幼兒園《新綱要》明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)?！边\(yùn)用多媒體動(dòng)畫給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開闊，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能更好地培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，從中受到藝術(shù)的熏陶、行為美的教育。

一、利用多媒體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。我們運(yùn)用多媒體制作各種活潑有趣的動(dòng)畫形象，配上動(dòng)聽的音樂(lè)，化靜為動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如：在音樂(lè)活動(dòng)《小白兔和大黑熊》中播放課件《小白兔和大黑熊》時(shí)，畫面中出現(xiàn)了幾只調(diào)皮可愛的小白兔，一路蹦蹦跳跳，非常高興地找大黑熊玩，可大黑熊還在呼呼睡覺，小白兔便跟大黑熊開起了玩笑。小白兔活潑可愛、大黑熊笨拙憨厚的動(dòng)態(tài)被表現(xiàn)得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。

二、利用多媒體模擬真實(shí)情景，提供生動(dòng)直觀的形象。

幼兒的思維形式以形象思維為主，教學(xué)中應(yīng)為其提供具體、直觀的感性經(jīng)驗(yàn)，支持和帶動(dòng)其抽象思維。音樂(lè)藝術(shù)是以聽覺性為其主要藝術(shù)特征的，音樂(lè)是事物形象及其形態(tài)、情感的一種載體。

如欣賞《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把一個(gè)個(gè)小動(dòng)物及它所發(fā)出的聲音展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒邊看邊聽，營(yíng)造如臨其境的欣賞環(huán)境，使幼兒仿佛置身于大森林里，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

在小班音樂(lè)活動(dòng)《小雞出殼》中，我跟小朋友一起觀看了課件，通過(guò)觀察，幼兒知道了小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來(lái)的。通過(guò)放大、放慢、定格畫面，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。幼兒真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

三、利用多媒體，使音樂(lè)活動(dòng)更游戲化、生活化。

如我教《小牧民》這首歌時(shí)，把蒙古族人居住的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等做成課件，讓幼兒充分了解這一民族的文化，明白歌曲的內(nèi)容與怎樣表現(xiàn)歌曲。

四、利用多媒體，借助圖像，增強(qiáng)音樂(lè)作品的藝術(shù)感染力，幫助幼兒理解歌曲。

制作與音樂(lè)性質(zhì)相匹配的畫面，有助于幼兒感受樂(lè)曲的旋律變化，理解樂(lè)曲所表達(dá)的意境。如：在學(xué)習(xí)歌曲《勤快人和懶惰人》時(shí)，第一段播放時(shí)，采用原速，幼兒跟著音樂(lè)唱完后所表現(xiàn)的是人們輕松、愉悅的心情。第二段，我放慢了速度，讓幼兒跟著音樂(lè)唱，他們發(fā)現(xiàn)輕松、愉悅的氛圍沒有了，音樂(lè)變得舒緩、平靜，有些憂愁。通過(guò)這樣一比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)到速度在作品中的重要性。

五、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與活動(dòng)。

音樂(lè)活動(dòng)是幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑。利用攝像機(jī)，我們將幼兒的表演錄制下來(lái)。在集體觀看時(shí)，幼兒相互找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并與上次比較，相互指出進(jìn)步和不足，這樣可以讓每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。

由于多媒體教學(xué)有著較強(qiáng)的形象性、生動(dòng)性，幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是利用其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

六、利用多媒體，視聽結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

兒童是天生的藝術(shù)家，他們對(duì)音樂(lè)的感受總是通過(guò)各種動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。幼兒的詠唱、各種形體表演都洋溢著童真之美。他們不拘一格地自編歌詞、興高采烈地手舞足蹈都富有個(gè)性的新創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞。利用多媒體，將視聽完美地結(jié)合，幼兒一邊傾聽美妙的旋律，一邊欣賞音樂(lè)的形象，潛移默化地受到音樂(lè)的熏陶，好似身臨其境地暢游在藝術(shù)的殿堂里，大開眼界，增強(qiáng)創(chuàng)新欲望。

上音樂(lè)課時(shí)，我們可借助多媒體，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓孩子們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂(lè)的橋梁。

實(shí)踐證明，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，有利于音樂(lè)知識(shí)與技能技巧的傳授，使幼兒獲得初步的音樂(lè)感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，從而優(yōu)化幼兒音樂(lè)課堂教學(xué)，起到其他手段不可替代的作用。