摘 要： 音樂(lè)教育不是單純的娛樂(lè)，它會(huì)以生動(dòng)、直觀的感性途徑感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升華。

關(guān)鍵詞： 德育教育 音樂(lè)教學(xué) 滲透途徑

德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)栒f(shuō)：“假如我的音樂(lè)只能讓人愉快，我很遺憾，我的目的是讓人們高尚起來(lái)。”音樂(lè)教育不是單純的娛樂(lè)，它會(huì)以生動(dòng)、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到升華。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果我早年沒(méi)接受過(guò)音樂(lè)教育的話，那么我無(wú)論在什么事業(yè)上都將一事無(wú)成?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)教育在培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才方面，起著極其重要的作用。音樂(lè)教師要在教學(xué)中根據(jù)音樂(lè)本身的功能、兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和能力，陶冶學(xué)生的道德情操，使其具備良好的品質(zhì)。還要在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，發(fā)揮音樂(lè)教育的德育功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

1.在唱歌教學(xué)中滲透德育

音樂(lè)是情感藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)要利用音樂(lè)的藝術(shù)形象，從情感入手，使學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，使德育富有藝術(shù)性和科學(xué)性。如：在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》時(shí)，我首先用鏗鏘有力、充滿技巧的語(yǔ)調(diào)朗誦歌詞：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”讓學(xué)生在感知中領(lǐng)悟作品內(nèi)容，感受到中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的大無(wú)畏斗爭(zhēng)精神。其次，聲情并茂地范唱，以強(qiáng)烈的情感，生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想感情和意境。再次，在教唱歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生唱出力度的變化、速度的對(duì)比、旋律的起伏，把歌曲情感的理解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)年代億萬(wàn)人民為爭(zhēng)取自由和民族解放而斗爭(zhēng)的緊迫感，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，從而激勵(lì)大家為保衛(wèi)和建設(shè)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)而努力奮斗。

2.在音樂(lè)知識(shí)中滲透德育

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)要從聽(tīng)覺(jué)入手，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)及感受來(lái)教學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透德育，使之生動(dòng)活潑。如，我在教《理發(fā)師》歌曲后，將曲調(diào)的3、6、7變化為b3，b6，b7，使歌曲的音樂(lè)情緒發(fā)生了變化。我問(wèn)學(xué)生：“你們聽(tīng)了調(diào)式變化的音樂(lè)，感覺(jué)理發(fā)師老爺爺怎么了？”有的說(shuō)：“老爺爺好像是生病了?！薄译S后說(shuō)：“是的，老爺爺是生病，由于他身體不舒服，他沒(méi)有給顧客理好發(fā)，心里難過(guò)極了。那么如果你是理發(fā)師，你該怎么辦？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“要好好提高理發(fā)技術(shù)，以后好好為顧客服務(wù)?！薄凹词故巧×?，也不能影響自己的技術(shù)水平，要盡心盡力地為每個(gè)人理好發(fā)?！边@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受，生動(dòng)形象地受到了教育。在音樂(lè)教學(xué)中，我們既不能把音樂(lè)看成純知識(shí)與純技術(shù)的東西來(lái)追求，又不能脫離音樂(lè)特質(zhì)去進(jìn)行思想教育，而應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的感染作用，把思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.在音樂(lè)游戲、律動(dòng)中滲透德育

音樂(lè)游戲、律動(dòng)是最能體現(xiàn)兒童活潑好動(dòng)天性的一項(xiàng)活動(dòng)，孩子們通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)可達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、辨別是非的能力的目的。如：歌曲《井底的小青蛙》是一首敘事的短小兒歌，歌曲生動(dòng)幽默地描繪了坐井觀天的小青蛙在見(jiàn)到大千世界前后的不同感受。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生分角色表演：一部分學(xué)生扮演小青蛙，一部分學(xué)生扮演大海龜，邊唱邊模仿動(dòng)作。通過(guò)詼諧有趣的表演，形象地告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣看待自己周圍的世界，從而樹(shù)立正確的人生觀。

4.在音樂(lè)技能訓(xùn)練中滲透德育

音樂(lè)技能的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)、發(fā)展思維、培養(yǎng)音樂(lè)能力的必要條件之一。如：我在聲樂(lè)合唱訓(xùn)練中，嚴(yán)格要求音色統(tǒng)一，聲音、聲部間均衡、協(xié)調(diào)，要學(xué)生經(jīng)常感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來(lái)的美感，感受到整體的凝聚力。這樣，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了控制自己，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)了顧全大局、團(tuán)結(jié)合作，遵守紀(jì)律，并親身感受到和諧的美，樹(shù)立了集體主義觀念。

5.在欣賞教學(xué)中滲透德育

欣賞教學(xué)不僅是放音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)，還要從有聲的音樂(lè)中提高學(xué)生辨別是非的能力。如：在欣賞《小白菜》這首河北民歌時(shí)，我抓住學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，把歌曲的內(nèi)容編成故事，并制好相應(yīng)的幻燈片，采用邊放幻燈片邊講故事的方式教學(xué)。當(dāng)講到小白菜三歲沒(méi)娘受人虐待時(shí)，所有學(xué)生都為小白菜的不幸而傷心，甚至有學(xué)生流下了眼淚，聽(tīng)完后便不自覺(jué)地把小白菜和自己的生活進(jìn)行比較，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)實(shí)教育。《龜兔賽跑》是一則音樂(lè)童話故事，我通過(guò)電化教育及音樂(lè)故事表演讓學(xué)生明白：驕傲必?cái)。撔牟⒉粩嗯Σ拍苁谷顺晒Φ娜松芾?，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，克服困難，持之以恒，爭(zhēng)取做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)德育，不但有深遠(yuǎn)的歷史意義，而且有重大的現(xiàn)實(shí)意義，音樂(lè)能夠培養(yǎng)人們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物、奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說(shuō)：“音樂(lè)能使人的道德高尚起來(lái)。”因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)的情感作用，陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的審美品位，使他們健康成長(zhǎng)。