摘 要： 作者從關(guān)注積累，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生歸納閱讀理解的題型及應(yīng)對(duì)方案；養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)邏輯推理能力；競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，定期檢測(cè)閱讀理解能力四個(gè)方面闡述了怎樣有效提高初中生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 閱讀理解能力 培養(yǎng)方法

蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不能順利地掌握知識(shí)的。”《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提及英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言課的重要作用：英語(yǔ)課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展。在歷年的中考試題中閱讀理解都占據(jù)很大比重，考生是否能在有限的時(shí)間內(nèi)把握住四篇閱讀材料的重點(diǎn)，快速地找到正確答案，是能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。

筆者就自己近幾年來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的一些方法進(jìn)行了以下總結(jié)。

一、關(guān)注積累，從七年級(jí)開(kāi)始就有目的地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，面臨沉重的升學(xué)壓力，在人機(jī)對(duì)話(huà)考聽(tīng)力和口語(yǔ)時(shí)就已經(jīng)手忙腳亂。如果英語(yǔ)老師在七年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)還不那么重的時(shí)候就有目的地鍛煉其閱讀理解能力，那么不僅能抓住最佳的培訓(xùn)時(shí)機(jī)，而且能最大限度地增強(qiáng)學(xué)生解題的自信心。

要“見(jiàn)題不慌”，平時(shí)必須打下扎實(shí)的功底。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！币朐谥锌紩r(shí)快速鎖定正確答案，平時(shí)就要練就一雙敏銳的眼睛。英語(yǔ)老師可以給學(xué)生挑選一些有特色的文章，讓學(xué)生多接觸，早接觸，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?？梢詮拿牢男蕾p開(kāi)始，可以是一篇有教育啟迪意義的小故事，或者是一則幽默的小故事，或者一篇貼近生活、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞。還可以從學(xué)生感興趣的段落著手，由易到難，逐漸加大難度和生詞量，讓學(xué)生不知不覺(jué)地養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

二、及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生歸納閱讀理解的題型及應(yīng)對(duì)方案。

在學(xué)生閱讀了大量的文章之后，英語(yǔ)老師要及時(shí)幫助他們歸納總結(jié)閱讀理解的題型，以便學(xué)生下次遇到新試題時(shí)自我總結(jié)。

比如把自己讀過(guò)的所有文章按照文體分類(lèi)：說(shuō)明文往往文章第一段或第一句就是中心大意；議論文基本會(huì)以“總分總”的形式出現(xiàn)，需要關(guān)注作者在文章段落小節(jié)里的觀點(diǎn)，以及支持該觀點(diǎn)的論據(jù)；小笑話(huà)往往最后一句話(huà)是亮點(diǎn)，要結(jié)合整段文章來(lái)理解；記敘文需要關(guān)注事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、細(xì)節(jié)、線(xiàn)索等有價(jià)值的幾個(gè)要素。

如果把自己讀過(guò)的所有文章都按照主題分類(lèi)，可分為校園類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、科學(xué)幻想類(lèi)、家庭類(lèi)、環(huán)境類(lèi)等。到了考前，再按類(lèi)別復(fù)習(xí)這些文章，特別關(guān)注代表性詞匯，就比較容易復(fù)習(xí)和記憶了。如談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物這一類(lèi)話(huà)題，protect wild animals，provide food and shelter for，keep the balance of nature等詞匯出現(xiàn)的頻率比較高。談到青少年問(wèn)題時(shí)，have no time for my hobbies，share your unhappiness with your friends ，get your parents’support等，都是學(xué)生常常使用的詞匯。

做閱讀理解時(shí)，不僅要以清醒的頭腦判斷試題的正誤，更重要的是要通過(guò)閱讀，構(gòu)建正確、積極向上的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、促使學(xué)生養(yǎng)成二次閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

很多學(xué)生在做閱讀理解之前，會(huì)習(xí)慣性地先審題，帶著題目中的問(wèn)題進(jìn)入文章快速尋找答案。目的非常明確，效果也非常顯著。在鍛煉學(xué)生一定時(shí)間之后，英語(yǔ)老師不妨換一換思維，反其道而行之。在學(xué)生快速有效地找到答案之后，再進(jìn)行二次閱讀。其好處有：可以對(duì)前面完成的答案進(jìn)行檢查和修復(fù)，以防有疏漏的地方；還可以通過(guò)二次閱讀，幫助學(xué)生形成邏輯推理能力。第一遍讀文章時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)模擬考試的緊張氣氛，盡量高質(zhì)快速。等學(xué)生完成所有的試題，處于檢查狀態(tài)時(shí)，我們就有充足的時(shí)間進(jìn)行二次閱讀了。第二次閱讀的時(shí)候，我們的目的就不僅僅是獲取信息，快速尋找答案了，而是仔細(xì)品味該篇文章的布局，作者的寫(xiě)作技巧，運(yùn)用得好的詞句。因?yàn)槌踔猩膶?xiě)作水平并非幾節(jié)寫(xiě)作課就能得到快速提高的，工夫在平時(shí)。如果我們把握住了二次閱讀的好機(jī)會(huì)，無(wú)疑是為后面的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，各小組成員之間定期檢測(cè)閱讀理解能力提高的幅度并加以獎(jiǎng)勵(lì)。

閱讀理解的意義不僅僅是做題的技巧，考試的巧妙得分，如果能內(nèi)化成一種競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，那么學(xué)生就會(huì)更加愿意探索和發(fā)現(xiàn)閱讀之美。讓學(xué)生自覺(jué)自愿地喜歡閱讀，潛移默化地提高閱讀理解的能力，是一樁兩全其美的好事?？梢圆扇⌒〗M成員每日一讀，互相之間交流閱讀的心得，談?wù)動(dòng)心男┯^念想法對(duì)自己的成長(zhǎng)有“心靈雞湯”的作用。每周可以進(jìn)行小組成員之間的閱讀評(píng)比，看哪些人做題思路最清晰，把握文章主旨大意最準(zhǔn)確，進(jìn)步最快。我通常會(huì)自掏腰包買(mǎi)些棒棒糖給那些最努力、最積極主動(dòng)的孩子們。那些獲得獎(jiǎng)勵(lì)的孩子們嘴里含著糖，甜甜的笑容一直長(zhǎng)久地留在我的記憶深處。

相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，班級(jí)中一定會(huì)形成良好的閱讀氛圍，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，取得令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。希望“悅讀越美”能伴隨學(xué)生走過(guò)緊張的初中生活，希望美文能感動(dòng)著學(xué)生善良的心靈，激蕩青春的生命，給孩子們成功的求學(xué)路上點(diǎn)亮一盞前進(jìn)的明燈。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn).