摘 要： 本文對(duì)2013年高考江蘇化學(xué)卷的試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)進(jìn)行了具體分析，并對(duì)高三復(fù)習(xí)提出了建議。

關(guān)鍵詞： 2013年江蘇化學(xué)高考試題 試題特點(diǎn) 備考復(fù)習(xí)策略

2013年高考是江蘇省實(shí)施新課程后的第六年高考。高考是選拔性考試，在注重考查“雙基”的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的全方位考查。2013年的化學(xué)高考試題體現(xiàn)了“能力立意，雙基為本，學(xué)以致用”的新課程理念，也較好地體現(xiàn)了命題的連續(xù)性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、基礎(chǔ)性和選擇性。本文擬通過對(duì)2013年江蘇高考化學(xué)試卷試題的分析，揭示其命題特點(diǎn)，以期獲得對(duì)高三化學(xué)復(fù)習(xí)的有益啟示。

1.試卷結(jié)構(gòu)分析

2013年江蘇化學(xué)試卷測(cè)試的內(nèi)容模塊和分值分布的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見下表。

從表1數(shù)據(jù)分析中可以看出，2013年江蘇高考化學(xué)試題緊扣《考試說明》，表2、3數(shù)據(jù)顯示五大板塊知識(shí)并舉是新課改背景下高考化學(xué)命題的趨勢(shì)，且各個(gè)板塊的分值比例近三年基本不變，命題涉及的內(nèi)容、試題類型及命題意圖基本相同。選擇題部分仍以基本概念和理論為主，以簡(jiǎn)單的元素化合物知識(shí)為輔；非選擇題傾向于另外四大板塊知識(shí)的考查。整卷嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明的基本要求，做到了不超綱，不增加師生負(fù)擔(dān)。

2.試題特點(diǎn)

2.1“喜新”不“厭舊”，穩(wěn)中求創(chuàng)新。

江蘇省2013年化學(xué)高考試題都“似曾相識(shí)”，題型或題給信息的呈現(xiàn)形式在不少資料或往屆高考題中都有所呈現(xiàn)，這對(duì)推進(jìn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)課改具有十分重要的意義。在保持整體難度穩(wěn)定的同時(shí)，在非選擇題部分，堅(jiān)持每個(gè)大題的各小題相對(duì)獨(dú)立，都是一個(gè)主干背景下的設(shè)問，避免考生連鎖失分。高考命題為了有效實(shí)現(xiàn)選拔功能必然要求穩(wěn)中求變求新。如第15題多選題照例考查化學(xué)平衡知識(shí)，但與往年的“等溫等壓或等溫等容”條件不同，考查在“絕熱”條件（即不同溫度下）平衡地移動(dòng)。又如第20題的第（4）題要求考生根據(jù)氫核磁共振譜圖等條件推測(cè)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，這些靈活性試題都顯示出較好的區(qū)分度和較高的選拔功能。同時(shí)2013年高考試題繼續(xù)回避了社會(huì)熱點(diǎn)問題，有利于抑制猜題押題、追逐熱點(diǎn)的不良備考現(xiàn)象，讓化學(xué)教學(xué)回歸教材。

2.2試題回歸基礎(chǔ)，考查主干知識(shí)。

高考向能力測(cè)試傾斜，但并不意味著對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的忽視。2013年化學(xué)試題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和《考試說明》，仍然注重考查高中化學(xué)的主干知識(shí)，如：基本化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、化學(xué)方程式、離子共存、離子方程式的書寫、元素周期律、電化學(xué)、溶液中離子濃度的比較、熱化學(xué)方程、化學(xué)平衡、有機(jī)物的性質(zhì)和合成、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。這些主干知識(shí)形成了穩(wěn)定的考試熱點(diǎn)，年年選用，穩(wěn)中求變。

除了加強(qiáng)考查基礎(chǔ)知識(shí)外，近年來江蘇高考化學(xué)試題還加強(qiáng)考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用。學(xué)科內(nèi)綜合性的試題在2013年的試卷中占了相當(dāng)大的比例。如第16、18、19、20題（共53分），不是單就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)考查，而是多知識(shí)點(diǎn)、多層面、多角度和全方位地考查，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性的并重。例如第20題的4個(gè)小題分別考查了焓變的計(jì)算、氧化還原反應(yīng)的計(jì)算、離子濃度的比較、離子方程式、利用1H核磁共振譜推導(dǎo)物質(zhì)結(jié)構(gòu)等。該題以主干知識(shí)為載體，從高視角和低起點(diǎn)入手，考查學(xué)生綜合應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.3突出學(xué)科特征，考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的特征，具有突出地位，高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》單獨(dú)列為一個(gè)選修模塊，江蘇化學(xué)試卷一如既往注重實(shí)驗(yàn)的考核。其中選擇題側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、技能的考查，如操作規(guī)范的判斷（第5題）、現(xiàn)象與結(jié)論的判斷（第13題），以及實(shí)驗(yàn)方案正誤的判斷等；非選擇題側(cè)重于綜合考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。如?9題探究性實(shí)驗(yàn)題，通過與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的“高效鐵制劑——檸檬酸亞鐵”的制取，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)性問題情境，考查學(xué)生結(jié)合反應(yīng)原理，利用題給信息并聯(lián)系實(shí)際，把實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)步驟等正確表達(dá)出來。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)題不僅考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，對(duì)于在中學(xué)教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也起到了良好的導(dǎo)向作用。

