包括信息獲取與表示、信息存儲、信息加工、信息傳輸、信息展示、信息系統(tǒng)開發(fā)與管理等。從這些核心學(xué)科知識可以提取出核心專業(yè)課程8門：計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫原理與技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計、軟件工程，見表1。從計算機學(xué)科核心知識體系出發(fā)，提取的計算機專業(yè)核心課程與教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程》口’基本一致。

3.2針對專業(yè)方向，構(gòu)建主干課程體系

主干課程應(yīng)針對具體專業(yè)，補充重要的專業(yè)方向知識，形成完整的專業(yè)方向知識體系。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)針對計算機科學(xué)研究和系統(tǒng)開發(fā)設(shè)置系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)、編譯原理、圖形學(xué)、圖像處理、信息安全、人工智能等主干課程。計算機網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)針對計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計和構(gòu)建設(shè)置網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)等主干課程。軟件工程專業(yè)應(yīng)針對大型軟件設(shè)計與開發(fā)設(shè)置軟件體系結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)分析與設(shè)計、人機交互技術(shù)、軟件測試、軟件項目管理等主干課程。

3.3面向社會專業(yè)人才需求和技術(shù)發(fā)展，補充特色專業(yè)課程

為適應(yīng)社會對專業(yè)人才需求的專業(yè)知識和技術(shù)結(jié)構(gòu)方面的具體需求，還需要適當(dāng)補充特色專業(yè)課程，形成符合社會需求的完整專業(yè)知識體系。

例如，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)特色專業(yè)方向，在主干課程基礎(chǔ)上可以添加系統(tǒng)分析與設(shè)計、Web應(yīng)用開發(fā)、分布式計算、海量信息處理等課程。計算機網(wǎng)絡(luò)安全特色專業(yè)方向，可以添加密碼學(xué)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等課程。網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計特色專業(yè)方向，可以添加網(wǎng)絡(luò)測試與管理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等課程。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)上通過豐富課內(nèi)實踐教學(xué)、課外實踐活動、社會實踐環(huán)節(jié)的多維改革，扎實基本技能、提高綜合能力、廣泛參與科研工作和社會實踐，達(dá)到強化學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

4.1豐富課內(nèi)實踐教學(xué)形式

在低年級基本實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過推行小班實驗課，同時充分調(diào)動實驗室工作人員、研究生等參與學(xué)生實踐課程指導(dǎo)，保證學(xué)生基本技能掌握扎實。在高年級實踐教學(xué)中，注重改革實踐教學(xué)內(nèi)容，改善實踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計性實驗，倡導(dǎo)協(xié)作性、探索性實驗，增強學(xué)生綜合運用多門課程知識、綜合運用專業(yè)知識和專業(yè)技能的能力，引導(dǎo)其領(lǐng)悟科學(xué)探索精神。

4.2豐富課外實踐教學(xué)活動

積極創(chuàng)造條件鼓勵和資助學(xué)生成立各種學(xué)術(shù)團體，開展各類講座和科技活動，組織學(xué)生參加各種計算機專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新競賽活動。提倡教師及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容和課外實踐活動內(nèi)容。支持本科生參與科研活動，早進實驗室、早進課題、早進團隊，以科研和應(yīng)用開發(fā)豐富實踐環(huán)節(jié)，既有助于實踐教學(xué)，又有助于推動科研工作。以多種形式加強課外專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.3建立國內(nèi)、國際校企合作培養(yǎng)與研發(fā)機制，豐富學(xué)生專業(yè)社會實踐

利用計算機專業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)勢，積極與信息領(lǐng)域企業(yè)合作，成立企業(yè)實習(xí)基地、校企合作實驗室、校企合作研究所等，在大學(xué)三、四年級安排學(xué)生進行參觀、實習(xí)、培訓(xùn)、研究、開發(fā)等多種形式的實踐活動，豐富學(xué)生的專業(yè)社會實踐經(jīng)驗。開展人才培養(yǎng)、項目合作研究、產(chǎn)品合作開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用，重點加強實踐教學(xué)，開展專業(yè)技能培訓(xùn)和科研項目合作，為教師和學(xué)生更多地接觸專業(yè)需求、行業(yè)規(guī)范和國際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造條件。

5.綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系效果分析

表2所列為計算機專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的主要培養(yǎng)環(huán)節(jié)在素質(zhì)能力培養(yǎng)方面的貢獻，表明這些培養(yǎng)環(huán)節(jié)覆蓋了社會需要的專業(yè)人才素質(zhì)能力培養(yǎng)的各個方面。表中*為涉及，**為培養(yǎng)，***為強化。

6.結(jié)語

本文構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系覆蓋了工程應(yīng)用型計算機人才專業(yè)知識、實踐能力、社會能力等綜合素質(zhì)要求。實踐表明，通過綜合培養(yǎng)的學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，且在省市級、國家級專業(yè)創(chuàng)新競賽中多次獲獎，并取得了多項軟件著作權(quán)等成果，在考研和就業(yè)過程中也受到了兄弟院校和企業(yè)的較高評價。今后，將動態(tài)地了解用人單位的需求，為學(xué)生可持續(xù)就業(yè)能力的提升與發(fā)展而不斷地完善綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系。