在課堂活動(dòng)中，通過自身的參與實(shí)踐而獲得更加深入的心得體會(huì)，從而在獲取知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，這是思想品德活動(dòng)課的最終教學(xué)目標(biāo)。我們不希望看到在應(yīng)試教育的牢籠下苦苦掙扎的孩子，希望看到的是一個(gè)個(gè)有豐富的想象力，有積極的創(chuàng)造力，哪怕問題再難仍然努力思考的孩子。因此，思想品德活動(dòng)課必須通過不斷探索與研究，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生現(xiàn)階段智力與心理發(fā)展的豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、思想品德教學(xué)中存在的不足

因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，一些教師根本沒有了解活動(dòng)課的教學(xué)意義，看不到活動(dòng)課的精髓所在，所以他們對(duì)活動(dòng)課沒有給予足夠的重視。一些教師認(rèn)為，活動(dòng)課可有可無，沒有太大的作用，甚至把活動(dòng)課當(dāng)成自習(xí)課或復(fù)習(xí)課。雖然有些教師傳達(dá)了上級(jí)的思想，開設(shè)了活動(dòng)課，但他們對(duì)于活動(dòng)課卻不能夠很好地安排，主題不突出，活動(dòng)不嚴(yán)密，導(dǎo)致活動(dòng)課教學(xué)毫無意義。還有一些教師根本就不理睬活動(dòng)課，正常上課。思想道德活動(dòng)課是提高學(xué)生自身素質(zhì)和行為的有效途徑，但是現(xiàn)代教育方式嚴(yán)重阻礙了這門課程的開設(shè)。

二、幫助學(xué)生克服思維障礙

長期以來，教師在自身定位上總是以教學(xué)過程的“主導(dǎo)”自居，在教學(xué)方法上忽視學(xué)生的自主探究，在評(píng)價(jià)方式上往往擅長紙筆測驗(yàn)，追求標(biāo)準(zhǔn)化的統(tǒng)一答案，對(duì)于過程性的評(píng)價(jià)，開放性的答案則很不習(xí)慣，活動(dòng)課對(duì)這些傳統(tǒng)觀念和做法做出了挑戰(zhàn)，這無疑預(yù)示著教師的觀念必須發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

教師要讓學(xué)生意識(shí)到敢于表述、善于表述是多么重要。教師應(yīng)先讓學(xué)生在左右前后的同學(xué)之間發(fā)表觀點(diǎn)，讓學(xué)生在較小和熟悉的環(huán)境中得以鍛煉。同時(shí)，教師要深入各個(gè)小組中去參與討論，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生會(huì)逐漸開始敢于在課堂上發(fā)言，直到產(chǎn)生相互辯論的局面。另外，為了消除學(xué)生怕丟面子的顧慮，在每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)認(rèn)真地聽取他們的敘述，用贊許的目光注視他們，在精神上支持他們，最后加以肯定并總結(jié)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)可能有所欠缺，也應(yīng)該這么做，因?yàn)榻處煹难孕袝?huì)直接影響學(xué)生的信心。

三、學(xué)生與老師應(yīng)積極配合，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)

新課程強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主體參與的各種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中獲得發(fā)展，只有學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，所獲得的才是真實(shí)有效的。為此，教師在活動(dòng)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)程序，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。

要有效開展思想品德活動(dòng)課教學(xué)，教師必須重視和加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織和調(diào)控。在學(xué)生情緒高漲、興奮、難以自我平息時(shí)，老師要適可而止以免浪費(fèi)時(shí)間。如果活動(dòng)有難度，學(xué)生活動(dòng)不到位，則既會(huì)影響對(duì)知識(shí)的掌握，又會(huì)消除學(xué)生的情緒，所以老師應(yīng)將活動(dòng)放一放，或適當(dāng)降低難度，以免影響教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，淡化結(jié)果

