摘 要： 本文運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量法分析我國(guó)近十年來(lái)高等教育領(lǐng)域中關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)論文。我國(guó)高等教育領(lǐng)域中對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)研究成果頗多，研究的方法多樣，但主要是以思辨方法為主，以《中國(guó)高教研究》刊載論文數(shù)量最多，研究?jī)?nèi)容以高等教育層級(jí)結(jié)構(gòu)為多。

關(guān)鍵詞： 高等教育結(jié)構(gòu) 高等教育功能 研究現(xiàn)狀

一、研究樣本的選取和分析

高等教育是社會(huì)大系統(tǒng)中一個(gè)比較龐大的子系統(tǒng)，其組成要素十分復(fù)雜且具有不同特征，形成多層次、多種類和非線性的結(jié)構(gòu)，包括育人功能、文化傳遞功能、發(fā)展科學(xué)的功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能等，而高等教育結(jié)構(gòu)決定高等教育的功能[1]。

（一）研究樣本的選取

選取樣本。在CNKI中設(shè)置期刊年期從2001年到2011年，來(lái)源期刊為精確，來(lái)源類別為核心，并設(shè)置篇名包含關(guān)鍵詞“高等教育”，并包含關(guān)鍵詞“結(jié)構(gòu)”檢索，共檢索出244篇符合要求的文章，去除一篇不符合本問(wèn)研究范圍的文章，即得有效樣本243篇。通過(guò)一定的統(tǒng)計(jì)、分析、整理，試圖對(duì)近十年在我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)研究的狀況有所了解。從論文分布年份趨勢(shì)情況來(lái)說(shuō)，從2010年到2008年，在高等教育領(lǐng)域中所發(fā)表的關(guān)于高等教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題的核心期刊數(shù)量呈波浪式逐年增加，2008年數(shù)量增加到最大。但在2009年與其相關(guān)的核心論文數(shù)量突然減少到17篇。之后數(shù)量又開(kāi)始增加，2010年和2011年相關(guān)論文數(shù)量保持穩(wěn)定，都為28篇。在高等教育領(lǐng)域中，高等教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)問(wèn)題一直是學(xué)者們普遍關(guān)心的問(wèn)題。

（二）研究樣本的分析

1.對(duì)文章出處的分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的243篇論文的期刊共來(lái)源于102個(gè)相關(guān)學(xué)術(shù)期刊。以《中國(guó)高等教育》、《高等教育研究》和《黑龍江高教研究》這三種學(xué)術(shù)期刊的論文數(shù)量最多，分別為14篇、13篇和13篇。與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的論文中，數(shù)量達(dá)到5篇以上的有14種期刊；數(shù)量達(dá)到3篇以上的有24種期刊，占到期刊來(lái)源總數(shù)的23%。有17種期刊都有兩篇與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的核心論文，占到期刊來(lái)源總數(shù)的17%。只有1篇與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)論文的學(xué)術(shù)期刊共有61個(gè)，占到相關(guān)學(xué)術(shù)期刊來(lái)源總數(shù)的60%。由此可以得出，與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的核心論文來(lái)源頗多，表現(xiàn)出高等教育的結(jié)構(gòu)問(wèn)題仍是一個(gè)大家普遍關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)者們將其刊登在不同的期刊中，有待將高等教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題與其他學(xué)科進(jìn)行交叉研究。

2.對(duì)作者的分析

對(duì)論文的作者單位進(jìn)行研究，結(jié)果表明，2001-2011年這10年中，在高等教育領(lǐng)域中對(duì)高等教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究的作者共來(lái)源于140個(gè)單位。在這140個(gè)單位中，其中來(lái)源于102個(gè)單位的作者都僅有1篇與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的論文發(fā)表到核心期刊。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，華中科技大學(xué)位居第一，共發(fā)表20篇，占全部相關(guān)核心論文總數(shù)的8%。廈門大學(xué)位居第二，共發(fā)表10篇。其次，華東師范大學(xué)、清華大學(xué)和浙江大學(xué)位居并列第三，發(fā)表的與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)核心論文數(shù)量都達(dá)到7篇。

二、近十年我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)的研究狀況

高等教育的結(jié)構(gòu)包括高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)和高等教育的微觀結(jié)構(gòu)。

（一）高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)

