摘 要： 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛；更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，等等。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng)興趣

我在擔(dān)任平行班的英語(yǔ)教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的學(xué)生只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí)。很多學(xué)生不是智力水平低，相反他們的記憶力和理解力還要比其他基礎(chǔ)稍微好點(diǎn)的同學(xué)要好。關(guān)鍵是他們不喜歡學(xué)，所以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣顯得很有必要。興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的激發(fā)和培養(yǎng)都離不開教師的用心，那么，在教學(xué)中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？幾年來(lái)，我在這方面進(jìn)行了不斷摸索。

一、融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

融洽的師生關(guān)系能引發(fā)學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律，中學(xué)英語(yǔ)教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。首先，塑造優(yōu)秀的講臺(tái)形象是吸引學(xué)生注意力的前提。特別是新的任課教師與學(xué)生之間的初次接觸，更是一次嚴(yán)峻考驗(yàn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作為中學(xué)課程中一門相對(duì)于學(xué)生“司空見慣”的語(yǔ)數(shù)等課程而言較為陌生的“外語(yǔ)”，必然會(huì)使學(xué)生在心理上產(chǎn)生神秘、向往、激動(dòng)、無(wú)助、恐懼、自卑等心理感受，并強(qiáng)烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼、無(wú)助、自卑等負(fù)面心理效應(yīng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生向往、自信、興趣等正面心理效應(yīng)，贏得學(xué)生的“一見鐘情”，則會(huì)給以后的教學(xué)工作帶來(lái)便利。

其次，在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，正直無(wú)私的品德及耐心、細(xì)致、百問(wèn)不厭的態(tài)度，同樣是贏得學(xué)生尊敬和信任的基礎(chǔ)。教師要深入到學(xué)生中，了解他們的喜怒哀樂(lè)，為他們解答學(xué)習(xí)和生活中的一切難題，做他們的知心朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師的一切努力都是為了使他們更快更好地掌握英語(yǔ)這門未來(lái)實(shí)際不可缺少的語(yǔ)言藝術(shù)。思想上的共識(shí)，必然能夠強(qiáng)化師生之間的信任，從而使學(xué)生主動(dòng)配合老師的教學(xué)活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系、積極主動(dòng)的雙向配合教學(xué)關(guān)系及相互促進(jìn)的良性循環(huán)局面。這雖然有點(diǎn)“功夫在教外”的味道，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)乃至一切中學(xué)課程教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)教學(xué)的原則之一。因此，運(yùn)用直觀的教具或生動(dòng)的媒體創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如在7B Unit 3“問(wèn)路”一課中，我利用多媒體把學(xué)校周邊的環(huán)境用路線圖反映出來(lái)，在這個(gè)圖中，有郵局、超市、醫(yī)院、賓館、麥當(dāng)勞等標(biāo)志性的建筑物。要求學(xué)生描述正確的路線；比如從我們學(xué)校到這些地點(diǎn)怎么走？接著又叫一名學(xué)生指路，另一學(xué)生移動(dòng)“問(wèn)路人”按正確的描述到達(dá)目的地。這種熟悉的環(huán)境吸引了學(xué)生，許多同學(xué)躍躍欲試。這樣，教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、直觀，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點(diǎn)，又使學(xué)生的聽說(shuō)能力都得到了鍛煉。

三、啟發(fā)學(xué)生觀察和總結(jié)，力求激發(fā)學(xué)生興趣。

1.教單詞學(xué)諺語(yǔ)。

單詞如果不融會(huì)于句子當(dāng)中是很難記牢其含義的，為了便于識(shí)記，我教詞時(shí)，力爭(zhēng)用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語(yǔ)或詞組幫助學(xué)理解、識(shí)記單詞，效果非常好，很受學(xué)生歡迎。如在教failure時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的success，教學(xué)生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時(shí)，讓學(xué)生記住“Nothing is difficult to the man who will try.”（世上無(wú)難事，只要肯登攀。）如“An apple a day，keeps the doctor away.”（一天一個(gè)蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等。學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含有dog的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運(yùn)兒），“hot dog ”（熱狗），“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me，love my dog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)略作解釋，讓學(xué)生明白、吸收，課后有幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，英語(yǔ)的狗比中文的狗強(qiáng)多了，中文的狗多是貶義的，你可有同感？”“啊！只要你多看些英語(yǔ)課外書，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更強(qiáng)的狗?！蔽腋吲d地回答他們。如教“問(wèn)路”這一單元時(shí)，我給他們幾個(gè)例子試試他們的翻譯水平，看看美國(guó)街頭的一些話，猜猜它們的大意。例如：Take the one-way street.（走這條單行道。）You will stay on the street for a while until you hit the first traffic.（你會(huì)走一會(huì)兒，直到你遇到第一個(gè)紅綠燈。）Then take a left.（向左走。）It’s two-lane traffic.（它是一條雙線道。）You will see a gas station on your left.（在你的左手邊你會(huì)看到一座加油站。）Keep going 50 yards before you come to a fork road.（繼續(xù)走50碼，直到你走到一個(gè)三岔路口。）Make a right，pass two stop signs and you will run into Wal-Mart.（向右轉(zhuǎn)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)?？恐甘九疲憔蜁?huì)看到沃爾瑪。）The post office is just right across the street of Mal-Mart.（郵局就在沃爾瑪?shù)恼龑?duì)面。）學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)句很感興趣。

