摘 要： 隨著現代教育技術的普及，計算機輔助語言學習的研究在國內外日益加強。本文對計算機輔助語言學習的定義、特點、教學優(yōu)勢、教學策略等方面進行了論述。

關鍵詞： 高校英語教學 計算機輔助語言學習 教學策略

隨著現代教育技術的發(fā)展，計算機輔助語言學習（以下簡稱CALL）的研究在國內外日益加強。在國外，對CALL的研究始于20世紀60年代的美國，當今在一些發(fā)達國家的眾多高校中正在向常態(tài)化邁進。CALL在我國的研究同樣始于20世紀60年代，但直至80年代才有了較快的發(fā)展。如今在各個高校的教學活動中，CALL已經廣泛應用到英語教學的聽、說、讀、寫、譯等方面。

1.CALL的定義與特點

CALL是計算機輔助語言學習的簡稱，指的是“把計算機運用于第二語言或外語教學”，利用計算機幫助教師進行語言教學或以計算機為中心組織語言教學的一種教學方式。在英語教學中，為教師提供了新的模式、方法和媒體，構建了以學生為中心的自由式教學模式，優(yōu)化了教學效果，提高了教學質量。主要特點：能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，將文字、聲音和圖像融為一體，形式多樣，內容新穎，積極發(fā)揮學生的想象力，提高學生的學習興趣與積極性，有效提高學習效率。CALL集文字、音頻、視頻、動畫為一體，能夠使大學生在有限的時間內，獲取更多的知識和信息，因而提高學生的學習效率。有利于學生自主學習，CALL通過視聽結合為學生提供了自主學習的有利條件，讓學生根據自己的興趣和愛好，選擇內容、安排進度、自我測試，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于學生自主發(fā)展。

2.CALL環(huán)境下英語教學的優(yōu)勢

在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為英語教育界的共識，運用CALL提高學生的自主學習能力是大學英語教學改革的重點、教育目標，諸多的專家和學者從不同角度進行了深入的理論和實踐研究，證實了CALL環(huán)境下的英語教學有一定的優(yōu)勢。首先，豐富了教學內容。在CALL環(huán)境下的英語教學中，教師把音頻、視頻等多種素材有機地整合于課件中，學生可以充分發(fā)揮視覺、聽覺的潛能，把圖形、文字、聲音和圖像融為一體，創(chuàng)造形象直觀的學習環(huán)境。學生在獲得聽覺的同時，還能通過視覺信息強化其聽覺的效果，從而提高學習效率。學生也可以拷貝相關課件，以便自學沒有完全聽懂的部分，避免知識的遺漏。其次，拓寬了學生學習渠道。越來越多的視聽網站為大學英語的課外學習提供了平臺，學生可以通過登錄互聯(lián)網或局域網獲取大量的信息資源，進行有效的自主學習。最后，便于師生交流、溝通?；ヂ?lián)網使教師和學生之間的時空界限縮小，學生在教師創(chuàng)建的教學網站上瀏覽學習，也可以通過郵件及在線聊天的方式向老師詢問相關問題，為教師及時調整教學計劃、完成教學任務打下基礎。

3.CALL環(huán)境對高校英語教師的要求

傳統(tǒng)教學中，由于受到國內外語政策及外語教學理論的影響，英語教師在教學過程中扮演著傳授者和管理者的角色。CALL的出現，對高校外語教師提出了更高的要求。一是因為在CALL環(huán)境下，由于計算機和網絡的出現，學生本身在認知、情感、學習方法和策略等方面已經發(fā)生了明顯變化。二是因為計算機和網絡僅作為一種工具，只有在教師的正確引導使用下，才能起到輔助教學的作用，并不能完全取代教師。因此，在CALL環(huán)境下，高校外語教師所扮演的角色不僅是“教師”，而且應扮演諸多角色，比如模范、榜樣。在網絡的影響下， 英語教師作為學生的模范，應該在做人、學習、做事等方面為學生樹立榜樣，不斷提高個人修養(yǎng)，為學生在專業(yè)知識、社交等方面指明方向。教師還應扮演課程設計者和計劃者，教學管理者和組織者，學生的交流者和合作者，信息資源提供者等角色。因此，在CALL教學環(huán)境下，教師必須掌握計算機基礎知識和基本操作，以及多媒體課件的制作、網絡資源的利用和現代化教學手段的運用，不斷開發(fā)、改進，讓教學軟件具有科學性和實用性。

4.CALL環(huán)境下的教學策略

4.1注重師生間的溝通、交流。

在英語教學中，教師和學生在課堂上的互動，是一種情感交流的過程，這種交流比人與機器之間的互動更具感染力。運用到教學中的多媒體只不過是一種輔助工具而已，教師所做的課件只是一種機器語言，沒有任何感情色彩，想要真正發(fā)揮多媒體的作用，還要靠師生間的互動。教學中教師與學生的情感交流，對激發(fā)學生的學習興趣和動機有相當重要的作用。因此，教師在教學過程中，除了要優(yōu)化教學手段、提高課件質量外，還要提升自身的親和力，營造愉快、和諧的教學環(huán)境。

4.2 積極籌劃，強調評價。

教學籌劃是教學活動的前提，關系到教與學目標的實現。教師應以教學要求為主線，利用電子媒介，對教學目的、內容、活動、媒介、策略、應變措施和預期效果等進行具體籌劃。在CALL環(huán)境下，把教學活動建立在建構知識、優(yōu)化教學環(huán)境、師生互動、學生自主學習的基礎之上，必然會達到理想的教學效果。教學評價旨在檢驗教學效果，因此在CALL環(huán)境下，教師既要進行總結性評價，又要實施形成性評價，構建以教師為主體、學生積極參與的評價體系是增強教學效果的有力保障。

4.3充分利用電子網絡。

在CALL環(huán)境下，教師應充分利用多媒體、電子郵件、電子布告欄等電子載體，進行適度的人機交互。要在網絡技術與外語教學之間建立邏輯連接，運用聲音、圖像、動畫、音樂和色彩增強教學的直觀性，為學生創(chuàng)設生動逼真的交際情境，使學生獲取外語知識，提高交際能力。

參考文獻：

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基金項目：河北省社會科學發(fā)展研究課題民生調研項目（ 201301323）部分成果。