摘 要： 幼兒園、幼兒教師開展的各項教育活動要因材施教，根據(jù)不同幼兒的差異制定不同的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，讓每位幼兒都能在學(xué)習(xí)中得到快樂；家長要采用適當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)孩子的信心，讓其形成正確的自我評價，體驗存在的價值，勇于表達(dá)自己的意愿，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 自信心 賞識教育

自信是一個人在對自身認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的積極的自我評價，是心智成熟的重要標(biāo)志。幼兒正處于培養(yǎng)自信心、形成健康人格的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)幼兒的自信心對其未來的成長具有重要的影響。

一、幼兒自信心不足的原因

由于年齡和交往能力的限制，大多數(shù)幼兒都存在自信心不足的問題。具體表現(xiàn)在不敢表達(dá)自己的想法，對父母的依賴性較強(qiáng)，不敢和其他小朋友玩，不敢進(jìn)入新環(huán)境。通過對幼兒的觀察和分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致自信不足的原因主要包括以下方面：

1.家庭生活環(huán)境單一，有的生活在單親家庭中，有的是父母忙于事業(yè)打拼，與孩子接觸較少，由爺爺奶奶負(fù)責(zé)養(yǎng)育，行為得不到承認(rèn)和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，缺少語言交流的機(jī)會，語言表達(dá)能力差。

2.父母對孩子過于溺愛，孩子自理能力較弱，動手能力差，形成膽小怕事、優(yōu)柔寡斷的個性。

3.在專制家庭中，父母把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，對孩子的所作所為采取不信任的態(tài)度。長此以往，孩子做事無主見，事事依賴父母，不敢親自嘗試和探索。

4.性格本身比較內(nèi)向，不愛說話，不愿與人交往。

二、幼兒園要把對幼兒自信的培養(yǎng)放在首要位置

對于自信心不足的幼兒，教師要從理解他們?nèi)胧?，走入他們的?nèi)心世界，詳細(xì)了解他們的各方面狀況，如身體狀況、性格、生活習(xí)慣、興趣愛好等。首先要和孩子多接觸，了解情感動向，多給予鼓勵和表揚(yáng)，幫助孩子發(fā)覺身上的優(yōu)點，鼓勵其表達(dá)自己的想法，遇到問題及時給予幫助。上課時對幼兒多提問。根據(jù)幼兒的實際情況和期望，適時提供鍛煉的機(jī)會，可以請他當(dāng)值日生、負(fù)責(zé)人。其次，要多與幼兒接觸，和他們多說話，不要給他們太多的壓力。及時給予幫助，取得他們的信任。對于不愿和老師接觸的學(xué)生要有耐心，不能操之過急?？梢宰尠嗌夏芰?qiáng)的同學(xué)主動邀請他們參加活動，積極與他們交流，幫助他們逐步適應(yīng)新的班集體。應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒自信心培養(yǎng)的思想教育，幫助他們增強(qiáng)失敗的承受力。當(dāng)他們遇到失敗和挫折時，不要采用嚴(yán)厲訓(xùn)斥的語氣加以教育，更不應(yīng)該挖苦嘲諷他們的錯誤，而應(yīng)該幫助他們從失敗中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，使他們不會因犯了錯誤而使自信心挫傷。

1.重視發(fā)揮家庭教育對幼兒自信心培養(yǎng)的作用

父母是孩子最早也是最好的老師，孩子自信心的培養(yǎng)和缺陷和家庭教育有很大的關(guān)系。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，在民主型的家庭里，父母把孩子看做是獨立的人，尊重孩子意見，聽取孩子的合理化建議，和孩子保持平等的關(guān)系，讓孩子充分使用自己的權(quán)利。其次，家長不會對孩子提出過高的要求，給予孩子自由成長的空間。他們會主動和孩子以朋友的方式聊天，了解他們在幼兒園遇到的事情。當(dāng)遇到困難的時候，孩子會主動向父母求助，父母也會給出合理化的建議。父母對孩子的評價采用鼓勵和贊揚(yáng)的方式，對孩子取得的成績和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，也及時給予肯定和鼓勵。對孩子的不良行為給出正確的批評和指正。這種家庭的孩子自信心比較強(qiáng)，遇事有主見。在專制型家庭中，父母對孩子采取不信任的態(tài)度，孩子遇到事情時，采取指責(zé)的方式，提出的建議孩子不能接受。專制家庭的孩子自卑、軟弱，做事無主見。

家長要注意提高自身修養(yǎng)，做到情緒穩(wěn)定、寬容大度、積極樂觀，讓孩子做一些力所能及的事情，如整理自己的玩具，幫助爸媽拿一些小東西，對孩子做到的事情要給予一定的鼓勵，以便增強(qiáng)孩子的信心，做民主的父母。還要及時和老師溝通反饋家里的情況，積極配合老師的工作。

2.恰當(dāng)做好賞識教育

在幼兒園和家庭中，對孩子進(jìn)行賞識教育是增強(qiáng)自信的一種重要途徑。在進(jìn)行賞識教育的過程中，要把握好這個度，適當(dāng)進(jìn)行賞識教育，使孩子心胸開闊，提高抗挫折的能力。過度表揚(yáng)和激勵，會使孩子聽不進(jìn)批評，滋長嬌慣之氣，使他們?yōu)樽约旱氖『湾e誤尋找理由，逃脫責(zé)任，抗挫折的能力降低。過度賞識教育下，孩子在成績面前虛榮驕傲，在失敗面前脆弱、自卑，沒有責(zé)任心，合作意識不強(qiáng)。

進(jìn)行正確的賞識教育，幼兒得到了正確的賞識，才擁有了自信，有利于發(fā)揮潛能。對于幼兒可以采用親吻、擁抱等肢體語言激勵，也可以運用“真能干”“你真棒”等語言進(jìn)行精神激勵。一個贊賞的目光，一個微笑都能給予孩子心靈上的安慰，幫助他們在以后的成長中樂觀自信地面對失敗和困難。

兒童的心理世界易讀也難讀，我們需要用智慧和真誠的情感理解和感悟。教育是一門個性化很強(qiáng)的藝術(shù)，要因人制宜，因時制宜，用靈活多變的方式探究兒童的心理世界。尊重幼兒，愛護(hù)幼兒，用愛心和真誠和幼兒相處，關(guān)注幼兒的點滴進(jìn)步，善于用激勵和表揚(yáng)的方式對待他們，幫助他們發(fā)掘自己的閃光點，在自信、樂觀的環(huán)境中成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴金玲.淺談幼兒自信心的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾，2009（07）.

[2]黃阿珍.幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略[J].家教世界，2013（02）.