實(shí)驗(yàn)具有直觀性、符合學(xué)生認(rèn)知的特征，因而容易吸引學(xué)生。物理實(shí)驗(yàn)教師不僅要使學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維，提高辯證唯物主義思想水平，而且要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、思維素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)十分重要的一個(gè)部分，隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的落實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性得到廣大師生的認(rèn)可。下面我結(jié)合多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，分析在初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中如何提高學(xué)生的相關(guān)能力。

一、在實(shí)驗(yàn)中注重學(xué)生品德教育

在教學(xué)中，老師要發(fā)掘教材中蘊(yùn)藏的辯證唯物主義觀點(diǎn)，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受唯物主義辯證法的教育，從而不僅發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且強(qiáng)化他們對(duì)物理概念的理解、掌握和應(yīng)用。所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展辯證思維，提高辯證唯物主義思想水平是最有效的方法。

在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)起著非常重要的作用。從啟蒙開(kāi)始，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本操作就要高度重視。要以一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，規(guī)范、熟練、整潔美觀的操作為學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的直觀上升到抽象的思維。當(dāng)然，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度不是一朝一夕就能形成的，不是幾節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課就可以培養(yǎng)出來(lái)的，而是要通過(guò)長(zhǎng)期的嚴(yán)格的訓(xùn)練。除了教師的講解與示范外，學(xué)生還要反復(fù)模仿與練習(xí)。教師要及時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與獨(dú)立操作的能力。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范、模范的榜樣作用是學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)的催化劑，起著潛移默化的作用。

二、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手操作能力

物理實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。物理教學(xué)課時(shí)緊張，做實(shí)驗(yàn)需要耗費(fèi)大量課時(shí)，部分教師為了不影響教學(xué)任務(wù)的完成，就把物理實(shí)驗(yàn)改為講實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新能力。這就要求物理教師盡可能地創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，多安排一些分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)也要認(rèn)真細(xì)致，以此活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。初中生往往具有較強(qiáng)烈的操作欲望，但我國(guó)目前學(xué)校條件有限，物理實(shí)驗(yàn)條件不足，或者實(shí)驗(yàn)室所配備的實(shí)驗(yàn)儀器有限，很少讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力的鍛煉，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的鍛煉。新課程改革后，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比例明顯加大，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。面對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足的現(xiàn)狀，物理教師應(yīng)想方設(shè)法地就地取材，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。著名的物理教育家朱正元教授曾說(shuō)：“壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn)?！币虼?，用簡(jiǎn)單易行的器材做物理實(shí)驗(yàn)是可行的。

三、利用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

演示實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在講授物理知識(shí)的過(guò)程中為學(xué)生演示的一種物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、思考和分析。一些看來(lái)似乎很深?yuàn)W難懂的道理，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)便豁然開(kāi)朗。而演示實(shí)驗(yàn)不同于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，它是以教師為主體、有明確教學(xué)目標(biāo)和要求的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，知識(shí)具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件。一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象。在中學(xué)物理教學(xué)中，由于課時(shí)緊張、學(xué)生人數(shù)多，有時(shí)演示現(xiàn)象不易觀察，演示效果大大降低。因此，多數(shù)教師會(huì)減少課堂演示時(shí)間，甚至在黑板上講實(shí)驗(yàn)，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成“紙上談兵”，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為物理課抽象難懂，對(duì)物理缺乏興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中迸射出創(chuàng)造性火花。初中生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有強(qiáng)烈的直接興趣，特別是對(duì)課堂教學(xué)中成功而有趣的實(shí)驗(yàn)，能有意識(shí)地將注意力聚焦在演示現(xiàn)象上。因此，要抓住初中生好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)并演示有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，學(xué)習(xí)物理。

四、通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)有效提高自主學(xué)習(xí)能力

在充分發(fā)揮自主性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、百折不撓的探索精神、勇于創(chuàng)新的個(gè)性，并增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決和歸納問(wèn)題的能力。初中物理階段可以通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)，堅(jiān)持不懈地鉆研。尤其在物理啟蒙階段，要讓學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的瞬息萬(wàn)變中，領(lǐng)悟到物理的魅力；從物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的精彩變幻中，洞察到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，從而使物理“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，理解能力和邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，批判性思維和理性思維在其學(xué)習(xí)過(guò)程中所占比重也不斷加大，已不滿足于學(xué)習(xí)仍停留在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述和對(duì)反應(yīng)結(jié)果的驗(yàn)證上，也不滿足于追求實(shí)驗(yàn)的表面刺激和“照方抓藥”。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方案，變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自行觀察、探究、分析、推理、歸納、總結(jié)、自求解決，最大限度地調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

五、通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生自信心

學(xué)習(xí)的最終目的是創(chuàng)新與提高，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有十分獨(dú)特的作用。教師在教學(xué)中要積極摒棄常規(guī)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一部分學(xué)生自信心不足，實(shí)驗(yàn)自我監(jiān)控能力差或缺乏耐性等，這時(shí)教師要積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，繼續(xù)操作，相信每個(gè)學(xué)生都有能力獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)他們提出有意義的問(wèn)題時(shí)，或在討論、交流、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)中有突出表現(xiàn)時(shí)，更應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，促使他們積極向上。

六、結(jié)語(yǔ)

新課程改革的重點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求教師改變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀點(diǎn)，重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、分析解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提高素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。改革是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，既需要教師、學(xué)校和教師教育部門(mén)的共同努力，又需要廣大教育理論工作者的不懈努力。