2.4注重考查獲取、理解和整合信息的能力。

考試大綱對(duì)化學(xué)能力要求的三大要點(diǎn)之一“接受、吸收、整合化學(xué)信息能力”中明確要求學(xué)生“能夠通過實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表”獲取有關(guān)信息，并與已有知識(shí)塊進(jìn)行整合、重組，從而進(jìn)一步考查學(xué)生“分析和解決化學(xué)問題的能力”。2013年江蘇卷基于新信息考查學(xué)生能力的試題有9道（選擇題第9、12、14題，非選擇題6道），占試題總數(shù)的42.9%。信息呈現(xiàn)形式有裝置圖、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、關(guān)系曲線、流程圖、化學(xué)方程式、文字?jǐn)⑹?、?shù)據(jù)表圖等。這些聯(lián)系生產(chǎn)、生活的信息在課本和平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生未曾接觸過，但通過觀察與分析，學(xué)生可以獲取新知識(shí)，并與已有知識(shí)整合，達(dá)到解決問題的目的，同時(shí)完成對(duì)學(xué)生獲取、理解和整合化學(xué)信息能力的考查。

3.備考復(fù)習(xí)教學(xué)策略

通過對(duì)2013年江蘇高考化學(xué)試題的特點(diǎn)和閱卷過程中考生失分點(diǎn)的分析，得出在新一輪的高三復(fù)習(xí)中注意以下方面。

3.1抓“綱”務(wù)“本”，把握復(fù)習(xí)的深、廣度。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》是高考的命題依據(jù)，也是指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)的教學(xué)指南。高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》為綱，以教科書為本的方向。在一輪復(fù)習(xí)中有的放矢，系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)其不同要求作相應(yīng)處理。教師在復(fù)習(xí)時(shí)，要立足課本，在教材的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐卣寡由?。同時(shí)注意每年《考試說明》中的“變化點(diǎn)”，這些變化點(diǎn)一般在高考中都有所體現(xiàn)。由于新課程實(shí)行模塊教學(xué)，必修模塊著重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而選修模塊重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)深層次的理解及應(yīng)用能力。因此，必修內(nèi)容要到位、扎實(shí)、細(xì)致，選修內(nèi)容核心知識(shí)要確定，要準(zhǔn)確把握必修內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)在選修模塊中的深淺度、關(guān)聯(lián)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。只有在高三復(fù)習(xí)進(jìn)行必要的模塊整合，形成新的復(fù)習(xí)系統(tǒng)，才能實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)。

3.2夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生查漏缺補(bǔ)的最佳時(shí)期。復(fù)習(xí)應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，回歸“綱”“本”，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)、不留盲點(diǎn)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，構(gòu)建知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，要將其納入基礎(chǔ)理論的框架內(nèi)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、基本概念注入了豐富的內(nèi)容，使二者有機(jī)地結(jié)合起來。所謂的難題也就是多個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的大綜合，要將難點(diǎn)化整為零，依賴于基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活運(yùn)用。因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)中不僅要記住知識(shí)，更要在理解和應(yīng)用層次上下工夫，促進(jìn)其在大腦中的有序、有效貯存。

近年來，江蘇試卷對(duì)化學(xué)主干知識(shí)的考點(diǎn)，保持了極高的穩(wěn)定性，因此我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)訓(xùn)練中，要牢牢抓住它們。如化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)，離子反應(yīng)及共存，電化學(xué)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、有機(jī)推斷與合成等考點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)，但題目不可能重復(fù)。復(fù)習(xí)要注重專題性，做針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練，把知識(shí)蘊(yùn)涵在題中，從不同層面、不同角度訓(xùn)練學(xué)生，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移、圖表分析、信息挖掘能力的培養(yǎng)。

3.3重視實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭墙鼛啄杲K高考的熱點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和訓(xùn)練也是實(shí)施全面科學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注一些常見氣體的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)及常見物質(zhì)（包括氣體、離子等）的鑒別，基本儀器的使用和操作規(guī)范。高考實(shí)驗(yàn)題素材來源于教材，又不拘泥于教材。學(xué)生應(yīng)該熟悉課本中的每個(gè)常規(guī)性實(shí)驗(yàn)，掌握其實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理方法等。同時(shí)在整個(gè)備考過程中要充分重視探究性實(shí)驗(yàn)，積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)他們積極探究，大膽創(chuàng)新，提高科學(xué)探究能力，鍛煉規(guī)范化表述。

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