高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)包括高等教育的層次結(jié)構(gòu)、高等教育的專業(yè)和科類結(jié)構(gòu)、高等教育的布局結(jié)構(gòu)和高等教育的布局結(jié)構(gòu)。層次機(jī)構(gòu)又稱縱向結(jié)構(gòu)，指不同程度和要求不同的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，是高等教育中的各層次之間的組合比例關(guān)系。根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織1983年的統(tǒng)計(jì)年鑒關(guān)于教育分級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)，高等教育的層次被分為三級(jí)，在整個(gè)教育系統(tǒng)中屬于第五、第六、第七級(jí)。第五級(jí)相當(dāng)于短期高等教育，第六級(jí)相當(dāng)于本科教育，第七級(jí)相當(dāng)于研究生教育。[1]251-252科類結(jié)構(gòu)是指不同的學(xué)校和專業(yè)設(shè)置之間的比例關(guān)系，是一種橫向結(jié)構(gòu)。它主要表現(xiàn)為校、系、科、專業(yè)的結(jié)合形式，是高等教育中常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題?？祁惤Y(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，常常每一科類又分為許多具體的專業(yè)。[1]255-256形式結(jié)構(gòu)是指不同的辦學(xué)形式及其比例關(guān)系，即一般高等教育與其他各種類型高等教育之間的比例。[2]布局結(jié)構(gòu)也叫分布結(jié)構(gòu)，是一個(gè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人口密切相關(guān)，由于學(xué)校規(guī)模相互影響并涉及專業(yè)設(shè)置的教學(xué)地理分布結(jié)構(gòu)問(wèn)題，也是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略中的重要問(wèn)題。[2]264

（二）高等教育的微觀結(jié)構(gòu)

高等教育的微觀結(jié)構(gòu)包括高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和高等學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。組織結(jié)構(gòu)是指在組織目標(biāo)的指引下，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在分工協(xié)作的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的某種職權(quán)關(guān)系。[1]267課程機(jī)構(gòu)是指教學(xué)計(jì)劃中各類課程組合、銜接和聯(lián)系的方式，是高校中的一種重要結(jié)構(gòu)。[1]272物質(zhì)結(jié)構(gòu)是指高校辦學(xué)應(yīng)有的各類基本物質(zhì)條件的構(gòu)成狀況，包括校園結(jié)構(gòu)、校舍結(jié)構(gòu)和設(shè)備結(jié)構(gòu)等。[1]274

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)的研究領(lǐng)域中，對(duì)于高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，高等教育的布局結(jié)構(gòu)研究得最多，10年來(lái)共有110篇，占到相關(guān)核心論文總數(shù)的46%。其次是高等教育的專業(yè)和科類結(jié)構(gòu)的相關(guān)研究，其相關(guān)核心論文綜述達(dá)到51篇，占相關(guān)核心論文總數(shù)的21%。而對(duì)于高等教育的微觀結(jié)構(gòu)而言，高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的相關(guān)核心論文總數(shù)最多，共有29篇，占到相關(guān)核心論文總數(shù)的12%。另有27篇論文是以與高等教育結(jié)構(gòu)的相關(guān)理論為研究對(duì)象的，占到相關(guān)核心論文總數(shù)的11%。由此可見(jiàn)，在高等教育結(jié)構(gòu)領(lǐng)域中，近十年來(lái)，學(xué)者們更加關(guān)注高等教育宏觀結(jié)構(gòu)中的高等教育布局結(jié)構(gòu)的研究，在高等教育微觀結(jié)構(gòu)中，學(xué)者們更加關(guān)注高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)。

三、結(jié)語(yǔ)

迄今為止，我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)研究取得了豐碩的成果。自2001到2011年，與高等教育結(jié)構(gòu)相關(guān)領(lǐng)域的核心論文研究領(lǐng)域廣泛，來(lái)源多樣，作者更是來(lái)源頗多。但就研究方法而言，多數(shù)以思辨為主。那么對(duì)于高等教育結(jié)構(gòu)的研究有待于學(xué)者們使用更多的除思辨以外的方法來(lái)進(jìn)行研究，使高等教育結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的研究方法更加多樣化。就研究者的研究?jī)?nèi)容來(lái)說(shuō)，更多的學(xué)者關(guān)注的是高等教育宏觀結(jié)構(gòu)中的高等教育布局結(jié)構(gòu)的研究，而在高等教育微觀結(jié)構(gòu)中，學(xué)者們更加關(guān)注的是高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小洲.高等教育論[M].人民教育出版社，2003：244-245.

[2]鄭啟明，薛天祥.高等教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1985：206.