摘 要： “三步”復(fù)習法，就是分三個步驟復(fù)習。第一步是書本知識，第二步是專題復(fù)習，第三步是中考練習。每一步驟的復(fù)習形式不同。特點是由零散到統(tǒng)一，由課本到課外，由理論到練習，這三步復(fù)習的內(nèi)容步步加深，步步完善，逐漸貼近實際?？傊磺幸钥汲龊贸煽?yōu)橹行?，一切以實?zhàn)為主。采用“三步法”復(fù)習后，學生積累了大量的知識，知道了考試的范圍，能力有了大幅度提高，考試成績有了大的飛躍。

關(guān)鍵詞： 語文教學 復(fù)習方法 “三步法”

經(jīng)過近三年的初中語文學習，學生已經(jīng)積累了許多語文知識，到了九年級，要面臨中考，因此我在中考前近三個月就結(jié)束九年級的語文教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)入初中語文全面的復(fù)習，迎接中考。初中語文范圍較大：從七年級至九年級，共六本書。我加以梳理，包括基礎(chǔ)知識、閱讀理解和寫作三大項?；A(chǔ)知識有：拼音生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯(lián)和仿寫句子等。閱讀理解包括：古詩欣賞，文言文閱讀，議論文閱讀，說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀等。寫作重在寫好記敘文。語文知識點較多，每個知識點具有相對獨立性，且比較零散。我分三步復(fù)習。

第一步：書本知識

“萬丈高樓平地起”。如果根基薄弱，則大樓不倒也會搖擺。因此，把學生的基礎(chǔ)知識打牢固，才能進一步提高能力。復(fù)習時，我緊貼書本，以書本為主，復(fù)習書本上的知識點、重點。初中語文書本共6冊，內(nèi)容繁多，哪些是知識點、重點呢？我從書上挑出來，并且說明以什么題型出現(xiàn)在試卷上，學生用筆在書上標出。從七年級至九年級，依次復(fù)習。內(nèi)容包括拼音生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯(lián)和仿寫句子等。文言文是復(fù)習的重點。復(fù)習程度僅限于書本，不加深，也不拓寬。復(fù)習時間不宜太長，我復(fù)習時所需時間是七年級用一節(jié)課足夠標完書上重點，八年級用兩節(jié)課，九年級用四節(jié)課。這一步復(fù)習最大的優(yōu)點是重視基礎(chǔ)，最大的缺點是比較零散，知識分散在六本書上。

我采用復(fù)習書本知識，目的有兩個：第一是加強學生對基礎(chǔ)知識的鞏固，重新記憶知識，為后面的能力提高復(fù)習打下堅實的基礎(chǔ)。第二是給學生指明一個復(fù)習的方向，學生自己復(fù)習語文課本時，知道自己復(fù)習的內(nèi)容，并且具有針對性。否則，學生自己復(fù)習時可能會走彎路，或漫無目的。

第二步：專題復(fù)習

這項復(fù)習不按照書本順序，而是按照考試卷上的進行題型順序，逐個進行題型復(fù)習。我翻閱近幾年江蘇各個地區(qū)中考試卷，總結(jié)得出：?？嫉闹匾幕A(chǔ)知識包括生字，錯別字，成語理解，背誦默寫，修改病句，名著，實踐活動，廣告，對聯(lián)和仿寫句子，閱讀理解包括古詩欣賞，文言文閱讀，議論文閱讀，說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀，最后是作文。復(fù)習時以練習為主，這種練習是專門復(fù)習某一題型的練習，題量大，范圍全面，具有專一性。復(fù)習方法是先指導(dǎo)后練習再講解。

