信息技術(shù)時代，對高中英語教學提出了新的要求。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的高中英語教學方法，是廣大中學英語教師面臨的一個新課題。此課題的核心是研究如何在英語教學中具體應用計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學。計算機輔助語言教學（Computer Assisted Language Learning簡稱CALL）是外語教學發(fā)展的新趨勢。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學（Web Assisted Language Learning 簡稱WALL）已經(jīng)興起。在外語教學信息化的發(fā)展進程中，CALL和WALL必然會使高中英語教學產(chǎn)生重大變革。這種變革在英語教學的各個方面，即聽、說、讀、寫，都是巨大而深刻的，具體表現(xiàn)如下。

一、信息技術(shù)與高中英語聽力教學的整合

傳統(tǒng)的聽力教學，主要是靠錄音機和教師本身完成的。這種方式雖然起了重大作用，但仍有一些缺點：方法單一，控制不便等。計算機的應用，將會彌補這些不足。

1.利用磁盤存貯聽力材料。磁盤具有容量大、攜帶方便、容易保存、復制快捷等優(yōu)點。薄薄的一張磁盤可存貯相當于幾十盤錄音帶的內(nèi)容。磁盤的復制比錄音帶的復制容易得多，輕輕一擊，則復制完畢。并且，軟件及網(wǎng)絡(luò)聽力資源豐富，選擇空間大大增大。

2.運用多媒體計算機播放聽力材料。這種方式集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，可以激發(fā)學生的學習興趣，解決聽力中的難點，從而有效地提高學生的聽力水平。而且，在播放中，可以任意前進、后退、反復。學生如果某一句或某一段聽不懂，就可以迅速而準確找到而重復聽。這一點是錄音機所無法比擬的。

3.選擇地道的英語聽力軟件。傳統(tǒng)的聽力教學，尤其是教師本身的英語授課是因人而異的。有些教師語音、語調(diào)不準確、規(guī)范，勢必會給學生的聽力提高造成障礙。好的聽力軟件，所播放的5M4G2ayYcORzJYZ8zQbiHTGMr1uF5SM7Os3iOSMgEV8=語音純正、地道，學生聽起來覺得是一種享受，可以有效地彌補單一的教師教的不足。

二、信息技術(shù)與高中英語口語教學的整合

隨著我國對外開放的逐步加深，培養(yǎng)學生說的能力顯得越來越重要。對說的能力的培養(yǎng)，離不開環(huán)境。計算機和網(wǎng)絡(luò)為學生提供了更廣闊而真實的空間。

1.網(wǎng)上交談。一是通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和外國人交流?，F(xiàn)在，中學聘請外籍教師的寥寥無幾。中學生很少有機會與外國人直接溝通。學生通過互聯(lián)網(wǎng)，可以和國外人士直接交談。這種網(wǎng)上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，學生可以大膽地說。二是通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和國內(nèi)說英語的人士交流。國內(nèi)網(wǎng)民人數(shù)與日俱增，不乏精通英語人士。學生和他們交流就更容易，交談話題更多。三是通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和教師、同學自由對話。學生可以在教師的指導下，根據(jù)各自的語言水平和愛好，選擇不同的交談內(nèi)容和交談對象。

2.人機對話。學生可以選取一些軟件自主地訓練自己的語音、語調(diào)和表達。學生可對著話筒模仿計算機所播放的內(nèi)容，計算機可以對此進行反饋，發(fā)出諸如“Very good”“Excellent”等聲音，激勵學生。學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。

三、信息技術(shù)與高中英語閱讀教學的整合

閱讀是中學英語教學的核心內(nèi)容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力，是高中英語教學的關(guān)鍵所在。多年來，許多英語教師和英語教學理論工作者對此做了大量工作，雖已取得一些成果，但總體效果不夠理想。計算機和網(wǎng)絡(luò)的應用使高中英語閱讀教學上了一個新的臺階。

1.運用多媒體課件，提高英語教學質(zhì)量。CAI即電腦輔助教學（Computer Assisted Instruction），具有集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動畫（Animation）等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。運用多媒體可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供更多的語言實踐機會。形象生動的多媒體課件可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

教師在設(shè)計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟：研究教材→課件制作→課堂實踐→課后改善。

根據(jù)這四個步驟，教師制作出高質(zhì)量的課件，可以有效地提高教學質(zhì)量。

2.應用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學，是培養(yǎng)學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓練方法單一，呆板等。網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點，利用網(wǎng)絡(luò)可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高他們的閱讀能力。

選擇網(wǎng)上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則：一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴展、延伸，而不是簡單的重復。二是時效性，即所選的材料內(nèi)容要新，有時代感，或是熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。四是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網(wǎng)上虛擬的東西數(shù)不勝數(shù)。五是藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。

另外，在培養(yǎng)學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。

四、信息技術(shù)與高中英語寫作教學的整合

傳統(tǒng)的英語寫作訓練方法比較單調(diào)乏味。教師一般是讓學生就一情景寫作，或?qū)φn文改寫，或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都較死板。應用計算機和網(wǎng)絡(luò)，可使寫作變得生動有趣，豐富多彩。

1.利用多媒體課件，激活寫作背景。教師可在屏幕上顯示一些迷人的畫面、關(guān)鍵詞語，或者播放一段故事，讓學生觀其形，聞其聲，然后有所感而寫。并且，設(shè)計一些生動有趣的練習，讓學生掌握一定的詞匯用法和句型及語法項目后，逐步進行寫作訓練。例如，寫My Hometown（《我的家鄉(xiāng)》）一文，我就播放了云陽的宣傳片，并對可能用到的詞匯和語法作必要的解釋，學生就會很容易地寫。

2.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學生的寫作能力。電子郵件，縮短了交流的時間和距離。教師可指導學生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中提高寫作水平。

以上只是我們對在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中英語教法的一些認識?？傊F(xiàn)代教育必將發(fā)生一次深層次的變革。教師要清醒地認識到這次變革，并且調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，適應現(xiàn)代化教學手段的轉(zhuǎn)變。英語教師要更新觀念，更新知識，利用自身的優(yōu)勢，走在變革的前列，擔當時代的開拓者，把英語教學推向新的境界。