摘 要： 在生物教學(xué)中，只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲，才能提高課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷提高。

關(guān)鍵詞： 生物課堂教學(xué) 有效性 提高策略

如果一個(gè)初中生物老師能在課堂上激發(fā)出學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，那他的教學(xué)就成功了一半。只有在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。只有這樣長期的堅(jiān)持，才有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷得到提高?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。因此，教師在教學(xué)中必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、明確目的，激發(fā)興趣

生物課堂應(yīng)充滿生活的氣息，讓生物回歸生活是學(xué)生學(xué)好生物的重要保證，這就要求教師將學(xué)生從單一的書本、封閉的課堂中解放出來，讓學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)、成長。只有這樣，生物教學(xué)才能真正實(shí)現(xiàn)走出教材，走向生活。教師在教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生介紹：21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)。微觀上，以細(xì)胞工程、遺傳工程等代表的生物工程將有突破性的發(fā)展；宏觀上，由于人口“爆炸”，糧食短缺，資源枯竭，能源耗費(fèi)，環(huán)境惡化，生態(tài)失衡等因素日益困擾著人們。生物學(xué)知識(shí)對(duì)于解決這些問題將發(fā)揮重要作用。我國的科研工作的重點(diǎn)已將生物學(xué)列為高科技研究發(fā)展的重點(diǎn)。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物知識(shí)是時(shí)代的要求，也是未來世紀(jì)的迫切需要，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

二、建立良好的師生關(guān)系

師生之間所有的積極情感都是在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，良好的關(guān)系又是通過溝通實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)通過一系列的感情投入和溝通技巧把學(xué)生引入自己的課堂教學(xué)中，尊重關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生交朋友。師生感情的建立是雙向的，投入多少感情就有多少回報(bào)，在與學(xué)生建立有效的良好的人際關(guān)系的前提下，才能更好地開啟他們內(nèi)在的智慧和潛能。教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也就信任老師、喜歡老師，喜歡老師教的學(xué)科。良好的師生關(guān)系為教育教學(xué)達(dá)到最佳效果創(chuàng)造了有利條件。

三、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

初中生物教學(xué)中，教師要洞悉學(xué)生渴望了解生物的各種生命活動(dòng)及其規(guī)律的心理狀態(tài)。依據(jù)所傳授的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的問題情境，在課堂上巧妙地造成懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。

四、教學(xué)形式多樣化，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

設(shè)計(jì)多樣的課堂形式，突出學(xué)生的主體地位，把課堂活動(dòng)化、生動(dòng)化，這些都能給生物教學(xué)帶來無限生機(jī)。比如實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，并使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂上所學(xué)到的知識(shí)，了解生物知識(shí)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用；競賽與游戲相結(jié)合的活動(dòng)形式，能夠讓學(xué)生在緊張活潑的趣味活動(dòng)過程中分析、解答問題，從而鞏固教學(xué)知識(shí)；野外考察等活動(dòng)形式，能夠突出理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其他的活動(dòng)形式還有講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、觀察探究法、角色扮演法、調(diào)查探究法等。

五、實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)生物不能僅僅停留在觀察掛圖和模型上，還需要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和親自實(shí)驗(yàn)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“觀察和實(shí)驗(yàn)的用具”時(shí)，將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，分組學(xué)習(xí)顯微鏡的使用，在講清各部分結(jié)構(gòu)名稱及作用的同時(shí)，讓學(xué)生親自操作怎樣取鏡、安放，怎樣對(duì)光、調(diào)光，怎樣觀察、繪圖。這堂課學(xué)生學(xué)得特別認(rèn)真、仔細(xì)，而且學(xué)習(xí)興趣濃厚，輕松愉快。例如，講骨的成分時(shí)，每個(gè)學(xué)生取兩條魚肋骨，分別放在火上燒和放進(jìn)稀鹽酸中浸泡。在實(shí)驗(yàn)過程中，結(jié)合學(xué)生初一時(shí)學(xué)過的無機(jī)物和有機(jī)物的知識(shí)，引導(dǎo)他們觀察骨的變化，啟發(fā)他們自己總結(jié)骨的成分及無機(jī)物和有機(jī)物的特性。并且實(shí)驗(yàn)前后分別稱重，計(jì)算出無機(jī)物和有機(jī)物的比例，進(jìn)而讓學(xué)生分析骨的成分與比例和骨特性的關(guān)系，歸納出骨的特性。對(duì)于課本中的大多數(shù)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將其提前與新課的講授結(jié)合進(jìn)行。這樣的授課方式使學(xué)生的無意注意和有意注意相交替，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，不會(huì)感到疲勞。在課時(shí)允許的情況下增加實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)。

六、利用各種直觀教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生接受知識(shí)離不開具體形象。課本插圖、掛圖、生物標(biāo)本、模型、實(shí)物這些傳統(tǒng)直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容起著重要作用。隨著教學(xué)條件的改變，幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段為教學(xué)提供了更加豐富多彩的感性材料。如果教師能靈活應(yīng)用這些教學(xué)手段，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺等的積極性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。生物教學(xué)中可結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、聯(lián)系實(shí)踐生活，尋求興趣

“興趣的基礎(chǔ)是需要”。僅僅激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，未必能使學(xué)生的興趣持久?，F(xiàn)代社會(huì)處處離不開生物，初中生物教師只有使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物在當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的實(shí)踐運(yùn)用中是必不可少的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)自然。學(xué)好生物，學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí)，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在身體中的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的理解。長期堅(jiān)持，必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。我們要充分利用周圍的環(huán)境，在完成課堂教學(xué)任務(wù)之后開展一些課外活動(dòng)，如利用電視、錄像、電化教學(xué)等使學(xué)生開闊視野，讓學(xué)生談?wù)勆锱c生活，組織學(xué)生到農(nóng)田進(jìn)行土壤的酸堿度的實(shí)地調(diào)查、測試，以及對(duì)學(xué)校的綠化進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生身臨其境地感知五彩繽紛的生物世界。

生物教學(xué)的趣味性可以為培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)生物興趣提供前提條件，即學(xué)生激動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒背景。至于要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還需要教師在教學(xué)過程中使學(xué)生激動(dòng)的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)穩(wěn)定下來，成為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，從而造成認(rèn)識(shí)和情感方面的不平衡，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)習(xí)需要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足并伴著愉快的情緒體驗(yàn)出現(xiàn)后，學(xué)生才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。