摘 要： 撕貼活動(dòng)是一項(xiàng)以技能為主的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于小班孩子來說比較枯燥乏味。如何激起幼兒的操作興趣，讓撕貼活動(dòng)充滿魅力，本文從“選趣”“激趣”“設(shè)趣”三方面入手，旨在喚起孩子撕貼活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)撕一撕、貼一貼帶來的無窮快樂，激發(fā)他們創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的動(dòng)力，培養(yǎng)他們的想象力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 撕貼 興趣培養(yǎng)

小班幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)那些花花綠綠、五顏六色的紙很感興趣。他們喜歡撕紙，很多家長(zhǎng)以為孩子是在惡意搞破壞。其實(shí)不然，撕紙活動(dòng)是孩子十分樂意參加的活動(dòng)，而且他們的美術(shù)技巧正處于任意撕紙的階段，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)把撕紙活動(dòng)變?yōu)樾路f有趣的美術(shù)活動(dòng)。這樣不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，而且能通過撕貼活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)放飛雙手的快樂情感。如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們主動(dòng)參與的熱情，享受撕貼帶來的無窮樂趣呢？實(shí)踐中教師從內(nèi)容選材、活動(dòng)形式、操作材料三個(gè)方面去思考，去實(shí)行。

一、取材豐富，選“趣”利“學(xué)”

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒的興趣大多直接來源于他們所置身的環(huán)境、熟悉的事物或活動(dòng)的本身。于生活中尋找教學(xué)素材，是幼兒真正感興趣的，也是他們最需要的。所以，我們選擇幼兒身邊熟悉的生活物品、喜歡的卡通形象等，激發(fā)他們的操作興趣，讓他們產(chǎn)生“愿意撕，愿意貼”的意向。

在教學(xué)中，如果只要求孩子在一張普通紙上貼圖案，幼兒就會(huì)覺得沒有意思。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)讓他們?cè)谝粋€(gè)喜歡的形象事物上進(jìn)行撕貼，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。于是我常常和孩子聊天，了解他們喜歡什么，對(duì)什么感興趣。如在小班主題活動(dòng)《我喜歡》中，有一節(jié)撕貼活動(dòng)《好吃的糖果》，我先出示一粒粒黑白的糖果，問：“你們喜歡吃什么味道的糖果？”陽陽說：“我喜歡吃巧克力味道的！”我對(duì)他說：“你可以選擇咖啡顏色的紙來打扮你的糖果?！毙¤赫f：“我喜歡草莓味道的糖！”我說：“那你準(zhǔn)備給糖果貼上什么顏色呢？”聰明s5KF7ujobnXBNZ8jSrPvZQ==的小瑜兒想了想：“草莓是紅顏色的，我要貼紅顏色的紙！”孩子們都喜歡吃糖，而且吃過很多不同口味的糖果，都有自己的想法，很好地激發(fā)了操作興趣。

在活動(dòng)過程中，孩子們玩得很開心。在玩的過程中，培養(yǎng)了幼兒的撕貼技能，提高了動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容，更利于幼兒參與制作，學(xué)得更開心、更主動(dòng)。所以，不可忽視內(nèi)容的選擇。

二、采用多樣形式，激“趣”樂“學(xué)”

布魯納曾說：“任何教學(xué)形式都沒有情境教學(xué)來得直觀、深刻?！本哂锌陕?、可看、可玩的情境活動(dòng)，其趣味性更強(qiáng)，更能吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)幼兒喜聞樂見、新穎有趣的學(xué)習(xí)情境，激起幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在喜愛的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知。

1.游戲活動(dòng)法

前蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說：“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式。”游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)，通過娛樂式玩耍的方式進(jìn)行。小班幼兒年齡小，更應(yīng)該在自然、輕松、愉快的氛圍中獲取美術(shù)的知識(shí)和技能。所以，我們?cè)O(shè)置了幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，使整個(gè)教育活動(dòng)更富有情趣，讓孩子無拘無束、自由自在地在各種游戲中感知、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)教學(xué)中，我們力求使每一次撕紙活動(dòng)都成為一次有趣的游戲。例如：在剛開始學(xué)習(xí)將紙條撕成小塊時(shí)，常常以游戲兒歌“伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指對(duì)著大拇指，變成小雞尖尖嘴，尖尖嘴，嘴對(duì)嘴，咬住紙頭扭一扭，撕出一個(gè)小片片。”導(dǎo)入。通過游戲活動(dòng)，幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，很快就學(xué)會(huì)了將紙條撕成小塊的方法。在活動(dòng)《好吃的面條》中，孩子們動(dòng)手開始撕，撕得寬的叫“寬面”，細(xì)的叫“細(xì)面”，歪歪扭扭的叫“方便面”，螺旋的叫“意大利空心面”，寬寬短短的叫“面片”。他們還撕出更多新奇的面條造型。撕完后放在盤子里，變成一盤一盤美味的美食。接著請(qǐng)同伴之間相互品嘗自制的面條，孩子們拿到朋友送來的“面條”，大口大口地吃了起來，一副津津有味的模樣，還大聲說：“好吃！好吃！”“味道太棒了！”有的還給游戲區(qū)的娃娃家、超市、美食林里送去了“面條”。整個(gè)活動(dòng)始終貫穿于游戲情境中，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的參與性、積極性。

