摘 要： 在幼兒教育中，游戲是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它不但能幫助幼兒盡快地獲取知識(shí)，還對幼兒智力的發(fā)展有積極的作用，將益智游戲有效地應(yīng)用于幼兒教育中，對促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞： 益智游戲 幼兒教育 有效應(yīng)用

游戲是幼兒教育中十分重要的一種教育形式，是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界、改造世界的一種有效途徑。益智游戲是以開發(fā)幼兒智能、啟迪幼兒智慧為主要功能的游戲，它具有較強(qiáng)的娛樂性、競技性和邏輯性，有利于幼兒進(jìn)行各種思考與探索，使幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、語言表達(dá)力等多種能力得到良好的發(fā)展。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地將益智游戲應(yīng)用于教學(xué)中，通過正確引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、參與、感受，從而更好地獲取知識(shí)技能，形成正確認(rèn)識(shí)。本文以益智游戲在幼兒教育中的作用為切入點(diǎn)，著重對益智游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、益智游戲在幼兒教育中的作用

1.有利于幼兒智力開發(fā)

益智游戲的設(shè)計(jì)的最根本的目的是通過游戲開發(fā)人的智力。數(shù)據(jù)表明，平時(shí)喜歡玩益智游戲的幼兒比不喜歡玩的智商高出近11個(gè)百分點(diǎn)。很多益智類游戲都會(huì)設(shè)計(jì)一些簡單的“關(guān)卡”或者是“任務(wù)”，幼兒在玩這類游戲時(shí)，會(huì)主動(dòng)地思考，自我實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)。不同類型的益智游戲給幼兒開辟了多個(gè)不同的認(rèn)知空間，他們在游戲中會(huì)自然而然地調(diào)動(dòng)各類感官，對未知領(lǐng)域進(jìn)行主動(dòng)認(rèn)識(shí)和積極探索。

2.有利于幼兒體能協(xié)調(diào)

益智類游戲使幼兒在看、做、想的過程中，逐漸形成手眼配合、手腳協(xié)調(diào)等多項(xiàng)身體機(jī)能，動(dòng)腦、動(dòng)手能力得到有效提高。例如一些利用積木來拼圖形的益智游戲，不但要求幼兒先用眼進(jìn)行仔細(xì)觀察，而且要?jiǎng)幽X進(jìn)行思考，更要通過動(dòng)手操作完成任務(wù)，這無形之中使幼兒的體能協(xié)調(diào)能力得到了有效鍛煉。

3.有利于幼兒情感培養(yǎng)

益智游戲具有一定的娛樂功能，幼兒在通過游戲進(jìn)行認(rèn)知的同時(shí)會(huì)獲得輕松愉快的情感體驗(yàn)，這些有益的、正面的情感能夠促使幼兒擁有健康心理和良好個(gè)性。尤其在一些需要合作的游戲中，通過與教師或者同伴之間的配合和幫助，使幼兒的合作精神和與他人分擔(dān)責(zé)任、分享快樂的情感得到培養(yǎng)，為他們健康的情感發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、益智游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

益智類游戲只有與幼兒的行為特征和認(rèn)知心理相符合，才能發(fā)揮其教育功效。益智類游戲種類繁多，難易有別，應(yīng)該因幼兒的能力及年齡差異而進(jìn)行階段性選擇與應(yīng)用，只有讓不同時(shí)期的幼兒都能感覺到游戲的好玩、容易玩，他們才會(huì)樂于玩。

1.益智游戲在小班階段的應(yīng)用——從觀察開始

處于小班階段的幼兒，他們通過平時(shí)與父母一起散步或者購物，對日常生活中的一些事物形象有了基本的理解和記憶，對一些詞匯和現(xiàn)象也有了切身體會(huì)，但還沒有學(xué)會(huì)通過觀察進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，這就需要通過一些簡單但直觀的益智游戲培養(yǎng)幼兒的觀察能力和判斷能力。如可以用兩個(gè)杯子分別裝上熱水與涼白開水，然后將兩片玻璃蓋在杯子上面，提示幼兒觀察：“呀！快看一片玻璃變白了，這是怎么啦？”然后鼓勵(lì)幼兒摸一摸水杯，通過切身體驗(yàn)感知“冷”與“燙”的區(qū)別，并引導(dǎo)幼兒通過觀察感受到“燙”的水會(huì)讓玻璃“變白”的現(xiàn)象。雖然這是一個(gè)簡單的用手感知的接觸類游戲，但在游戲的過程中，幼兒學(xué)會(huì)了通過自己觀察的現(xiàn)象做出符合邏輯的判斷。

2.益智游戲在中班階段的應(yīng)用——由觀察到體驗(yàn)

幼兒到了中班，不管是智力還是體力，都有了一定發(fā)展，無需教師引導(dǎo)就會(huì)對很多現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，正是這些問題啟發(fā)幼兒不斷地探索與思考。在這個(gè)階段，應(yīng)選擇較為復(fù)雜的益智類游戲，培養(yǎng)幼兒的思維能力，使他們在問題發(fā)現(xiàn)與解決的體驗(yàn)中自己尋找規(guī)律。例如，可以組織幼兒玩“演示沉浮”的游戲，將生活中比較常見的一些生活用品，如紙片、勺子等放到水里，讓孩子先觀察現(xiàn)象，然后告訴他們什么是沉什么是浮，接著讓他們親自操作，在放東西之前可以讓他們先想一想，這個(gè)東西是會(huì)浮還是沉？最后帶著疑問去驗(yàn)證。這類游戲主要是教幼兒學(xué)會(huì)帶著問題，先做判斷后觀察，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，為了提高中班幼兒的學(xué)習(xí)能力，可通過游戲體驗(yàn)加深他們對知識(shí)的印象，還可以加入一些如帶有算術(shù)元素的“連連看”益智游戲，將算式和答案相連，連對越多得分越高，很多幼兒對這類游戲非常感興趣，通過游戲能夠輕松掌握百以內(nèi)的加減計(jì)算。諸如此類的還有“單詞貪吃蛇”，按照單詞的拼寫順序進(jìn)行“貪吃”，小朋友們往往是玩著玩著就記住了很多單詞，而且單詞含義、發(fā)音甚至是拼寫都能記得準(zhǔn)確和牢固。

3.益智游戲在大班階段的應(yīng)用——加深感受

大班的幼兒對于一些與知識(shí)相關(guān)的操作性較強(qiáng)的益智游戲大部分都能夠熟練掌握，歷經(jīng)了從觀察到參與，從參與到體驗(yàn)的過程，無論是智力、思維及認(rèn)知能力都有了顯著發(fā)展。在這個(gè)階段，教師應(yīng)有計(jì)劃地利用一些想象類益智游戲、競技類益智游戲啟發(fā)幼兒獲得更加真實(shí)與深刻的感受，從而使他們的創(chuàng)造能力和想象能力都得到相應(yīng)提高。如帶幼兒去郊游，讓他們感受大自然的魅力；鼓勵(lì)他們培植花卉，讓他們感受生命的力量；組織他們進(jìn)行競技類的體育游戲，讓他們感受運(yùn)動(dòng)的樂趣；通過手工制作游戲，讓他們感受成功的快樂等。

益智游戲在幼兒教育中的有效應(yīng)用，關(guān)鍵在于“有效”，只有根據(jù)幼兒不同時(shí)期的不同表現(xiàn)認(rèn)識(shí)組織和科學(xué)設(shè)計(jì)各類游戲，才能真正發(fā)揮益智游戲的教育功能，使游戲真正成為幼兒教育的最佳工具。