摘 要： 學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)。它的根本目的是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。長(zhǎng)期以來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，我國學(xué)生評(píng)價(jià)基本沿用了終結(jié)性評(píng)價(jià)模式。這種評(píng)價(jià)模式過于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的終結(jié)性功能和選拔功能，極大地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施，偏離了我國的教育方針。從某種意義上講，我國小學(xué)教育中傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)集中反映了“應(yīng)試教育”的錯(cuò)誤傾向和弊端，嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的推進(jìn)，已經(jīng)成為我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里的“重災(zāi)區(qū)”。因此，改革學(xué)生評(píng)價(jià)與考試制度，建立適合學(xué)生身心發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系已成為十分緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 發(fā)展性評(píng)價(jià) 內(nèi)涵

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育“選拔”功能的影響，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只注重考試分?jǐn)?shù)。因此，無論學(xué)生、家長(zhǎng)，還是學(xué)校、教師，都為此而背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生身心受到極大的傷害。自從教育教學(xué)評(píng)價(jià)被提到教育改革的議事日程之后，人們?cè)絹碓街匾晫W(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的改革。盡管如此，現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂：不少地區(qū)和學(xué)校依舊圍繞升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)，過于看重一次考試，一張?jiān)嚲恚粋€(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依然處在被動(dòng)的地位。

《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面理解發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。

一、發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以激勵(lì)為主要表征的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的目的之一是通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)每一位學(xué)生充分發(fā)展的有效手段。

每個(gè)學(xué)生都有成就的需要。清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”花費(fèi)很多時(shí)間和精力苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵(lì)他，讓他體驗(yàn)成功的滋味。我們?cè)谶M(jìn)行教育時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生給予不同的鼓勵(lì)：一要贊譽(yù)鞭策優(yōu)秀生；二要肯定、激勵(lì)中等生；三要寬容激勵(lì)后進(jìn)生。激勵(lì)不在于對(duì)學(xué)生一味表揚(yáng)或“藏拙”，只要教師與學(xué)生形成坦誠、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展的和全面的眼光看待學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高反省能力，不因存在某些不足而懷疑自我價(jià)值，這樣即使教師指出學(xué)生的不足甚至是批評(píng)，學(xué)生所感受到的仍是教師對(duì)自己的關(guān)注和期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

案例1：初一（10）班的于洪波同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，性格內(nèi)向。有一次，他輕聲對(duì)我說：“老師，我想當(dāng)語文科代表。”我說：“你的想法不錯(cuò)?。〉@次科代表剛剛選舉，突然把別人換下，沒有充足的理由不行吧。如你能在近段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的進(jìn)步，我會(huì)推薦你，同學(xué)們一定會(huì)選你的?！辈痪?，他拿來一篇文章，對(duì)我說：“老師，我覺得自己這篇文章寫得不錯(cuò)，請(qǐng)你幫我看一下。”我發(fā)現(xiàn)文章里有近十個(gè)錯(cuò)別字，有幾處句子有語病，語言平淡。我首先肯定她寫作的積極性，然后對(duì)他說：“中考時(shí)寫錯(cuò)三個(gè)字扣一分，白白丟掉三分，多可惜??！文章要出色，一定要有駕馭語言的能力?！辈⒔榻B了一些提高寫作能力的方法。一段時(shí)間后，我批改他的作文，大吃一驚。他寫的文章《粉筆灰?guī)Ыo我的煩惱》，講述的是自己坐在講臺(tái)旁，班上一個(gè)同學(xué)經(jīng)常趁自己不在時(shí)搞惡作劇，把粉筆灰吹到桌上、凳子上，自己嘗盡了苦頭。由于有切身體會(huì)，心理描寫細(xì)膩，語言生動(dòng)形象，是一篇很不錯(cuò)的文章。我對(duì)他說：“你這次寫的文章真不錯(cuò)。談?wù)効矗闶怯玫氖裁捶▽?，長(zhǎng)進(jìn)這么大?！彼院赖卣f：“還不是照您說的方法去做。讀書時(shí)要做讀書筆記，遇到自己喜歡的優(yōu)美詞句把它摘抄下來，運(yùn)用到寫作中。這樣一來，口水話少了，語言自然美了……”我還請(qǐng)他在班上談體會(huì)，講經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們啟發(fā)很大。從此以后，于洪波同學(xué)更加用心寫作文，在最近的語文考試中，考出了自己從未有過的好成績(jī)。

