新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開頭，在整體教學(xué)組織結(jié)構(gòu)中占有突出的地位。俗話說：良好的開端是成功的一半。新課導(dǎo)入應(yīng)起到導(dǎo)引學(xué)生“心向”、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、背景知識(shí)，精心選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)開展的“切入點(diǎn)”，巧妙導(dǎo)入新課。新課導(dǎo)入的形式很多，關(guān)鍵是注意內(nèi)容的趣味性和方法的多樣性。我通過查閱資料，主要對(duì)課堂導(dǎo)入的要求和方法進(jìn)行探討。

一、課堂導(dǎo)入的要求

在一節(jié)英語(yǔ)課上，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本也是最重要的，一堂課如果導(dǎo)入得當(dāng)，就會(huì)為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。教師的“善導(dǎo)”，除了以熟悉教材為前提外，還應(yīng)善于設(shè)置各種驚奇、疑惑、障礙和矛盾等，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使每堂課學(xué)生都學(xué)有興趣，學(xué)有所得，記憶牢固。那么，怎樣的課堂導(dǎo)入是成功的呢？一個(gè)成功的導(dǎo)入基本上要符合以下三個(gè)要求：

1.趣味性：語(yǔ)言的運(yùn)用離不開語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言環(huán)境則需要設(shè)置一定的情景。如果教師在導(dǎo)入階段就創(chuàng)造一個(gè)饒有趣味、與學(xué)生生活密切聯(lián)系的比較真實(shí)的生活情節(jié)，則能幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒，這種心理狀況促使學(xué)習(xí)者積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種精神享受，因而使得學(xué)生更加自覺積極地學(xué)習(xí)。

2.針對(duì)性：課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而確定不同的導(dǎo)入方式，要有助于學(xué)生初步明確將學(xué)什么、怎么學(xué)。

3.新穎性：一個(gè)成功的教師往往能成功地把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，同時(shí)又把實(shí)際生活引入教學(xué)過程之中，不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)眾所周知的時(shí)事和生活熱點(diǎn)就是呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)的好話題。使用新穎而富有時(shí)代特征的新聞和熱點(diǎn)問題能更好地引起學(xué)生的興趣，引人入勝。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入因人因時(shí)因地不同，方法也多種多樣，不拘一格，下面就談幾種常見的課堂導(dǎo)入方法。

1.直觀教具導(dǎo)入法：利用圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫、投影片等教具來導(dǎo)入新課，有簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容、烘托氣氛、激發(fā)興趣之功效。

2.情景導(dǎo)入法：從語(yǔ)言表達(dá)的功能和意念出發(fā)，在呈現(xiàn)新知識(shí)點(diǎn)之前，創(chuàng)設(shè)與之相一致的情景。巧妙的情景能有效地激發(fā)興趣、誘發(fā)思維，使學(xué)生在真實(shí)的或模擬的交際情景中更好地理解語(yǔ)言材料傳遞的信息，深刻領(lǐng)悟語(yǔ)言材料的交際功能。情景導(dǎo)入法運(yùn)用得恰當(dāng)，不僅能使教學(xué)活動(dòng)形象直觀，而且能使學(xué)生意識(shí)不到是在上課，不知不覺地獲得知識(shí)。

3.溫故而知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：學(xué)生學(xué)了一定的英語(yǔ)知識(shí)后，新課的導(dǎo)入可采用溫故知新、以舊拓新、承上啟下的導(dǎo)入方式。因?yàn)樾碌恼Z(yǔ)言知識(shí)都是在一定的已學(xué)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。這種導(dǎo)入方式的關(guān)鍵是找出新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，使學(xué)生感到新的語(yǔ)言知識(shí)并不陌生，從而降低學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)的難度。可在傳授新知識(shí)之前安排3～5分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，采取多種問答形式，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。

4.創(chuàng)疑導(dǎo)入法：這是最常見、最通用的一種，關(guān)鍵在于教師要設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單并帶有啟發(fā)性的問題。這就要求教師在備課時(shí)預(yù)見學(xué)生有可能遇到的疑難之處，巧妙地設(shè)置疑問。同時(shí)，還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)置帶有一定難度性的、典型性的、令人深思的、滲透本課學(xué)習(xí)主題的疑問，這些疑問還要具有一定的前瞻性，能層層深入、環(huán)環(huán)相扣，為以后的教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。

5.故事導(dǎo)入法：人人愛聽故事，學(xué)生也不例外。教師要根據(jù)將學(xué)的內(nèi)容，選用相關(guān)故事，如名人軼事、偵探推理、浪漫愛情，這些生動(dòng)感人的故事能吸引學(xué)生的注意力，有利于激活學(xué)生的思維。

6.Daily Report導(dǎo)入法：課前兩三分鐘的Daily Report是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑之一。

7.新聞導(dǎo)入法：把即時(shí)出現(xiàn)的一些人物、新聞、熱點(diǎn)問題等靈活巧妙地用來導(dǎo)入課文，能引人入勝。

8.文化導(dǎo)入法：語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)生學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言應(yīng)該了解有關(guān)語(yǔ)言國(guó)的社會(huì)、文化背景，這對(duì)于他們將來在多元化的社會(huì)中學(xué)會(huì)理解他人、互相尊重、尋求合作與發(fā)展是十分有利的，所以在教學(xué)中融入語(yǔ)言背景對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是很有幫助的。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)教師有一千種教法”，新課導(dǎo)入的方法還有很多，如圖畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。要注意的是，?dǎo)入新課的設(shè)計(jì)要因人而異，因地制宜，還應(yīng)遵循以下原則：導(dǎo)入應(yīng)圍繞新課內(nèi)容并服務(wù)于新課教學(xué)；導(dǎo)入形式應(yīng)生動(dòng)有趣，以引起學(xué)生的興趣；導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，不應(yīng)嘩眾取寵，喧賓奪主，把課文教學(xué)任務(wù)置于次要地位。不管采用什么樣的導(dǎo)入，都只有一個(gè)目的，那就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇芳.教育革新，2006（4）.

[2]羅曉杰.基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2004（2）.

[3]閆文國(guó).教育實(shí)踐與研究，2001（2）.

[4]楊靜慧.教育現(xiàn)代化，2006（2）.