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淺析農村中小學德育工作

2013-12-29 00:00:00武云輝
考試周刊 2013年44期

摘 要: 加強中小學德育工作,是新形勢發(fā)展的必然選擇,也是廣大人民群眾的迫切愿望。當前農村中小學德育低效,學生的思想品德嚴重滑坡,學校德育工作存在突出的問題。本文就當前農村中小學德育工作存在的幾個主要問題進行了探討,并提出了整改的方法,從而不斷提高農村中小學德育實效。

關鍵詞: 農村中小學 德育工作 整改方法

目前的農村中小學生多數(shù)是留守子女,由于“隔代親”,爺爺奶奶倍加溺愛,加上受現(xiàn)代思想的影響,學生思想比較新潮,家庭管理有所缺失,給學校的教育帶來了許多問題和困難。特別是學校的德育工作,學生出現(xiàn)理想淡漠,心靈脆弱,重利輕義,待人冷漠,缺乏真情和愛心,對集體的事漠不關心,處處以自我為中心,貪圖享樂,不思進取,缺乏社會責任感等問題。面對農村學校德育低效的現(xiàn)狀,筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,就農村學校德育工作存在的問題及整改方法談談自己的看法。

一、農村中小學德育工作存在的問題

1.德育工作是素質教育的核心難以體現(xiàn)。

(1)對素質教育的理解產(chǎn)生偏差。積極推進素質教育,為新世紀培養(yǎng)合格的人才是基礎教育的重要任務。

(2)開展學校德育工作,渠道不暢通。由于長期受應試教育的影響,德育的主渠道——課堂教學并沒有承擔起對學生進行德育教育的主要責任。

(3)學校評價體系的偏差。在農村,人們評價學生、學校的主要依據(jù)仍然是學生的成績,甚至部分農村學校仍把它作為評價教師業(yè)績的依據(jù),而把素質教育的核心——德育工作看成是可有可無的軟任務。

2.學校德育內容缺乏針對性。

(1)學校德育內容與學生實際脫節(jié)。學校德育的主體應是學生。但現(xiàn)實中的農村學校德育虛多實少,在德育教學中,大部分學生仍處于被動地位,學什么、怎樣學由教師決定,而學生只是等待加工的“原料”。

(2)學校德育注重灌輸,理論教育與行為訓練嚴重脫節(jié)。灌輸?shù)赖聹蕜t多,實實在在的、一點一滴的品德培養(yǎng)少,導致青少年學生中普遍存在道德認知與道德行為脫節(jié)的現(xiàn)象。

3.德育環(huán)境中不良因素的影響。

(1)不良文化制品對學生行為的影響。一些音像、書刊大肆宣揚暴力、色情,黃、賭、毒泛濫成災。網(wǎng)絡對學校德育、對學生帶來的負面效也日趨明顯。

(2)不良家庭環(huán)境對學生的影響。首先是農村受舊的應試觀念的影響較深,很多家長都把學生的品德表現(xiàn)放在次要位置,更關心的是孩子的學習成績。其次是農村中小學生多數(shù)是留守子女,由于“隔代親”,爺爺奶奶倍加溺愛,造成學生唯我獨尊、任性。再次是不少家庭存在精神污染。

二、整改方法

1.重視班主任工作,發(fā)揮班主任工作的主動性。

在學校教學工作中,班主任是和學生接觸最多、最密切、溝通最便利、影響最深刻的第一線人,所以必須通過班主任的努力,把德育工作落到實處。班主任對學生日常的教育工作及班級的管理工作、班集體活動的組織工作及針對每一個孩子的溝通引導工作,都要體現(xiàn)育人為本、德育為先的理念。

2.開展有效的德育管理工作。

(1)在各學科教學中滲透德育教育。課堂是對學生進行教育活動的主陣地,諸多學科都蘊藏豐富的德育資源,尤其是政治、語文、英語、歷史、地理等人文學科。為了充分發(fā)揮學科教學的德育功能,各學科教師必須充分開發(fā)德育資源,在教學中重視對學生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng),引導學生學會合作、學會交往、學會做人。

(2)發(fā)揮校本課程的德育功能。校本課程是基于學校的教育特色和教育活動而形成的教育YRZodu48m/KrY5MWR8NeNQ==成果匯總,是擴大教育范圍和強化效果的重要措施??筛鶕?jù)學校的具體環(huán)境,在開展實踐活動的基礎上,編制多種校本課程,按計劃實施教學。

(3)充分優(yōu)化校園的德育環(huán)境。校園文化環(huán)境具有無形的教育力,學校要努力營造良好的德育氛圍,對學生施以經(jīng)常的潛移默化的影響;緊緊抓住宣傳陣地,加大德育宣傳力度,同時也對教師的言行舉止作出明確規(guī)定,要求學生做到的,班主任要先做到。

(4)開展基于學生生活的德育主題活動。德育是情感教育、心靈教育,需要通過學生樂于接受的教育形式發(fā)揮最大的作用。學校圍繞德育課題目標,可組織開展一系列基于學生生活的德育主題活動,通過教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,宣傳改革開放的成果,激發(fā)學生的歷史責任感;進行法制教育,增強學生的法制意識和守法意識;加強珍愛生命的教育,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛生命的情感,重視交通安全等。

(5)優(yōu)化家庭生活環(huán)境。貫徹素質教育思想和要求的核心問題是使受教育者“學會做人”。在這方面家庭教育具有明顯的優(yōu)勢:首先,家庭教育是教育者多于受教育者的教育,在完整的獨生子女家庭中,是家長多于孩子,家長對孩子基本上是“一對一”的教育,這樣的教育具有針對性。其次,家長了解孩子的長處、短處,洞察孩子的思想、情緒變化,有利于他們在日常生活中融入思想品德教育內容,培養(yǎng)孩子自主意識、自己動手做事的能力等。

(6)加大表彰力度,尋找不同學生的閃光點。針對不同的活動進行不同的表彰,既是對活動的總結,又是對學生的肯定。讓每一位學生在不同的時期都能發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點,讓他們從內心深處找到自信心,從而確保德育教育的成果。

總之,德育教育是新時期的一項艱巨而緊迫的任務,樹德育人是教育工作者的教育目標。面對農村中小學存在的各種德育問題,要重視班主任工作,發(fā)揮班主任工作的主動性,開展有效的德育管理,以師德之心、師德之范、師德之行共同去努力,抓好全體學生的德育教育工作,不斷提高農村中小學德育實效,培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化建設者和接班人。

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