在活動(dòng)課教學(xué)中，注重的是過程，而不是結(jié)果?；顒?dòng)課的主體是學(xué)生，他們畢竟還處在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)面有限，缺乏社會(huì)實(shí)踐，人生閱歷不夠豐富，手頭資料缺乏等。如果我們太注重活動(dòng)探究結(jié)果的正確性，一定會(huì)束縛學(xué)生探究思維的發(fā)展。其實(shí)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究性思維后得出的論點(diǎn)都有他的閃光點(diǎn)，即使是有明顯錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也應(yīng)該鼓勵(lì)甚至肯定，因?yàn)樗麄儺吘褂辛嘶顒?dòng)探究的歷程。

為了使學(xué)生更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容，并把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)加以聯(lián)系，可采用表演小品、角色閱讀、辯論、模擬法庭等形式。如小品表演其形式活潑，詼諧幽默，是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生有相當(dāng)大的吸引力。他們不僅喜歡看，而且樂意表演。在思想品德課中組織學(xué)生表演小品，使學(xué)生在表演的過程中產(chǎn)生“移情、同情、愛和恨”等情感，教師則在表演結(jié)束后進(jìn)行分析，讓學(xué)生當(dāng)堂動(dòng)起來。

五、一切以學(xué)生為中心

跟應(yīng)試教育中教師占據(jù)所有課堂時(shí)間不同的是，在活動(dòng)課堂中學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，占據(jù)課堂的主體地位。教師則根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、理解程度、學(xué)習(xí)需求來制訂活動(dòng)課的教學(xué)計(jì)劃。在活動(dòng)課中，學(xué)生可以親自參與問題的提出，對(duì)于教師設(shè)計(jì)的問題則是由學(xué)生通過收集資料、討論、實(shí)踐、辯論等多種多樣的方式找尋最終答案，當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，更主動(dòng)地思考問題、分析問題。所以教師要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們一步步地理解重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

六、靈活采用多種活動(dòng)形式

學(xué)生不但興趣愛好各異，個(gè)性也不相同，且具有不同于成年人的性格特點(diǎn)。如果活動(dòng)單一化、成人化、模式化，就會(huì)使活動(dòng)課單調(diào)、枯燥、缺乏活力。贊可夫曾說：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的?！敝祆湓f：“教人未見趣味必不樂學(xué)?！笨梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生求知的內(nèi)在因素，是推動(dòng)學(xué)生探索真理與獲得能力的一種強(qiáng)烈愿望。課內(nèi)活動(dòng)形式是豐富多彩、靈活多樣的，諸如音樂欣賞、詩歌欣賞、主體探究、小競賽、故事會(huì)、編兒歌、寫倡議書、作宣傳畫、現(xiàn)場演說等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，合理選取活動(dòng)方式，最大限度地提高教學(xué)成效。

七、課堂活動(dòng)教學(xué)的開展需密切聯(lián)系學(xué)生生活

思想品德教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力”。思想品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際，生活是品德教育的起點(diǎn)，也是品德教育的歸宿。因此，教師必須注重個(gè)體生活和生命，發(fā)掘生活對(duì)學(xué)生品德形成具有的特殊價(jià)值，通過對(duì)生活的感受和體悟，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際的情境中展開有效的學(xué)習(xí)，避免強(qiáng)制性的灌輸、空洞說教。

通過活動(dòng)課，學(xué)生有目的地參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力及分析問題、解決問題的能力，達(dá)到積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)重視思想品德活動(dòng)課教學(xué)的各環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到精心設(shè)計(jì)、精心組織、講求實(shí)效，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。

總之，思想道德活動(dòng)課是一種新課堂，它具有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的開放性和多樣性，教師要積極應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)所提出的要求，不斷地創(chuàng)新和努力，讓活動(dòng)課變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在實(shí)踐中得到反思，在反思中得到進(jìn)步，給活動(dòng)課更多的樂趣，給學(xué)生創(chuàng)造美好的未來。