幼兒天生是美的欣賞者和創(chuàng)造者，小班幼兒采用游戲的方法進(jìn)行撕紙活動(dòng)效果非常好，他們?cè)谟腥さ挠螒蚯榫持袑W(xué)習(xí)，興趣濃厚、參與性高，調(diào)動(dòng)了創(chuàng)造熱情。

2.創(chuàng)設(shè)情境法

創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)內(nèi)容相應(yīng)的生動(dòng)情境，以情境的發(fā)展變化為線索，引導(dǎo)幼兒積極思維，讓幼兒在特定的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和思維能力。在撕貼活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，內(nèi)容既要能激發(fā)幼兒情緒又要能激發(fā)他們的興趣，從而達(dá)到良好的效果。

如：在小班主題《我喜歡》中，有一節(jié)美術(shù)活動(dòng)《我給小熊穿新衣》，我們組織了撕貼活動(dòng)。在課前準(zhǔn)備中，我把小熊的形象復(fù)印了大中小三個(gè)尺寸，組成了幸福的小熊一家，并創(chuàng)編了一個(gè)充滿溫馨的小故事：小狗一家約熊爸爸、熊媽媽還有小熊在周末要去森林郊游。小熊一家決定穿上新衣服，打扮得漂漂亮亮。可是他們?cè)谝聶焕镎伊税胩鞗]有新衣服，怎么辦？他們想請(qǐng)小一班的小朋友們來幫忙，好不好??？孩子們都大聲地說：“好！”他們都樂意幫小熊一家的忙。于是按照老師提出的要求，孩子們分工合作，有的幫熊爸爸穿上新衣服，有的幫助媽媽，還有的幫助熊寶寶。他們都非常興奮，又非常認(rèn)真，就連平時(shí)調(diào)皮的、最馬虎的孩子也聚精會(huì)神地撕一塊、貼一塊，幫助小熊一家穿上漂亮的衣服，完成了有趣的作品，極大增強(qiáng)了成就感，激發(fā)了再次創(chuàng)造的熱情。在展示作品時(shí)，我以爸爸媽媽寶寶小熊一家的組合，貼在以森林為背景的背景圖上。我拿起小熊的一家說：“瞧，小熊一家穿著漂亮的衣服來到了森林去郊游了。謝謝小朋友，你們的小手真能干?！彼麄儾挥勺灾鞯匕l(fā)出贊嘆聲：“哇……”孩子們的成功感油然而生。

以情境性的故事開展撕貼活動(dòng)，幼兒不但在有趣的故事情境中感知和獲得了相關(guān)的知識(shí)，而且通過教師言語的滲透，在觀察操作中得出了結(jié)論，提高了參與活動(dòng)的興趣，掌握了撕紙的方法，審美能力大大提高。

三、創(chuàng)意材料，設(shè)“趣”喜“學(xué)”

布魯納說：“學(xué)習(xí)最大的興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹谒嘿N活動(dòng)中，假如用單一的彩色紙操作會(huì)影響幼兒參與活動(dòng)的積極性，因此，我們要尋找更多新穎、有趣的材料激發(fā)幼兒操作的興趣，培養(yǎng)他們喜歡撕貼活動(dòng)的情感。于是，我們充分利用生活中的廢舊材料：舊報(bào)紙、舊畫報(bào)、包裝紙、糖果紙、廣告紙等。

在小班主題《冬天到》美術(shù)活動(dòng)《暖和的帽子》中，我經(jīng)過多方面的考慮后，決定采用撕貼的方法進(jìn)行裝飾。在課前準(zhǔn)備時(shí)，我事先用彩紙剪出各種式樣的帽子形狀，然后幼兒自由用各種材質(zhì)進(jìn)行撕貼裝飾。在本次活動(dòng)中，我們投放了一個(gè)新的材料雪白的棉花，在活動(dòng)過程中，剛開始沒有幾個(gè)孩子注意到新的材料。沒過多久，朱彥熙小朋友問我：“老師，棉花可不可以用??？”我回答：“你可以試試看?。　辈灰粫?huì)兒，朱彥熙大聲地對(duì)我說：“老師，你看，我的帽子真漂亮??！”我一看，朱彥熙的帽子上加上棉花的效果非常好，微笑地對(duì)她說：“看上去是一頂非常暖和帽子??！”其他小朋友跑了過來，看到朱彥熙的作品，流露出羨慕的目光，都拍手叫好。我說：“你們可以加上一點(diǎn)棉花啊！老師相信你們一定也能貼出漂亮的帽子，快來試一試吧！”聽完，孩子們開心地動(dòng)手了，有的在帽子的上面用棉花貼成一個(gè)圓圓的小球，有的在帽檐上貼了一條，都非常漂亮。

利用有趣的材料充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在操作活動(dòng)中喜學(xué)、樂學(xué)。老師應(yīng)該做有心人，把生活中有創(chuàng)意、新穎的材料記錄、收集下來，讓幼兒每次操作都有新意，再次激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，豐富幼兒對(duì)美好事物的情感。

撕紙是一門藝術(shù)，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)把撕紙當(dāng)成一項(xiàng)快樂的活動(dòng)，他們臉上洋溢著快樂的笑容。在實(shí)踐中，選取有趣的內(nèi)容，運(yùn)用幼兒喜歡的途徑，采用富有新意的材料，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)他們的注意力和耐心，而且是對(duì)幼兒的美的熏陶、美的教育，能夠提高幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力。