摘 要： 目前，高等院校軍事理論課教學(xué)效果一直不盡如人意，如何行之有效地增強(qiáng)高校軍事理論課教學(xué)效果是廣大任課教師悉心求索的一個(gè)難題。作者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從“充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、提高教師自身素質(zhì)、采取多樣化的教學(xué)方法”三個(gè)方面提出了思考。

關(guān)鍵詞： 高校軍事理論課 教學(xué)內(nèi)容 教師素質(zhì) 教學(xué)方法

在高等院校龐大的教學(xué)工作系統(tǒng)中，軍事理論課教學(xué)是不可或缺的重要組成部分之一。然而，令人遺憾的是，長(zhǎng)期以來(lái)，軍事理論課教學(xué)在高校一直處在邊緣化的尷尬境地，未能引起廣大師生和教學(xué)管理層的足夠重視，這就使得軍事理論課的教學(xué)效果難以得到呈現(xiàn)。盡管近幾年，普通高等院校的軍事理論課教學(xué)工作越來(lái)越受重視，教育部也相繼出臺(tái)各種規(guī)章和制度，但是軍事理論課教學(xué)效果仍然不盡如人意。下面筆者圍繞如何增強(qiáng)高等院校軍事理論課教學(xué)效果的問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

一、充實(shí)和調(diào)整軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的核心因素之一。它的豐富性和新穎性直接關(guān)乎教學(xué)效果的好壞。如果教學(xué)內(nèi)容豐富、新穎，那么就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很容易達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果的增強(qiáng)也較為明顯，反之亦然。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，當(dāng)今的大學(xué)生具有思維活躍、知識(shí)豐富、易于接受新事物等時(shí)代特點(diǎn)。如果軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容依舊，陳舊，不與時(shí)俱進(jìn)，換言之，如果軍事理論課教學(xué)內(nèi)容不能充分激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和興奮點(diǎn)，那么軍事理論課的教學(xué)效果也就無(wú)法增強(qiáng)。因此，筆者認(rèn)為軍事理論課教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)和調(diào)整要在以下三個(gè)方面下工夫。

1.軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)系統(tǒng)性。在國(guó)內(nèi)大多數(shù)高等院校中，軍事理論課的教學(xué)工作大多是由多名教師共同承siKhc3aYd1ErYPJ7S8OXpGOOGwZf9iBSKzCTZpOekHQ=擔(dān)，共同協(xié)作完成的。這就要求教學(xué)工作的分工科學(xué)、系統(tǒng)，不同教師承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前后相繼、相互聯(lián)系的特點(diǎn)，盡量避免內(nèi)容割裂、孤立片面、缺乏聯(lián)系。這一做法的益處在于：成體系、成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容可以更好地整合和融入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

2.軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性。在軍事理論課的教學(xué)中，要密切聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)軍事形勢(shì)和軍事理論的發(fā)展變化，持續(xù)關(guān)注世界軍事的發(fā)展動(dòng)向，適時(shí)補(bǔ)充和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、敏感問(wèn)題引入教學(xué)當(dāng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情。

3.將軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入高等院校的教學(xué)內(nèi)容體系中。正如筆者開(kāi)篇所言，盡管軍事理論課是高等院校教學(xué)工作體系的不可或缺的組成部分，但實(shí)質(zhì)上，名不副實(shí)——它一直游離于教學(xué)工作體系之外，未能真正納入高校教學(xué)內(nèi)容體系之中。這就要求高等院校的軍事職能部門(mén)與學(xué)校教務(wù)部門(mén)多交流、多溝通。此外，還要反復(fù)研究相關(guān)的教學(xué)大綱，虛心聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，力求早日納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容體系，早日接受學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的監(jiān)督，進(jìn)而把握教學(xué)關(guān)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

二、提高軍事理論課教師的素質(zhì)