正確運(yùn)用激勵(lì)手段，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，重塑學(xué)生的自我人格，使學(xué)生變得活潑、開朗、自信，在點(diǎn)滴的成功中享受到學(xué)習(xí)的快樂。反之，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)受到壓抑，聰明才智難以發(fā)揮。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以尊重個(gè)體差異，充分體現(xiàn)其多元化特質(zhì)的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)應(yīng)立足個(gè)體差異。由甄別、選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的事實(shí)。特別是農(nóng)村學(xué)校，后進(jìn)生較多，如果僅以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，無疑會(huì)不客觀，沒有遵循評(píng)價(jià)的公平性原則。個(gè)體都有他自身的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來比較、區(qū)別、定奪一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師評(píng)價(jià)時(shí)不能“一刀切”，更不能一葉障目，要充分關(guān)注每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，呵護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們成就未來、成就人生。

案例2：高三（9）班學(xué)生：王聰，學(xué)習(xí)較差，卻很有畫畫的天分，閑暇時(shí)總愛畫上幾筆。老師因勢(shì)利導(dǎo)，并用心輔導(dǎo)。高中三年，他畫了六本漫畫，公開發(fā)表四十余幅。2009年被中央美術(shù)學(xué)院錄取。

評(píng)價(jià)應(yīng)突出學(xué)生的多元化特質(zhì)。改變單一評(píng)價(jià)主體現(xiàn)狀，加強(qiáng)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，使評(píng)價(jià)成為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)有關(guān)人員共同積極參與的交互活動(dòng)。對(duì)學(xué)生不僅評(píng)價(jià)“認(rèn)知”層面，還要關(guān)注“表現(xiàn)”等行為層面的評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注“認(rèn)知”、“結(jié)果”、校內(nèi)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而且重視“行為”、“過程”、家庭、社會(huì)活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。“為了學(xué)生的一切”，“為了一切學(xué)生”，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，提高不同個(gè)性學(xué)生的不同興趣、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平，達(dá)到促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。不少學(xué)校開展了“運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“體藝節(jié)”、“演講比賽”等一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生可謂“八仙過海，各顯神通”。在班上評(píng)選出學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、文體之星、孝敬之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律標(biāo)兵、三好學(xué)生……真正做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同發(fā)展。

三、發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種更加重視過程的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力和源泉。這就需要不僅關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更加重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)。

建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是實(shí)踐過程評(píng)價(jià)的有效辦法。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是一種開放的、多層面的、全面的評(píng)價(jià)工具，它能夠提供豐富多彩的相對(duì)“真實(shí)”的信息和依據(jù)。記錄袋設(shè)計(jì)、填寫成長(zhǎng)記錄本、收集成長(zhǎng)材料，以學(xué)生為主體自定標(biāo)準(zhǔn)、自選形式、自主操作，教師、家長(zhǎng)是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。記錄袋由學(xué)生自己管理，以便隨時(shí)添加新內(nèi)容。讓每位學(xué)生都體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋是促使成長(zhǎng)評(píng)價(jià)日常化，同時(shí)配合恰當(dāng)、積極的反饋方式，讓評(píng)價(jià)主體對(duì)自身建立更客觀、全面的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。個(gè)性化地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功、感受進(jìn)步中受到激勵(lì)。

總之，發(fā)展性評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)應(yīng)建立在使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上。如果每位教師都能認(rèn)識(shí)到發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要意義，并積極地尋求使之可持續(xù)發(fā)展的方式方法，那么，評(píng)價(jià)改革就會(huì)有成效，素質(zhì)教育就會(huì)落到實(shí)處。