2.誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，增長(zhǎng)知識(shí)。

在學(xué)習(xí)colour（顏色）時(shí)，許多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)外國(guó)人慣用顏色作姓。我首先表?yè)P(yáng)這些同學(xué)善于觀察、總結(jié)，并告訴他black tea（紅茶），green tea（綠茶），black coffee（齋啡），a blue/white-collar worker（藍(lán)/白領(lǐng)工人），等等。這些知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。在講授動(dòng)詞時(shí)態(tài)時(shí)，我通過(guò)中英對(duì)比，誘導(dǎo)學(xué)生找出異同，讓學(xué)生懂得時(shí)態(tài)的含義，知道動(dòng)詞有人稱和數(shù)、時(shí)間上的區(qū)別，而這些區(qū)別是中文所沒(méi)有的，以后每學(xué)一個(gè)動(dòng)詞都應(yīng)抓住它的這幾種變化作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握身邊的英語(yǔ)，深化所學(xué)內(nèi)容。

改革開放給人們吹來(lái)了不少“洋”味，有學(xué)生問(wèn)：“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉’是啥意思？生命有take Ⅱ又是什么含義？”面對(duì)這些問(wèn)題，我一般都不立即作答，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的理解，然后加以補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)都十分感興趣，就更加愛英語(yǔ)這門學(xué)科了。

nAdiE2j7SGNhfh8p93JjRkIqebUn+cHoRRTSmWYYWZA=四、通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，可以使興趣之火持久不熄。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)一句用一句，做到學(xué)用統(tǒng)一。例如有時(shí)上課故意遲到并向?qū)W生說(shuō)：“I am sorry，I am late.May I come in？”學(xué)生不約而同地大笑“Come in，please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過(guò)地告訴大家：“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”許多學(xué)生同情地說(shuō)“I am sorry to hear that.Can I help you？”我平靜地問(wèn)：“Can you listen carefully？”“Yes，of course.”在特定的環(huán)境中，師生間的簡(jiǎn)單問(wèn)答，既說(shuō)明了學(xué)生對(duì)某些功能意念項(xiàng)目已熟練掌握、運(yùn)用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系，為教與學(xué)雙邊活動(dòng)的開展打下了情感基礎(chǔ)，學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，難免會(huì)出錯(cuò)、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵(lì)及時(shí)訂正，學(xué)生就會(huì)不斷進(jìn)步。有次我和一個(gè)女同學(xué)聊天，她笑著告訴我：“I like a boy.”我吃驚地問(wèn)“Which boy？”她頓時(shí)啞口無(wú)言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我：“我像個(gè)男孩子?！庇谑俏医o她講解“l(fā)ike”作動(dòng)詞“喜歡”時(shí)，可單獨(dú)充當(dāng)句子謂語(yǔ)，但作介詞“像……”用時(shí)，必須與be或look搭配，所以應(yīng)該說(shuō)：“I look like a boy.”就不會(huì)引起別人的誤會(huì)了。這樣的笑話，學(xué)生怎會(huì)忘記？對(duì)于那些怕羞的差生，我習(xí)慣通過(guò)作業(yè)與他們交流，激勵(lì)他們。有個(gè)學(xué)生寫字馬虎，于是我在他的作業(yè)后寫上：“Can you write more clearly，Liu Liang？”沒(méi)想到第二次作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他在本上寫道：“I every English homework all without this once clearly！”我很感動(dòng)，我明白他的意思：“我每次英語(yǔ)作業(yè)都沒(méi)這次清楚！”果然這次作業(yè)比上次好多了，我給他打了個(gè)80分，并寫道：“I know！This time you wrote the most carefully.Thank you！！”學(xué)生的句子雖然錯(cuò)漏百出，但難能可貴的是敢于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的心聲。我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。

隨著內(nèi)容的加深，詞匯量的增多，教學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)是十分必要的，我向?qū)W生講明遺忘的規(guī)律，并根據(jù)它先快后慢、先多后少的規(guī)律合理地分配時(shí)間，以提防學(xué)生學(xué)法不當(dāng)，失去信心，從而失去學(xué)好英語(yǔ)的決心。

以上這些做法，都是我?guī)啄陙?lái)的嘗試。總之，興趣是成功的基礎(chǔ)。在中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因?yàn)橹袑W(xué)生，特別是初中生的認(rèn)識(shí)能力和心理發(fā)展水平還不健全。這樣，興趣成為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，這也成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要?jiǎng)恿Α?/p>