摘 要： 物理是一門與生活息息相關(guān)的重要學(xué)科，但是由于其概念的抽象性較強(qiáng)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)非常吃力。在初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)不同的物理情境能夠幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和現(xiàn)象，為提高初中物理教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則和方式，以期為物理教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂 情境教學(xué) 創(chuàng)設(shè)方式

情景教學(xué)是指運(yùn)用各種手段和方法創(chuàng)設(shè)與物理知識(shí)聯(lián)系緊密的場(chǎng)景，以此幫助學(xué)生理解物理的相關(guān)概念和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

一、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則

1.目的性原則

教師要在時(shí)間有限的課堂上，創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在物理課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，它既要達(dá)到傳授物理知識(shí)的目的，又要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地思考，以此提高課堂教學(xué)效率。

2.趣味性原則

情境教學(xué)的趣味性決定情境教學(xué)的成功，正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！币虼饲榫车膭?chuàng)設(shè)應(yīng)遵守趣味性原則。中學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用學(xué)生的好奇心引入教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力》時(shí)，教師可以講蘋果掉落在牛頓頭上的故事引入教學(xué)。為了增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的趣味性，教師在講故事的過(guò)程中可以播放相應(yīng)的幻燈片，從而吸引學(xué)生的注意力，為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

3.科學(xué)性原則

物理是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，教師單純地傳授物理知識(shí)，難免讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在教授物理概念時(shí)應(yīng)考慮初中生的心理特點(diǎn)，充分利用情境教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式

初中物理知識(shí)點(diǎn)較多，因此創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境類型較多。根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)可以將物理情境教學(xué)方式劃分為圖片情境、探究情境、實(shí)驗(yàn)情境、故事情境、生活情境和問(wèn)題情境等。下面列舉幾種常用的物理情境創(chuàng)設(shè)方法并加以說(shuō)明。

1.問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

知識(shí)和人們的思考有密切的聯(lián)系，思考之前應(yīng)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以說(shuō)問(wèn)題在知識(shí)形成過(guò)程中扮演著重要角色，所以初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更應(yīng)該注重問(wèn)題的作用。教師在物理教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，以此提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，為物理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在講解內(nèi)能轉(zhuǎn)化這部分知識(shí)時(shí)，教師可將硝化棉放入玻璃管中，先不按壓活塞，而是提問(wèn)學(xué)生：“如果將活塞向里按壓，硝化棉會(huì)發(fā)生什么變化呢？”這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極地討論，主動(dòng)地思考。教師將學(xué)生猜想的現(xiàn)象在黑板上進(jìn)行板書。然后教師按壓活塞驗(yàn)證學(xué)生思考結(jié)論的正確性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)硝化棉燃燒了起來(lái)，從而很自然地得出做功能夠改變物體的內(nèi)能這一結(jié)論。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)參與問(wèn)題討論的積極性，而且理解了做功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系。

2.生活情境的創(chuàng)設(shè)

生活中的物理知識(shí)無(wú)處不在，教師要善于根據(jù)生活中的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)物理情境。這樣一方面學(xué)生會(huì)感覺(jué)到物理知識(shí)就在身邊，只要認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，從而樹立學(xué)習(xí)物理的信心。另一方面，能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)在歡快的氣氛中進(jìn)行，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)折射這部分知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在透明的水杯中放入筷子，仔細(xì)觀察筷子發(fā)生了什么變化。然后問(wèn)學(xué)生：“筷子進(jìn)入水中真的被折斷了嗎？”以此引發(fā)學(xué)生思考這種情況出現(xiàn)的原因。最終得出由于筷子放入水中發(fā)生了折射現(xiàn)象，導(dǎo)致筷子看起來(lái)像折斷了一樣的結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)教師應(yīng)將學(xué)生討論的內(nèi)容引導(dǎo)到所學(xué)的物理知識(shí)上，避免因展開其他無(wú)關(guān)緊要的討論而浪費(fèi)課堂時(shí)間。生活中的物理現(xiàn)象很多，例如下雪不冷、化雪冷等。教師應(yīng)找到物理知識(shí)和生活的結(jié)合點(diǎn)，從而在活躍課堂氣氛的同時(shí)完成物理知識(shí)的傳授。

3.實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此實(shí)驗(yàn)在物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性可想而知，教師在物理教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示物理現(xiàn)象，學(xué)生真切地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的奧妙，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。物理實(shí)驗(yàn)主要分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。

例如，在講解水沸騰和溫度關(guān)系知識(shí)時(shí)，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)情境：讓溫度計(jì)放在盛水的燒杯中，然后使用酒精燈給燒杯加熱。這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)讀數(shù)，提問(wèn)：“水在沸騰之前溫度計(jì)讀書有什么變化？”當(dāng)水沸騰后仍繼續(xù)加熱，問(wèn)學(xué)生：“水沸騰后，溫度計(jì)讀數(shù)有什么變化？”

通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)演示實(shí)驗(yàn)情境，并進(jìn)行引導(dǎo)性的提示，學(xué)生得出這樣的結(jié)論：水在沸騰之前溫度不斷上升，沸騰之后繼續(xù)加熱溫度不再增加，充分認(rèn)識(shí)水沸騰和溫度之間的關(guān)系。通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境達(dá)到傳授物理知識(shí)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的雙重目的，顯著提高課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理教師應(yīng)不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在遵循目的性、趣味性和科學(xué)性原則的前提下，嘗試各種物理情境的創(chuàng)設(shè)，為提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情創(chuàng)造良好的條件。

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