摘 要： 一篇文章要做到尺水興波，使讀者讀來感覺身心愉悅，除了重在錘煉語言外，還在于運用巧妙的敘事方式，文章闡述了寫作中的敘事方式。

關鍵詞： 寫作 敘事方式 三種方式

2006年中國文化界出現(xiàn)了“易中天”現(xiàn)象，他的“意外”走紅，除了得益于他幾十年來潛心學術研究外，我想最重要的是他會講故事，娓娓道來，侃侃而談，平民化又不乏幽默和調(diào)侃，平實化又不乏學識和素養(yǎng)。論學識修養(yǎng)，上《百家講壇》試講的上百人中，很多都是各自研究領域里的“腕兒”，之所以達不到易中天的成就，關鍵還在于故事的敘述方式難被觀眾廣泛接受。

學術大師尚且如此，對于中學生寫作而言，講究故事的敘述方式就顯得尤為重要，故事講得好難能可貴。當然，我們不可能要求中學生的故事敘述達到易中天式的藝術水準，但是至少可以通過一些方式方法使得他們所講的故事不偏離主題，盡量講得合理、生動和有趣。這是我們應該做的，也是能做到的。

一、陳述式

主要針對感想型和議論型的文體，敘述故事的目的不在于塑造人物形象，而在于講述某個或某些道理。

一個故事在它發(fā)生以后，就成為一個獨立而自足的事件。和普通的概念一樣，它包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵指的是構(gòu)成這個事件的要素，也就是通常所說的六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果），外延指的就是這個事件的闡發(fā)意義。一個故事的內(nèi)涵是固定的，我們不可能改變這個事件的構(gòu)成，而外延則可以根據(jù)我們的需要加以強調(diào)和引申。未經(jīng)闡發(fā)的故事（事件），對于感想型作文而言是沒有任何意義的，因為外延不是不言自明的。

二、描述式

主要針對散文化的感受式文體。它與感想型和議論型文體不同，是以塑造人物形象為主要目的的。

對于感受式的文體，故事的主要作用是讓讀者感受人物的性格、情感和思想，它要求讀者投入其中，身臨其境，設身處地，感同身受。所以，對故事外延的過多闡發(fā)和引申，會誤導甚至影響讀者情感的投注。面對這種情況，需要對故事展開詳細敘述。其要點有：

1.巧妙設置懸念。懸念的設置何以巧妙？我想不外乎出人意表和引人思考或猜想兩種。前者如《風箏》的開頭；后者如《紅樓夢》中的寶玉在太虛幻境中所見判詞。

2.情節(jié)有波折有起伏。有波折有起伏，情節(jié)就有了戲劇性，就會吸引人。如姜昆和唐杰忠合作的著名的相聲段子《虎口遐想》，從掉進老虎山講到脫離虎口，時而讓人心跳到嗓子眼，時而讓人長長舒了口氣，時而讓人感到可笑，時而讓人感到無奈或恨得牙癢癢，一波三折，趣味橫生；《口技》一文，口技表演者給聽眾們留下深刻的印象，除了逼真外，主要在于情節(jié)張弛有度，讓人的情緒隨之起伏不定，興味盎然。

3.追求細節(jié)的再現(xiàn)和詳略得當。大師級的文學家是在細節(jié)上見真章的，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》何以酣暢淋漓，令人拍手稱絕？奧秘就在于施耐庵對“三激和三拳”的詳細描繪，特別是三拳，一拳比一拳來得痛快。寫作《安娜·卡列妮娜》的托爾斯泰不愧為大師，他在講到沃倫斯基在車站見到安娜第一面的時候，其光彩奪目，其震撼，雖然是短短一瞬，但對故事的發(fā)展至關重要，他不吝筆墨寫了幾百字。

必須注意的是，細節(jié)的再現(xiàn)要考慮詳略是否得當。詳和略的選擇必須著眼于所要表達的主題，最能深刻表現(xiàn)主題的細節(jié)必須詳，其余能略就略，畢竟作文寫作是規(guī)定了時間和字數(shù)的。

三、并列陳述式和并列描述式

這主要針對的是情和理并重的文體或者文段，這樣的文章多半是散文化的議論文或者散文化的記敘文。既然是并列的，難度就比單一的陳述式和描述式要大得多，因為它所需要原始素材必須達到三個或三個以上，不然何以并列？難度高，風險大，最糟的情況是一番搜腸刮肚、絞盡腦汁后，勉勉強強羅列了三個故事，結(jié)果卻無法統(tǒng)一于一個主題之下，功虧一簣不說，判個離題或不知所云，豈不冤死？故一般人不推薦使用。但這種方式風險大，而暗含的“利潤”也是最高的，所以非常人要行非常之事，博個滿堂彩也是很有希望的。

1.并列陳述式。這種方式是針對感想型和議論型的文體。一個感想或論點就像屋頂，一個柱子撐著總顯得有點單薄，無論這柱子有多大。如果有三根柱子呢？結(jié)果就會大不一樣了，給人的感受就是結(jié)實，牢靠。問題的關鍵是，平時必須根據(jù)主題多積累一些素材。具體的操作方式并不是把三個陳述式的故事簡單疊加，而是把三個故事按“什么人+怎么做+結(jié)果怎樣+影響”的要求加以概括，然后在故事的結(jié)尾，寫一個統(tǒng)一感悟。

2.并列描述式。舉個例子說明，有一篇將近滿分的中考作文寫的是“語文活動課”的感受，寫的是老師給他們講解古典詩歌的情景（其實未必也不必是真實發(fā)生過的，文學本身就允許虛構(gòu)）。大體上他/她寫了五個著名的詩人或詞人，如寫到杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”，他/她就描繪了杜甫此時此刻心中是如何豪邁和奮發(fā)。一連羅列五個，既有詩句，又有合理想象，氣勢雄厚磅礴，讀起來確實熱血沸騰，叫改卷老師如何不“愛”他/她，如何能不給他/她高分。

以上是敘事方式改進的三方面思路，其實為了使行文更有條理，結(jié)構(gòu)更清晰，所以用了三個小標題加以區(qū)分。其實，這三種敘事方式不是截然分開的，也不是不能同時出現(xiàn)在一篇文章中的，要結(jié)合具體的要求綜合地靈活運用。