1.基礎(chǔ)知識。復(fù)習寫生字，我要求學生把七年級至九年級的生字摘錄下來，然后標出生疏的容易忘記的地方，以備下次重點復(fù)習。最后我查找所有生字中重點生字或難寫生字編寫成練習，訓(xùn)練學生寫生字。錯別字的復(fù)習，我讓學生把七年級至九年級書本后面詞語表中四字詞語作為重點摘錄下來，自己查找會不會寫錯，再標出寫錯的字，作為重點復(fù)習。我找一些?？煎e別字的練習，讓學生練習。對于背誦默寫，我說出書本上的名言名句及課本中的重點句子，學生用筆標出，要求課后抄寫下來，多讀多看。我根據(jù)書本和中考資料，自己編寫了一些背誦默寫的練習，讓學生訓(xùn)練。我復(fù)習病句修改時，先修改各種病因的例句，指明病因，然后每種病因的句子各兩個混在一起練習。如名著，實踐活動，廣告，對聯(lián)和仿寫句子，我都進行指導(dǎo)，再做練習。

2.閱讀理解。在我的指導(dǎo)下，學生做了許多古詩欣賞練習，大大提高了閱讀古詩的能力。對于文言文的復(fù)習，主要以課本中的重點片段為主，強化基礎(chǔ)，如重點詞語解釋，重點翻譯句子，片段理解，適當延伸，有時拓寬一些課外文言文理解。對于每一篇文言文，我都反復(fù)斟酌，可能會考到哪一個知識點，然后以題目的形式體現(xiàn)，讓同學練習。從七年級至九年級的重點文言文篇目，題量很大。我非常重視現(xiàn)代文閱讀理解，因為學生失分較多。在復(fù)習議論文閱讀理解時，我先講解議論文的知識，告訴學生?？嫉淖h論文的知識點，如論點，論證方法及作用，詞語理解等，并且總結(jié)答題技巧。緊接著找適量的議論文閱讀理解的題目，訓(xùn)練學生完成議論文閱讀理解的技巧。復(fù)習說明文閱讀，散文閱讀，小說閱讀等閱讀理解也是如此。

3.作文。平時作文課上我陸陸續(xù)續(xù)告訴學生一些寫作的理論知識，讓學生知道怎樣寫作文。例如鳳頭，豬肚，豹尾。寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意對人物的刻畫描寫，正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。緊扣題目寫，內(nèi)容充實，感情真摯。結(jié)構(gòu)完整，思路清晰。文章要多開“窗口”。詞語要精煉，語言順暢，沒有語病。平時每兩個星期寫一篇作文，間隔太長，對提高學生的寫作水平作用不大。最后我用二十多天的時間集中訓(xùn)練作文。我找的作文題目大多是中考作文題目，還有我搜集的。我在黑板上寫一個作文題目，給學生五分鐘時間思考，讓學生談?wù)剬懽魉悸芳白⒁恻c，我再評判哪種寫作好，談?wù)勛约涸趺磳?，和學生進行比較。最后我讀一、二篇范文。每節(jié)課只討論三個作文題目。二十多天，講了幾十個作文題目。最后，班級中作文水平最差的學生都說“作文好寫”。

這一步復(fù)習前，我告訴學生：專題復(fù)習是這三步當中的重中之重，語文知識的運用、能力水平的提高都在這一次復(fù)習中得到落實。學生中考成績能否取得優(yōu)秀，主要取決于這一次復(fù)習質(zhì)量的高低。希望學生重視，認真對待這一次復(fù)習。

第三步：中考練習

專題復(fù)習后，學生已經(jīng)積累了很多知識，做題能力大大提高。接下來是檢驗復(fù)習效果，利用2012年的江蘇十三地區(qū)的中考試卷。每一次測試完一張試卷，我都仔細批改，認真評講，分析錯誤原因，找到做題出路，以便學生在下次測試中不犯同樣錯誤。幾次測試以后，學生對中考試卷的考察范圍，題型種類，難易程度，做題技巧、方法，做題速度等都基本掌握，知道怎樣做題目，能夠熟練地面對每張中考試卷，為迎接中考積累了許多寶貴的經(jīng)驗。

“教無定法”，因?qū)W生的不同而教學方法也有所改變。復(fù)習也是如此，沒有一個固定的復(fù)習模式，也沒有哪一種復(fù)習方法是最好的。要根據(jù)學生的實際情況，采用切實可行的復(fù)習方法。