教學(xué)是教師和學(xué)生在教育媒介連接下共同參與和開(kāi)展的一種特殊活動(dòng)。誠(chéng)然，在教學(xué)中教師和學(xué)生何者處于第一位，換言之，何者發(fā)揮主導(dǎo)作用，這是一個(gè)在教育學(xué)和心理學(xué)研究領(lǐng)域中備受爭(zhēng)議的學(xué)術(shù)問(wèn)題。然而，教師所起到的“教”的重要作用是不容置疑的。那么，如何充分發(fā)揮這一作用呢？關(guān)鍵在于提高軍事理論課教師的素質(zhì)。

1.軍人素質(zhì)。有人把軍人素質(zhì)概括為“站如松、坐如鐘、行如風(fēng)”，形象地描述了軍人的外表，除了外在表現(xiàn)的素質(zhì)外，還必須有良好的綜合素質(zhì)。這種綜合素質(zhì)包括忠于祖國(guó)、熱愛(ài)人民、衣著整潔、儀表端正、嚴(yán)守紀(jì)律、遵守時(shí)間、性格剛健、雷厲風(fēng)行、執(zhí)行命令、英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?、無(wú)私奉獻(xiàn)等。這些因素融為一體就構(gòu)成了軍人的良好素質(zhì)，作為高校的軍事教師，無(wú)論是曾當(dāng)過(guò)兵，還是沒(méi)當(dāng)過(guò)兵都必須把自己當(dāng)成是一名軍人，要從衣著打扮、言行舉止、作風(fēng)紀(jì)律、教學(xué)風(fēng)格等各方面盡可能地表現(xiàn)出軍人的素質(zhì)，使學(xué)生時(shí)刻感受到在軍事教師身上所散發(fā)出的與專業(yè)教師不同的軍人氣質(zhì)，這樣的氣質(zhì)是講好軍事理論課、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課熱情的前提。

2.政治素質(zhì)。政治素質(zhì)是指一個(gè)教師的政治態(tài)度、立場(chǎng)觀點(diǎn)、理論修養(yǎng)、道德品質(zhì)等。在當(dāng)今以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、凸顯科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)作用的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)備受重視，而對(duì)教師的政治素質(zhì)的要求卻相對(duì)降低。在對(duì)一個(gè)教師整體素質(zhì)的評(píng)價(jià)中，政治素質(zhì)只成為必不可少但卻流于形式的一項(xiàng)內(nèi)容，從而造成教師素質(zhì)的一手硬、一手軟。高校軍事理論教師必須具有“堅(jiān)定的政治素質(zhì)，具有正確的政治方向、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)、鮮明的政治觀點(diǎn)、嚴(yán)明的政治紀(jì)律、很強(qiáng)的政治鑒別力和高度的政治敏銳性”。這一素質(zhì)的狀況如何，對(duì)受教育者——大學(xué)生具有直接的、重大的影響。因此提高高校軍事理論課教師的素質(zhì)是十分重要的。

3.知識(shí)素質(zhì)。俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。這句話是對(duì)教師應(yīng)具備的知識(shí)素質(zhì)的一種生動(dòng)描述。軍事理論課教師不僅要具備廣博的軍事知識(shí)，還要對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)有所涉獵、有所了解，因?yàn)檐娛吕碚撜n的教學(xué)對(duì)象是文科生和理科生。只有具備這兩方面的相關(guān)知識(shí)，教師才能和學(xué)生產(chǎn)生交集，在教學(xué)過(guò)程中才能和不同類型的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而消除橫亙?cè)诮處熀蛯W(xué)生之間的交流障礙，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教學(xué)能力素質(zhì)。在教學(xué)中軍事教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生和軍事理論課的特點(diǎn)緊跟時(shí)代步伐，力求把學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)納入課堂。有針對(duì)性地抓住重點(diǎn)內(nèi)容涵蓋其他內(nèi)容，用新知識(shí)闡述新理論、用新信息帶動(dòng)新思維、用新方法開(kāi)創(chuàng)新局面，盡量把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，即在講授理論的基礎(chǔ)上，把一些戰(zhàn)例、故事、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等講清述透，使學(xué)生更好地理解，以此吸引學(xué)生的注意力，觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使軍事理論課充滿生機(jī)與活力，切實(shí)增強(qiáng)軍事理論課的教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段

俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴工。無(wú)論從事任何工作，只要掌握正確的方法和手段，就會(huì)收到事半功倍的良好效果，教學(xué)工作亦如此。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、增強(qiáng)教學(xué)效果的重要途徑和方法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論課的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)軍事理論課的教學(xué)效果，必須靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段。

1.采取圖文并茂的多媒體教學(xué)。21世紀(jì)是一個(gè)“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，軍事科技的發(fā)展更是日新月異，這就在無(wú)形之中擴(kuò)大了軍事理論課的知識(shí)容量。隨著高等院校課改工作的深入進(jìn)行，軍事理論課的授課學(xué)時(shí)非但沒(méi)有隨著知識(shí)容量的增加而增加，反而進(jìn)一步壓縮，這就使得原本不多的課時(shí)更少。傳統(tǒng)教學(xué)方法已無(wú)力應(yīng)付這種新形勢(shì)和新情況，迫切需求變革。此外，由于當(dāng)今的大學(xué)生思維敏捷、視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富、易于接受新事物、新知識(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和手段已使他們感覺(jué)單調(diào)、無(wú)趣，影響到他們的學(xué)習(xí)積極性，也為多媒體教學(xué)的應(yīng)用提供了必要性驗(yàn)證。因此，在軍事理論課教學(xué)中，我們應(yīng)采取多媒體教學(xué)手段，綜合運(yùn)用聲音、圖片、文字、視頻等手段將抽象的軍事理論或知識(shí)直觀化、形象化，將紛繁復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、明了化，將索然無(wú)味的問(wèn)題生動(dòng)化、有趣化。例如：在教學(xué)中講授現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)史、經(jīng)典戰(zhàn)例時(shí)，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用會(huì)令講授更加生動(dòng)活潑、形象逼真，無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.廣泛開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。近些年來(lái)，教學(xué)研究和教學(xué)改革取得了斐然成就。除了傳統(tǒng)的單向式教學(xué)方法外，活躍在教學(xué)一線的教師、學(xué)者們提出了許多行之有效的教學(xué)方法，而啟發(fā)式教學(xué)就是其中最重要的一種。那么，何謂啟發(fā)式教學(xué)呢？它是指在教學(xué)過(guò)程中，教師采用提問(wèn)、討論、反詰等教學(xué)方法，將問(wèn)題視為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，以問(wèn)題為線索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系在一起。至關(guān)重要的是要將這種問(wèn)題意識(shí)融入教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在這個(gè)師生交互過(guò)程中，學(xué)生的主體意識(shí)得以表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯，與此同時(shí)，充分發(fā)揮了教師“教”的主動(dòng)性和學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性。此外，這種教學(xué)手段還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的“雙贏”。

3.理論必須與聯(lián)系實(shí)際有機(jī)結(jié)合。在軍事理論課的講授過(guò)程中，如果僅干巴巴地講授各種理論，課堂教學(xué)效果往往很不理想。如果以軍事理論課為契機(jī)，密切聯(lián)系實(shí)際，再以各種活動(dòng)為承載形式，就會(huì)收到意想不到的良好效果。例如：組織學(xué)生參觀部隊(duì)駐地，讓學(xué)生在軍營(yíng)中接受課外國(guó)防教育；帶領(lǐng)學(xué)生前往愛(ài)國(guó)主義教育基地參觀，在參觀活動(dòng)中聯(lián)系授課內(nèi)容進(jìn)行講解和傳授；以國(guó)防教育日、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日為契機(jī)，舉辦和組織學(xué)生參與國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、形勢(shì)政策講座等系列校內(nèi)國(guó)防教育活動(dòng)。這種理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的方法將會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

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